纠结矛盾的心情的说说(文案精选130句)

一、形容心里矛盾纠结的说说

1、个别同学的心理细节描写把握得细腻得当，却忽略了点题的重要性，文末缺“点睛”之笔，委实可惜。

2、生2：作者还用了省略号、问号、感叹号，从这些标点符号也能感受到桑娜的紧张、自责。

3、心乱如麻xīnluànrúmá(解释)心里乱得象一团乱麻。形容心里非常烦乱。(出处)元·五实甫《西厢记》第一本第二折金圣叹批：“此其心乱如麻可知也。”(结构)主谓式。(用法)形容心情非常纷乱。一般作谓语、定语、状语。(辨形)心；不能写作“新”。(近义词)心烦意乱、心神不定(反义词)心旷神怡、从容不迫、悠然自得(例句)张工程师被派到这个濒临破产的中型企业当厂长；一上任千头万绪；他也被弄得～。

4、让学生对照自己绘制的心理曲线，模仿《穷人》的写法，把心情转折处的标点改成省略号，用省略号来表达人物内心的纠结，达到画龙点睛的效果。

5、师：(教师创设情境)上课铃响了，我们正在进行课前活动。忽然，从后门进来了二十多个老师，他们拿着本子打量着教室，我的心里……请大家根据情境，运用内心独白写一写你的心理活动吧！

6、师：下面我们马上运用这种方法进行写作小练！(展示PPT：活动要求是用“动作、神态显露法”写下自己领取纸条、看到赞美对象的名字以及书写赞美这一过程的所思所想)

7、恐怖：由于生命受到威胁而引起的恐惧。

8、全剧每一段群舞的设置都有其矛盾情节发展不可替代的功能：

9、师：你找得很准确，你能试着读一读这句话吗？

10、重温这个片段，你的心里依然会有一些感触和感受吧？你最大的感受是什么？

11、师：你还记得前后两次英子的表现吗？

12、生20：然后写到去肯德基吃饭让我尴尬至极；最后呼吁不要再长高了，突出我的烦恼。

13、师：写出了自己由胜券在握到听天由命的心理变化，同时也看出这位同学很重视老师的好评。请坐。

14、每个人的心里，都有那么一个你永远不会提，也永远不会忘的人。

15、听别人说我们不应该沉溺过去的伤痛中，但是有时的伤口的愈合需要一辈子。

16、师(微笑)：根据日常与同学们的接触，还有从周记本上接收到的信息，老师觉得我们4班的同学非常擅长赞美老师。那么，今天我们就把赞美送给我们朝夕相处的身边人——一起来赞美一下我们的同学！

17、(课件呈现：“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。我把小学毕业文凭放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看到那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子。)

18、不管你经历多痛的事情，到最后都会渐渐遗忘。因为，没有什么能敌得过时光。

19、师：同学们，其实老师刚才在采访他们之前，已经大概知道他们内心的想法了，你们知道为什么吗？(微笑)

20、............

二、纠结矛盾的心情的说说

1、在看完此团此导的另一部舞剧《罗丹》后，笔者决意以最综合、全面的视觉表达层面，告诉大家艾夫曼的“心理芭蕾”作品到底为什么这么好。

2、人生苦短，一段路，走了很久，依然看不到希望，那就改变方向；一件事，想了很久，依然纠结于心，那就选择放下。

3、羞耻：不光彩，不体面。

4、秀贞和妞儿与英子离别，是为了去找谁？思康。

5、此外，学生还能结合此前所学，针对性运用环境描写，丰富其写作。

6、扫描“离别”，确证“成长”

7、生1：写了作者在学习、日常生活、休闲娱乐等方面因长高带来的苦恼。

8、生：第一次的时候，她内心很恐惧，她一直在喊：

9、我以为小鸟飞不过沧海，是以为小鸟没有飞过沧海的勇气，十年以后我才发现，不是小鸟飞不过去，而是沧海的那一头，早已没有了等待。

10、随着儿童的成长，当其他部分发展之后，情绪也从最基本的状态发展起来。这些情绪儿童都必须在生活的某个特定的事件和时间里经历和体验，然后儿童可以感知到自己,会再一次的重新经历。

11、怕羞：怕难为情;害臊。

12、师：是啊！描写人物心理活动的文章还有很多，比如：《景阳冈》中武松打虎的片段。那如何刻画人物的心理活动？心理描写在哪里出现最合适呢？带着问题，让我们一起学习第十三课《穷人》。

13、生：我觉得她现在想宋妈了，开始体谅宋妈了，她觉得等宋妈回去了以后，去看看自己的孩子，她还会再回来，她会变得更加快乐。

14、优越感：自以为比别人优越的意识。

15、看来英子的确在长大，而所有的这一切都留在了英子的心里，她的纯真、善良、坚强、勇气，包括她对这些人的深深的情义。孩子们，这就是心灵的童年。(板书：永存心灵的童年)

