《白鹭》小练笔(文案精选73句)

一、白鹭小练笔说明文怎么写

1、教科书还努力加强阅读和表达的联系，促进读写结合，将阅读中的收获迁移运用于自我表达，使学生的语文学习与生活实际紧密结合起来。

2、使用教科书要注意的问题

3、方法上读写分编，情感内容结合

4、第三单元主题：本单元以“民间文学”为主题，共《冀中的地道战》、《猎人海力布》、《牛郎和织女一》、《牛郎和织女二》四篇课文。

5、《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中同学讲述有关读书的问题。

6、就这个单元的教学而言，设计应整体联动、读写结合，分步有序推进学习活动。

7、《白鹭》一曲已终，仍让人感到余音袅袅，绕梁不绝。

8、总结式：这就是白鹭，虽然它不会歌唱，但它却透露着诗般的美丽，这种美在于它的身姿、它的颜色、它的捕食过程还有它的低飞。

9、搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。

10、12月9日—12月13日

11、语文园地中的“交流平台”，集中体现了学习方法的指导与运用。大部分单元的“交流平台”，都聚焦学习方法，围绕本单元的语文要素，从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法，总结出一些最基础的、最重要的学习经验，使学生对本单元的语文要素有更进一步的认识。

12、2020秋·投稿指南教师40种期刊·投稿指南学生30种期刊·投稿指南

13、再看，白鹭“孤独地站立在小树的绝顶，够让人提心吊胆了，可白却处之泰然，一副悠然自得的样子。读到这儿，才发现郭沫若表面是写白鹭，其实是在写人。这实在是想告诉大家，做人就算做普普通通的人，也要勇于进取，于攀登，永远给自己一个坚强的笑。

14、五上：习作2《小小动物园》创意设计

15、或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？

16、古人曾说：“振鹭于飞，于彼西雍”，说的就是白鹭。

17、中秋特辑：12首最著名的中秋诗词

18、强化阅读，构建三位一体的阅读体系。

19、白鹭全身乳白色，像纯天然的牛奶一样,她的眼睛是蓝黑色的，像两颗蓝黑的宝石,喙是黑色的，腿是深黑色的，趾为橙黄色。

20、六上：习作2《多彩的活动》备课指导

二、《白鹭》小练笔

1、习作教学要继续重视引导学生习作修改，并且能主动与他人交换修改。教科书在很多习作中，都提示学生写后进行修改，并且能参考同学提出的修改建议。教学时要安排学生习作后自我修改和与他人互换修改的环节，保持良好的修改习作的习惯。

2、教科书着力加强语言文字的运用，不论是练习活动的设计，还是语文园地的内容安排，都引导学生联系生活，在生活情境中运用语文，突显语文课程实践性的特点。比如，关于词语的练习活动，关注词语表达的情感色彩，但又不只是关注相关的语文知识，而是促使学生调动生活经验，在具体的生活情境中学习词语、运用词语，提高学生对词语的把握能力。

3、我介绍的是莲花山的人工湖。人工湖的水真静啊，静得连一点儿水波都没有；人工湖的水真清啊，清得连千丈之深的地方也清澈见底，即使有水底游鱼和细小的石子，也可以看到底，毫无障碍；人工湖的水真急啊，急得如一把箭，那浪的气势好像飞奔的马。人工湖周围都是一些花草树木，落英缤纷，美丽极了。绿草如茵，使人有一种舒服的感觉。莲花山的人工湖，使人流连往返

4、《我的“长生果”》要求把握主要内容，体会作者悟出的道理。学习一些读书和写作的方法。

5、一身洁白如雪的羽毛；一双乌黑的眼睛炯炯有神；在加上一对有力的大翅膀，这，就是白鹭。

6、第八单元为“书山有路勤为径”，安排了《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》等课文。阅读时注意梳理信息，把握内容要点。根据表达的需要，分段表述，突出重点。

