徐志摩写冬天的现代诗(文案精选106句)

一、徐志摩描写秋天的现代诗

1、冲刷着正确的灰和正确的尸体，

2、半边红将晶莹裸露一整个天空

3、生1：渔人带着期待向江面撒下了渔人的网，当看到鱼的影子时，立刻满怀喜悦地收起了渔网，可当他看到空空的网时，不禁有些失望。渔人轻轻摇着小桨，白霜降在他的芦蓬上，他为秋天的到来感到喜悦。

4、“妆”“红颜”是什么修辞手法？有何好处？

5、明确：花牛、草地、剪秋罗、白云、太阳、青峰

6、这首诗运用欢快的语言，将草地中花牛的活动景象巧妙生动地展现在我们面前，表达了诗人对生活的热爱，对自由的追崇。

7、师：好，她自我纠正了。什么时候读第一声，什么时候读第三声？这是一个多音字。当它作大面积放开的时候读第一声，其它时候读第三声。举个例子，当你急急地想要离开，有个人却一直拽着你，这时候你跟他说：“请你——

8、师：轻盈的特点是吧，非常好，谢谢你。好，那同样在第一句当中，还有一个字也能体现出秋天轻盈的特点，哪里？很多同学发现了，你来说。

9、秋天，是个容易引发诗性的季节。走在路上，空气中弥漫着桂花香，空中偶尔飘落一片树叶，吹着秋风、晒着秋阳，不甚惬意。今天和大家分享几首描写秋天的现代诗，寥寥数语的短诗，却描绘了秋季最好的模样。

10、师：非常好，你呢？谈谈你的感觉。

11、竹喧归浣女,莲动下渔舟。

12、生：万里无云，风和日丽。

13、生：我觉得他把归po的po读错了。

14、归巢傍晚时西斜的太阳。

15、秋月呀 作者：徐志摩

16、方法指导：朗读的时候要表现出花牛的可爱，用轻松活泼的语气去朗读。

17、(板书：归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇美景)

18、世间哪有什麽真能回头的。

19、创设情境，导入新课

20、又被悬挂上去的，"－大雨从秋天下来。

二、徐志摩写冬天的现代诗

1、即使得知林徽因要嫁人的消息，徐志摩也没有放弃。他想，只要林徽因一天没有进梁家的门，他就还有机会。

2、《花牛歌》的作者是刘大白，《秋晚的江上》的作者是徐志摩。()

3、我想在秋天的河流里沉睡

4、归鸟倦了，这是诗人的想象，同时也是诗人情感的移入。鸟倦实际上也是人倦。而“驮”字，一方面是景致的进一步渲，另一方面也突出鸟倦的程度，因为驮是一种负荷，而驮的又正是太阳，包含着诗人对生活的体验。

5、秋阳是我的热情，秋风是我的低吟。秋月是我的思念，秋雨是我的忧愁，啊，秋天，我爱你!累累的果实是我的美食，片片叶儿是我的诗书。

6、“头白”和“红颜”矛盾吗？

7、《秋夜送友》现代诗人舒婷

8、《秋晚的江上》一文，从“倦鸟、斜阳”等词语看出作者很累，在诗中表达出自己对生活的抱怨。()

9、“驮”字突出了什么？

10、生：它加上“满披着”会有更加拟人化的效果。

11、诗人用简单明朗、轻快活泼的诗句语言，描写了童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

12、秋天(栖息)在农家里。

13、归巢芦苇剪秋罗睡眠霸占

14、归巢的鸟儿，尽管是裷了，还驮著斜阳回去。双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。云淡天高，好一片晚秋天气！有一群鸽子，在空中游戏。看他们三三两两，回环来往，夷犹如意，——忽地里，翻身映日，白羽衬青天，十分鲜丽！别了，星霜漫天的黑夜，我受了圣水难洗的苦孽，你方从我的背上踏过，欢迎啊，东曙，你又已复活！在这最后的瞬间，我睁眼双手抱住太阳的脚，看叶颤，花舞，听市声沉醉，匆匆匆！催催催！一卷烟，一片山，几点云影，一道水，一条桥，一支橹声，一林松，一丛竹，红叶纷纷：艳色的田野，艳色的秋景，梦境似的分明，模糊，消隐，——催催催！是车轮还是光阴？催老了秋容，催老了人生！直到落下欢欣的眼泪。

15、《枫树和七颗星星》现代诗人北岛

16、面对林徽因的盛情邀约，徐志摩当然是无法拒绝的。但当时的徐志摩苦于妻子的过度挥霍，辗转南京、上海、北京三地任教。

17、课前查阅有关秋天景色的诗句

18、使石头开花象一顶王冠。

19、你常淘气的闪过，却不对我忸怩。

20、生：秋晚、斜阳——秋天的晚上

三、徐志摩描写秋天的散文

1、泸杭车中作者：徐志摩

2、通过诗文分析，提高学生的欣赏能力。

3、生：“芦蓬上满载着白霜”，这个修辞手法，我感觉不是太理解。

4、生2：诗人的那种悠闲。

5、徐志摩：无聊的云烟,秋月的美满,熏暖了飘心冷眼,也清冷地穿上了轻缟的衣裳,来参与者美满的婚礼和丧礼.博尔赫斯;那片黄金中有如许的孤独.众多的夜晚,那月亮不是先人亚当望见的月亮.在漫长的岁月里守夜的人们已用古老的悲哀将她填满.看她,她是你的明镜.