16、《穷人》是著名作家列夫·托尔斯泰的作品，通过精彩的心理描写刻画了主人公善良美好的心灵。

17、师(一分钟后)：这回我看谁最先批注好，先批注好的，先举手。

18、众所周知安娜·卡列尼娜题材本身是有谢德林作曲的芭蕾版音乐的，而艾夫曼没有选择现有的芭蕾版音乐，而选择了柴可夫斯基作品中《第六交响曲“悲怆”》第三乐章和《罗密欧与朱丽叶幻想序曲》等17首柴可夫斯基的音乐选段。

19、师：憧憬留在了记忆深处。我们再来看第三次，那是与兰姨娘和德先叔的离别。

20、报告称，4%的城镇中小学生和8%的农村中小学生自述，他们“最大的烦恼”是“学习压力”。(摘自《安徽日报》2008年2月28日)

三、内心纠结矛盾的说说

1、绘制自己作品的心理曲线

2、我觉得自己带会比较好,今年我让我宝宝在老家跟他奶奶一个月,性格就大变了,我都后悔死了,所以现在都是我自己带。

3、生2(不好意思地笑)：抓。

4、师：那运用内心独白来写桑娜的心理，你能试着改一改你的小练笔吗？

5、愿无岁月可回头，愿有良人可白首。

6、糟心：因情况坏而心烦。

7、生8:“脸上像被开水烫了一般，火辣辣的”，这句运用比喻的修辞手法和神态描写，突出“我”的窘态和尴尬。

8、师：跟第一次离别相比，第五次离别的时候，英子的表现有什么不同呢？

9、2020年11月2日,为期五天的经开区2020年微研究种子教师培养对象高级研修班在河南省招生考试中心落下帷幕，现在为大家展示部分种子教师的优秀作业，欢迎围观！

10、关注矛盾，绘心理图。

11、师：那你从这些句子中，感受到桑娜怎样的品质呢？

12、生1：我觉得很激动，很期待，很兴奋，因为这节课很不一样。

13、生(齐)：心理描写、动作描写、神态描写、语言描写。比喻、夸张等修辞手法。

14、快乐：感到幸福或满意。

15、师：这里具体运用了那些动词？

16、师：那好，我们就谈谈我们的烦恼，有多少讲多少。

17、生：她似乎看到了希望。

18、师：很好，请坐下。那么，大家会批注吗？

19、屏显批注三：自己和同学说话、和妈妈逛街都是日常生活小事。“低”与“仰”，妈妈“虎着脸”皆因个子高矮的反差所致。“羞”“怨”二字突出了个子高给我带来的“烦恼”心理。

20、其次，我们需要为孩子的情绪命名，就如同告诉孩子：“这是眼睛！”“这是鼻子！”“这是嘴巴！”“这是书！”“这是地图！”帮助孩子说出她内在正在发生的情绪：“你生气了”、“你感到愤怒”、“你感到委屈”、“你感到伤心”、“你看上去很高兴”、“你看上去很愉悦”、“你看上去很兴奋”、“你看上去很快乐”、“你看上去有些悲伤”、“你看上去有点沮丧”、“你看上去有些孤独”、“你很好奇”“、你在表达爱”、“你在关心别人”、“你在表达快乐”。

四、心里纠结的说说,矛盾与纠结的心情说说

1、Ｗ：嗯，应该是吧，自己与大众女性的混合表述，观察她们，品味自己，找点料咀嚼一下。

2、师：除了比喻，还把看不见、摸不着的烦恼写成了什么感官可以感受的事物？

3、生2：(羞怯)我在收到纸条前也很紧张，看到纸条上的评价，我觉得，我觉得不太适合我。她把我写得太好了。(生笑)

4、师：那么第四段，哪位同学来赏析一下？

5、师：谁能用一个成语来形容英子可能怎样哭？

6、其实你什么都知道，你知道我爱你，你知道我在等你，你知道我在想你，你知道我想跟你在一起，你知道，你什么都知道，你就是不要我。

7、给了我一种很难过的感觉，而且当时下着大雨，我能感觉到她很悲伤、很难过，然后她就哭了，和天空中这些雨水相呼应了。

8、伤心：由于遭受到不幸或不如意的事而心里痛苦。

9、不要执着地为谁沦落，不要在等待中让沧桑爬满脸庞。

10、仿佛泪水就是雨水，雨水就是泪水。

11、一个外在的世界，在这个世界里，我们需要认识星星、月亮、太阳，需要认识树木、海洋、江河、湖泊、森林和高山，需要认识桌子、电灯、汽车、房子，需要认识书、地图、学校、图书馆。

