促织原文注释(文案精选106句)

一、促织原文一一对应翻译

1、①针针丛棘，青麻头伏焉(蒲松龄《促织》)

2、译文1：NowtheSouthernsceneryismostsweet,/ButImeetyouagaininpartingspring.

3、这是否定句。它的主语是“莫”“莫”是否定性无定代词。宾语“我”也是代词，现代汉语“莫我肯顾”应理解成“莫肯顾我”。

4、原文)公明仪为牛弹清角之操，伏食如故。非牛不闻，不合其耳也。转为蚊虻之声，孤犊之鸣，即掉尾奋耳，蹀躞而听。(出自《牟子》)(译文)公明仪给牛弹奏古雅的清角调琴曲，牛依然埋头吃草。牛并非没有听见，而是这种曲调不适合它听。公明仪于是用琴模仿蚊虻的叫声，以及小牛犊寻找母牛哞哞的声音。牛立刻摇着尾巴，竖起耳朵，走来走去地听起来了。讥笑听话的人不懂对方说得是什么。比喻对蠢人谈论高深的道理，白费口舌。用以讥笑说话的人不看对象。对牛弹琴:比喻说话不看对象，或对愚蠢的人讲深奥的道理。

5、第五种：从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义

6、(3)遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。

7、四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，……(王安石《游褒禅山记》)

8、文过饰非(掩饰)严惩不贷(宽恕)孜孜不倦(勤勉的样子)有势者朱丹其门，闻瑞至，黝之。(解析)“朱丹”、“黝”都处在谓语的位置并分别带了宾语“门”和“之”，所以就能感知它们都是形容词用作动词，是“漆成红色”和“涂成黑色”的意思。自放驴，取樵炊爨(解析)题目中给的词义是：樵—打柴。“樵”字前有动词“取”，后有动词“炊爨”，上下联系起来，不难推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是“木柴”的意思，“打柴”是动词，明显不当。日以尽矣，荆卿岂无意哉？(解析)“意”作“无”的宾语，自然也是名词，应解释为“意图”或“心意”。

9、D．两个“以”不同，两个”之”字相同

10、他直起身子来，眼睛不由地朝三只空荡荡的菜盆里瞥了一眼。他瞧见乙菜盆的底子上还有一点残汤剩水。房上的檐水滴答下来，盆底上的菜汤四处飞溅。他扭头瞧了瞧：雨雪迷蒙的大院坝里空无一人。他很快蹲下来，慌得如同偷窃一般，用勺子把盆底上混合着雨水的剩菜汤往自已的碗里舀。铁勺刮盆底的嘶啦声像炸弹的爆炸声一样令人惊心。血涌上了他黄瘦的脸。一滴很大的檐水落在盆底，溅了他一脸菜汤。他闭住眼，紧接着，就见两颗泪珠慢慢地从脸颊上滑落了下来——唉，我们姑且就认为这是他眼中溅进了辣子汤吧！

11、A.于：介词，对，对于/介词，被。

12、除B选项是在语文读本中出现外，另三项皆根据课文。文言文知识考查一直是“题在课外，功在课内”。文言文阅读考查的语段和内容是新的，但它要考查的文言实词大都在课本中学过，所以在学习过程中，对课内文言文要充分重视，步步夯实。

13、②追亡逐北(“亡”、“北”对应，均为溃败。常用“败北”，北即败)

14、Lakoff,G.&M.Johnson.19MetaphorsWeLiveBy(M).Chicago:UniversityofChicagoPress.

15、凡事不亲眼看到亲耳听到，却根据主观猜测去推断它的有或没有，可以吗？郦道元所看到的、所听到的，大概和我一样，但是描述它不详细；士大夫终究不愿用小船在夜里在悬崖绝壁的下面停泊，所以不能知道；但渔人和船工，虽然知道却又不能用文字表达、记载。这就是世上没有流传下来石钟山得名由来的原因。而浅陋的人竟然用斧头敲打石头来寻求石钟山得名的原因，自以为得到了这个事情的真相。我因此记下以上的经过，叹惜郦道元简略，嘲笑李渤的浅陋。

16、译文2：Drymulberrytrees,oldcypresses,tremblinginitschill./Thereareninebabyphoenixes,outcryingoneanother.