7、根据表达的需要，分段表述，突出重点。

8、这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。

9、本册课文安排生字时继续采用了“识写分流”的办法。其中要求会写的字都在课文后面的田字格中一一列出，只要求认识的字安排在田字格上面的两条绿线内。所谓“只要求认识”的生字，在本册的要求是读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，主要帮助学生扫清阅读课文的障碍，不列入生字考核范围。  

10、“教材解析”，对课文的内容和语言特点等进行解析，为教师解读文本提供借鉴。“教学目标”，从学生学习的角度，提出通过本课学习期望达成的学习结果。“教学建议”，对如何实施教学提出建议，重点提示理解运用、识字写字等方面的教学

11、从三个小故事和人物品质四个分支展开。

12、第二单元主题：第二单元为“我爱阅读”，安排了《搭石》、《将相和》和《什么比猎豹的速度更快》等课文。学习提高阅读速度的方法。

13、二三月间，微风轻轻地吹着，草从土中探出头来，千万个小芽全从树干上“顶”了出来，河旁的芦苇丛中不时传来阵阵“啾一啾一啾一”的声响。

14、统编教材·课文中的20位名人故事(上册)

15、策略二：整体联动，精准推进学习活动

16、统编教材·单元习作·立体评价表(六上)

17、白鹭姿态优美，动作潇洒，极富飘逸之神韵。伫立时，白鹭收敛羽回翼，颈部或伸答或缩，修长的腿轻松地支撑着雪白的身躯，俨然“雪衣公子立芳洲”。行走时，白鹭颈部收缩成两脚向后伸直，缓缓地鼓动宽大的翅膀，直冲云天，却又从容不迫。白鹭还有“群飞成序”的习性，故在白鹭栖息地常能观赏到“一行白鹭上青天”的美景。可以说，白鹭的优雅和高贵，完全可以与白天鹅相媲美。泽地，常能见到白鹭的美丽身影，唐宋诗词中就有“漠漠水田飞白鹭”，“草长平湖白鹭飞”等生动描绘。

18、《牛郎织女二》要求快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。

19、爱心献给学生，诚信送给家长，信心留给自己，带领孩子们共同奔赴生命中的春天。

20、写一写自己“鼻子一酸”的生活经历。

三、白鹭的小练笔怎么写

1、统编教材·课文中的166位作家(完整版)

2、白鹭是一种飞鸟，体型偏瘦，体长约60厘米，喙铁色，差不多有7~8厘米。脖颈纤细，脚青色，腿修长，羽毛像雪一样洁白，全身呈流线型结构。白鹭身段匀称，色素适宜。郭沫若曾经这样评价它的外形：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”白鹭的精巧让其他白鹭属的鸟类相形见绌。白鹤与它相比太大太生硬，粉红的朱鹭和灰色的苍鹭还精巧些。然而，与白鹭相比，不仅大了些，而且太不寻常，均不能与白鹭相媲美。

3、仿写的训练方式主要有仿句、仿段、仿篇。

4、写字姿势正确，有良好的书写习惯。

5、我，为什么一直不生白发？

6、本册有些课文篇幅较长，所表达的思想情感更加含蓄、深刻。教学时，应留出充分时间让学生阅读，整体感知课文内容。可以让学生用完整、通顺的句子复述课文，以检测学生把握内容的情况。不能只让学生关注某些词句、段落，避免阅读的“碎片化”。

7、要说赏秋色叶的树种也不是少数，不过能连续有数月观赏期的，那可是少之又少，所以火焰卫矛这两年迅速走红。火红的秋叶，不论盆栽还是庭院孤植，或者作为树篱，都能够成为焦点，并且养护管理粗放。

8、不管白鹭是不是国家保护动物，我们都要保护。白鹭好比一首诗，一首雪白的诗。

9、统编教材•单元习作•立体评价表(云盘提取)

10、表达有条理，语气、语调适当。

11、写出自己对一种事物的感受。

12、本课是一篇以时间为序的写景散文，全文四个自然段，春、夏、秋、冬各为一段。300多个字，篇幅简短，结构简单。每段开头，作者开门见山点明季节中最美的时刻，后面语句作者就抓住这一时刻自己认为最美的景物进行描述。