12、师：那个时候的英子，曾经为分不清大海和蓝天而苦恼，也为分不清好人和坏人而苦恼。但是，当英子说将来要写一本书《我们看海去》的时候，你觉得有什么东西留在了英子的心里呢？

13、我今年十二岁，初中一年级，却有一米六五的身高。对个子较矮的同学说话，我得低着头，他们要仰着脸“恭听”，那样子跟大人教训小孩子差不多，可真羞啊。又比方说吧，我和妈妈上街闲逛，遇到妈妈的熟人，人家第一句话总是：真像姐妹俩。妈妈听了，马上扯开话题。等把熟人应付走了，妈妈就虎着脸说：“下回不和你逛街了。”我只好不吭声。这怪谁呢？难道怪妈妈矮吗？当然不是，只能怨我太高了。

14、受惊：受到突然的刺激或威胁而害怕。

15、师(微笑)：呵呵，大家如此高度一致啊。但老师想说：是啊，课间大家都想玩，而“我”却要在课间“奋笔疾书”，长高的确很烦恼啊。大家注意一点，在点评时语言尽可能简洁些。

16、抛砖引玉|《谈创造性思维》教学设计

17、用爱陪伴孩子，理解孩子的情绪，慰藉孩子，让孩子从情绪的状态中走出来。

18、在第一幕尾声时，安娜取得了丈夫卡列宁的原谅而回归家庭，她挣脱丈夫与儿子的手，独立于一束光下，而脚下围成一个圆圈的玩具小火车轨道，她回到火车的轨道之中，象征回归了曾经周而复始的麻木生活，在冷冷灯光下，单薄、脆弱、彷徨的安娜让所有人心有悲切寒意。

19、心花怒放：形容高兴极了。

20、师：你说的是词吗？到底哪个词？

五、心里很矛盾的说说

1、生：我发现她跟秀贞离别的时候，是很恐惧、很害怕的，她不愿意接受这个事实。但是她现在跟自己的父亲离别，她是很镇定、很安静的，她已经默默地接受了这个事实，承担起了家庭的重任。

2、抓关键词，了解概念。

3、敌视：当作敌人看待;仇视。

4、2007考入中央美术学院中国画学院；2008进入刘庆和水墨人物工作室学习；2010进入胡伟材料工作室学习；2011毕业于中央美术学院,获学士学位；2012考入中央美术学院中国画学院，攻读硕士，师从刘庆和先生；2015毕业于中央美术学院中国画学院，获硕士学位；2015加入CYAP青年艺术家扶持推广计划；现居北京。

5、生3：“独树一帜”在此处有点贬义色彩，突出“我”的个子高。“像大姐姐带着小妹妹”进一步说明“我”的个子过高，也为下文餐厅服务员产生误会做铺垫。

6、读了《我们看海去》，你会发现，故事里根本没有海。但是，你不妨留意一下“我们看海去”这句话在小说中一共出现了多少次。你可以画一画，再标上序号。每一次读到“我们看海去”，不知你会有怎样的感受和想法。

7、自得：自己感到得意或舒适。

8、生2：有。“像只长颈鹿”也是一个形象的比喻，也是夸张手法。

9、生18：细节描写、神态描写。

10、心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。

11、心情转折处加上省略号

12、你总是躲起来哭，所以没有人知道你不开心。

13、生(约三分钟后)27：我的题目是《让我纠结的跟屁虫》，我用第三人称写校园生活与同学之间的事，书写纠结。

14、看行文思路：长高的苦恼—日常生活的烦恼(—(小学六年级时课间休息时间被剥夺，气恼)—(现在吃肯德基被服务员误称“小姐”，尴尬至极)—(呼吁长高别再“折磨”)。

15、本期人物王云云，她是一个美女画家，一个画美女的画家，一个像云一样的女子，敏感，温柔又充满力量！

16、当我们以内在世界的价值体系作为主要的价值观时，爱、平等、正义、尊重、成长、创造，就成为了我们的价值标准。

17、生5：这一段是写我不想长这么高。

18、难堪：难以忍受，难为情。

19、写作是语文学习中的一个重要板块，但学生普遍存在厌写、畏写、难写等问题。学生在初中阶段的写作实践主要以记叙文为主，记叙文写作中常用到心理描写，但学生往往用而“无用”，描写心理感受像是记录流水账，读起来让人乏味。

20、师：还有补充的吗？我想请后面老是不愿意发言的同学来谈谈自己的看法。

六、形容心里矛盾纠结的说说

1、生：(举起手，面带微笑)我会这样写“……啊？为什么来这么多老师？莫非他们来听课？老师也没有提前给我们说这个事情呀？哎呀！这可怎么办，这么多人，如果站起来回答问题，答不出来怎么办，那就丢人了，但我是学习委员，应该给同学们做榜样，回答就对了……”