6、诗歌这种形式具有诗歌自身的特点，尤其是现代诗，读起来似乎通俗易懂，但是有这样一句话“意境是诗歌的灵魂”。学习诗歌，必须注重诗歌的意境。所谓意境，不是单纯的画面，也不是单纯的语境，而是学生熟读课文后脑中呈现出的“情景再现”。无论是《秋江的晚上》还是《花牛歌》，语言都是非常简单的。如何让学生兴致盎然地学习诗歌？这是本节课我所做出的尝试。

7、蝉吟秋色树，鸦噪夕阳沙。不拟彻双鬓，他方掷岁华。

8、师：那最后一句“秋天栖息在农家里”，老师认为改过之后更简洁了，你认为呢？

9、“霸占”的“占”读音是“zhān”。()

10、体会诗人对生活的热爱和对自由的追崇。

11、只有那野风总是不肯停止。

12、一卷烟，一片山，几点云影，

13、就这样，徐志摩被这个二八年华的少女深深地吸引住。而正值青春年华的林徽因也十分倾慕年轻有才的徐志摩。

14、酸涩的流年在泪光中倒影

15、教师范读(注意语速、语气、语调)

16、最好你忘掉，在这交会时互放的光亮！

17、鸟儿要干什么？怎么样的状态？

18、艳色的田野，艳色的秋景，

19、伐木声丁丁地飘出幽谷。

20、彷佛耳边低叫，道「深深心事，

四、徐志摩描写秋天的现代诗有哪些

1、师：他眼中的秋天在飒飒的秋风中。你呢？

2、C.小尾巴甩得的溜溜D.压扁了一穗剪秋萝

3、我们的心才时时这么沉重，

4、归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇

5、生：因为乌桕叶的影子像青鳊鱼似的。

6、——林徽因写给徐志摩的诗

7、(老师起头，学生齐读。)

8、就如那秋日的草原相约著。

9、师：前两节字面上都没有直接出现人物。第三节里有谁？牧羊女。我们一起把这一句话读一下：秋天梦寐在牧羊女的眼里。我们可以把这句话的语序调整一下，这句话其实意思是：秋天在牧羊女的眼里就像一场——

10、认识生字“巢、苇”，正确、流利、有感情地朗读诗歌。

11、岁月错乱了经纬在深秋处

12、诗歌描写了一副怎样的画面？

13、你的红叶是亲切的牵绊，

14、在这片树林中，你看到了哪些景物？听到了什么声音？

15、一林松，一丛竹，红叶纷纷：

16、生：乌桕叶的影子在和渔人开玩笑。

17、(视频微课)3现代诗二首｜秋晚的江上｜花牛歌｜四年级上册语文

18、如果自己嫁给了徐志摩，做了他的填房，以后母亲在家中的日子将会更加难过。所以她只能选择了一个体面的丈夫。

19、圈点出体现花牛活动的词语。

20、(1)两首如此简单易懂的诗读会了背会了，是不能算作完成学习任务的。不足的地方就是学生朗读得不够，虽然读了很多遍，但是没有真正起到以读代讲的效果。

五、徐志摩描写秋天的现代诗简短

1、师：是什么样子？你给大家读一下。

2、在山道旁、在陌生的街角，

3、《花牛歌》这首诗歌写出了花牛在草地上的各种淘气事情，表达了诗人对生活的热爱和对自由的向往。()

4、但最让林徽因耿耿于怀的是如果她接受了徐志摩的爱，那将是对另一个女人最无情的伤害。

5、学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

6、生1：我觉得牧羊女的心情应该是略有伤心的。

7、大雨从秋天下来，人烟稀少。

8、在树林中，我看到阳光透过翠绿的枝叶照射进林中，听到了风声和小鸟的叫声。

9、其实，越是简单的课文越是不能小觑。《秋江的晚上》这篇课文的学习还需要老师对于时代背景进行讲述，尤其是20世纪初的中国现状，军阀混战、民不聊生，人民无自由、幸福可言，为什么作者在这种社会背景下写出这样的诗？可以帮助学生进一步了解诗歌的内涵，走进诗人借景抒情的内心世界。

10、秋月呀作者：徐志摩

11、生：老师还用了联想的方法。多加了一个阿婆这样的人物。

12、带着作者的这种感情齐读诗歌。

13、师：你从“满”里面发现了多，根据你说的老师想再把它改一下，把它改成“震落了清晨满载着的露珠”，“满载着”也能显多而密的特点。

14、人不寐，将军白发征夫泪。

15、生：他们也许一起出去郊游过。一起坐在牛背上欣赏春天、夏天的风景。

16、晚秋的江上：归鸟斜阳芦苇—美景花牛歌：睡觉有趣

17、写出下列字词的反义词。

18、生：拟人，还有生动形象的比喻。

19、师：你读得很用情，我想问，到底想到了具体的什么内容？

20、师：大家对诗歌的感觉都很好。那现在呢，就请大家齐读文章，注意用柔和的语调、舒缓的节奏读出对秋天的热爱。老师给大家起个头。

六、徐志摩描写秋天的现代诗

1、秋天的晚上，在江面上，出现了归鸟、夕阳、芦苇

2、"一个人，突如其来的盗货者。

3、夸张；体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神。

4、师：还有哪里能体现秋天喜悦满足的特点？

5、师：这个画面你有什么感觉？

6、长时间地站着。他正伫立在窗前，凝神思考