13、四季之美鸟的天堂

14、单元之间各学习内容的铺垫和照应。

15、“教学资源”，主要提供一些与课文相关的参考资料，供教师备课时参考。其中有的内容可以直接用于教学，有的内容只供教师阅读，不必告诉学生。

16、《落花生》，引导学生仿照课文的表达方式进行练笔，为习作“我的心爱之物”作铺垫；根据课文《猎人海力布》，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历，落实单元习作要求，为缩写故事作铺垫；联系课文《慈母情深》，写写自己类似的“鼻子一酸”的生活经历，培养学生随时随处提笔写作、记录生活的好习惯。

17、白鹭是鸟类的一种，曲颈像一个小“S”，细细的长喙像把刚劲的尖嘴钳；铁青色修长的细腿，常常喜欢单脚独立；通体雪白的羽毛，在阳光下熠熠生辉，美丽可爱。

18、精读课文与略读课文的整合。

19、着眼于习作能力培养的目标就是习作单元的向心力，它使得习作单元的导语、精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作六个部分凝聚起来，成为一张环环相扣的网，互为依存，互为关联，我们必须引起高度的关注，切不可将习作单元教成一般的阅读单元，而要教出习作单元特殊的习作味来。

20、阅读要素指向让学生学会阅读说明文，重在了解说明方法。而恰当运用说明方法，正是说明文的文体特点。只有当学生掌握了熟练的阅读说明文的方法，方可达成“介绍一种事物”的任务，因而阅读是输入。

四、白鹭说明文小练笔200字

1、强化导学功能，引导学生思考

2、将相和什么比猎豹的速度更快

3、白鹭是一首精巧的诗。

4、精读课文，一般从朗读理解、积累运用、拓展实践等维度进行课后题的设计，着眼于提高阅读理解能力，促进语言积累和运用，启迪思维，培养语文实践能力。部分课文后安排了以下栏目：“阅读链接”，提供与课文内容相似或语言形式相似的短小篇章或片段，由课文自然延伸，引导学生拓展阅读、对比阅读，扩大阅读视野；“资料袋”，提供补充材料等方面的阅读资料；“小练笔”，提供练习机会，引导学生由读学写；“选做”设计更为丰富的语文实践活动，为学有余力的学生提供更广阔的发展空间。

5、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

6、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

7、星星索德格朗当夜色降临我站在台阶上倾听；星星蜂拥在花园里而我站在黑暗中。

8、白鹭天生丽质。白鹭姿态优美，动作潇洒，极富飘逸之神韵。伫立时，白鹭收敛羽翼，颈部或伸或缩，修长的腿轻松地支撑着雪白的身躯，俨然“雪衣公子立芳洲”。行走时，白鹭颈部收缩成S形，步履轻盈稳健，悠闲自在。

9、在每个单元中，都精选程度适宜、文质兼美、内涵丰富的课文，促进学生语文素养的发展，使学生受到潜移默化的情感熏陶，养成良好品质。

10、这是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。

11、阅读教学，要通盘考虑课文的教育价值，兼顾几方面目标的实现：一是体现本单元的重点目标，落实单元语文要素；二是体现本课特点的个性化学习目标，基于文本的特殊性，挖掘有教学价值的学习内容；三是落实学段的常规性目标，完成本学段每篇课文都要完成的基本任务。教学时，应结合学生的实际情况，依据每篇课文的课后题确定教学内容。

12、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文

13、白鹭的外形也如此适宜：铁色的长喙如一把锥子那么尖锐，足足有5－8厘米长，一双宝机敏的眼睛镶嵌在头上，一身雪白的羽毛如一件蓑衣披在身上，细长的脖子，飞行时可以做成S形，细细的腿连石缝都可以伸进去。它的爪子像铁钩，在一块光秃秃的石头上都可以牢牢的站稳。