2、天边透明的云，自在飘过的风，都是陪伴着我蜕变的幻境。

3、我的一切付出都是心甘情愿，我对此绝口不提，你若有些回应，我会十分感激，你若无动于衷，我也不会灰头丧气，直到有一天我不愿如这般爱你，那就让我们一别两宽，各生欢喜。

4、联结生活，触发“成长”

5、心理描写是一种重要的人物细节描写。统编语文教材六上第四单元《笔尖流出的故事》的一个习作要求就是写好人物的心理活动。本单元精读课文《穷人》的心理描写很精彩，按照从阅读中学习写作的思路，遵循一课一得的原则，笔者设置了三个教学板块重点突破心理描写：品细节，感悟心理描写；写细节，突破心理描写；编故事，运用心理描写。从中笔者探索出一些有效的心理描写指导策略。

6、我们总是关注我们得到的东西是否值钱，而往往忽略放下的东西是否可惜。

7、师：你概括得很好。大家回答得这么准确，看来大家都认真做了批注。刚才我看到有的同学对第五段批注了一半，下面大家接着批注第五段。看得出大家批注水平提高了，那就六两段一起批注吧。

8、生9：再看这一句“全场的目光都射了过来，随之爆笑”，我们要理解这里的“射”与“爆笑”的含义，因为这两个词更突出身高的窘迫啊。

9、师：非常正确。这就是纠结的意思。文章突出的是纠结的过程，题目中你补充的词语，是你写作的内容。请借鉴佳作中突出的优点。大家先动笔拟写提纲，提纲可分为两个部分：写什么，怎么写。写好后我们交流，谁先拟好提纲，谁先说，提纲要简洁。

10、不管什么样的感情，不是一个人付出就会有结果的

11、被在乎的人忽略，会难过。而更难过的是还要装作根本不在乎。

12、随他吧，随他吧，回头已没有办法。

13、吴海林在《找寻文本训练点，构建言语实践场》中提到，教师通过找寻最佳训练点，可以让学生在言语训练实践中学习和运用语言文字。在教学中，也要引导学生由重内容到重表达。在设计语言训练点时，要把学生的注意力引向表达方式的的学习上。

14、驴脖子上套了一串小铃铛，在雪后清新的空气里，响得真好听。)

15、师：的确，标点符号表现了桑娜“忐忑不安”的心情。

16、喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特别高兴；畅快：舒畅、快乐。

17、有谁能告诉我该怎么留住你。

18、有人问我，失去最爱的人那种感觉该怎么形容，怎么说呢，大概是，身处人海里也觉得孤独，看喜剧都会哭。

19、生32：我写的题目是《让我纠结的腿短》，(生大笑)我主要从两个事例来表现我纠结。一是腿短让让我跑步总是慢人一截，写腿短的坏处，第二是在跆拳道上又给我带来意外惊喜，写它的好处。我主要用对比的手法，运用细节刻画以及夸张的修辞，来体现我的纠结。

20、师：打开《城南旧事》，快速浏览《爸爸的花儿落了》。找一找这些人物是怎样影响着英子的成长。(生快速浏览)

1、师：你的学习能力特别强！你通过细腻的笔触，把自己紧张的心理活动表现出来了，这就是内心独白。谁还愿意分享一下？

2、“高人一等”，幽默的语言，写出自己的无奈。“不仅……也……”这一复句将身高拟人化。“气不打一处来”，写出身高带来气恼了。

3、师：再来看两个句子。(展示PPT)烦恼看得见、摸得着吗？这里用了我们所熟悉的哪种手法来写烦恼？

4、生18：文章写“我”只有十二岁却有一米六五的身高，在日常生活、学习生活、饮食生活中带来的种种苦恼，列举的事例丰富，有详有略，有层次，布局合理。语言诙谐幽默，通篇是轻松风趣的叙事基调。

5、啊，那就是郭振山！多大汉子高耸在人群中间，就像仙鹤站在小水鸟中间一样，洪亮的嗓音在和聚在他周围的人谈论着什么。

6、安娜的舞段，追求、渴望、奔跑、疯癫、死亡，有两种极端的色彩。一种是高超技术带来旁若无人的自在情感与肢体表现力；另一种，则是将自己如献祭般的真诚令观众心颤，在舞台上摧枯拉朽，绽放神圣而绝望的光泽。

7、师：你是一个能感受，会表达的孩子。看来，心理描写可以凸显人物品质，大家在习作中也可以运用一下。

8、这一切在告诉我们，虽然跟爸爸永远离别了，但是，似乎还有什么东西留在了英子的心里。

9、烦恼是什么—为什么烦恼—烦恼的结果。突出烦恼的心理过程。(板书)

10、我知道背地里有很多人说我圆滑，说我世故。可我知道如果我不保护好我自己，就没有人保护我了。