17、“句读之不知，惑之不解”即“不知句读，不解惑”。

18、当然，这队伍里看来也有个把光景好的农家子弟，那穿戴已经和城里干部们的子弟没什么差别，而且胳膊腕上往往还撑一块明晃晃的手表。有些这样的“洋人”就站在大众之间，如同鹤立鸡群，毫不掩饰自己的优越感。他们排在非凡的甲菜盆后面，虽然人数寥寥无几，但却特别惹眼。

19、C．“束发”，古代男孩束发成髻，以示成童。

20、④连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定要补出来，该调整顺序的也要落实。使一句话完整通顺。

二、促织原文注释

1、抓中心句、找关键句，理清文章的层次读一篇文章时，应当特别关注中心句、关键句，这样便于快速把握文意。

2、例如，丰则贵籴，歉则贱粜籴:买米粜:卖米

3、洞庭君安在哉？《柳毅传》李朝威

4、(试题解析)答案是D，A项“见”分别解释为“被”和“拜见”，“见”后分别是动词“许“和名词“公”。B项“已”分别解释成动词“停止”和副词“太、过分”，两句“已”前都有副词“不”，但前句“已”后已经没有其他词语充当谓语，而后一句有形容词“厚”充当句子谓语。我们可以从不同的语法结构来判断其意义。

5、根据句子前后结构的对应性可知，“耐得住寂寞”与“吃得了辛苦”在结构上对应，“有才智”与“经磨砺”对应，据此排除AB；

6、"如……何"、"奈……何"、"若……何"。这是三个同义的说法。意思是"把……怎么样"、"对……怎么办"或"怎么对付(处置、安顿)……"。例如：

7、①师者，所以传道受业解惑也。(《师说》)“受”通“授”，义为“给予”。

8、介词宾语前置：文言文中，常见的介词有“于、以、为、与、从、自、向”等，它们往往与后面的名词或名词性短语结合，组成介词结构。这些在介词后的名词或名词性短语，叫介词宾语。介词宾语一般放在介词之后，文言文中在以下情况下放在介词之前：

9、福建省漳州市2022届高三第一次教学质量检测语文试题(word版)

10、要宜遗贻易阴右再造知

11、①信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?(“见”也表被动)(司马迁《屈原列传》)

12、贫寒穷苦。从他吃的是下等的黑高粱面馍，穿的衣服是农家自织布做的，还不合体；内心自卑脆弱。等别人都走了，他才“姗姗来迟”，偷偷刮别人剩下的菜汤时“血涌上了他黄瘦的脸”；自尊好面子。刮别人剩下的菜汤时他感觉“铁勺刮盆底的嘶啦声象炸弹的爆炸声一样令人惊心。血涌上了他黄瘦的脸”；坚强刚毅。在如此贫穷的状态下，他依然选择到“县立高中”读书，可以看出他坚强和刚毅。

13、③生于无事而饱于衣食也，其势不得不骄惰

14、成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。

15、②臣与将军戮力而攻秦，将军战(于)河南，臣战(于)河北。(司马迁《鸿门宴》)

16、本题考查学生正确理解并运用词语(包括成语)的能力。

17、②行一不义(事)，杀一无罪(人)，而得天下，不为也。(中心词的省略)(《荀子》)

18、C．代表性烜赫一时花样翻新支持

19、如太行、王屋何？(如何处理太行、王屋这两座大山呢？)

20、D．①和③不同，②和④也不同

三、促织 原文

1、将军战河北，臣战河南。

2、约一顿饭的工夫，帘子动了，一片纸抛落下来了。拾起一看，是一幅画，就像寺院后面的山脚下，横着一些奇形怪状的石头，长着一丛丛荆棘，一只青麻头蟋蟀伏在那里；旁边有一只癞蛤蟆，就好像要跳起来的样子。

3、我持白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父。(《鸿门宴》)

4、这里的“东”“南”“北”“西”都是方位词，都充当“向”的宾语，放在前面，以示强调。翻译成现代汉语应是“向东”“向南”“向北”“向西”。

5、成名反复思索，莫非是指给我捉蟋蟀的地方吧？细看图上面的景物，和村东的大佛阁很相像。于是他就忍痛爬起来，扶着杖，拿着图来到寺庙的后面，(看到)有一座古坟高高隆起。

6、每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻。宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。

7、中国古典诗词中通感修辞的映射途径

8、D.“岂敢盘桓”意思是“怎敢犹豫不决”。“盘桓”，犹疑不决。

9、选择性必修下册《种树郭橐驼传》学习要点与课下练习

10、(3)“......者，......。”有的判断句，只在主语后用“者”表示提顿，这种情况不常见。如：“四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。”(王安石《游褒禅山记》)

11、他用细草撩拨，蟋蟀不出来；又用竹筒取水灌进石洞里，蟋蟀才出来，形状极其俊美健壮。他便追赶着抓住了它。

12、(1)形容词活用做名词:如“斫其正，养其旁条”、“四美具，二难并”。

13、③变姓名，诡踪迹。借助“变”可以推断“诡”应为动词，就可以避免将“诡”解为“诡秘”的错误，而较为顺利地将“诡”解为“隐蔽”。

14、①(古)蚓无爪牙之利，筋骨之强。(《劝学》)(今)蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨。

15、例2：其妻日：“君美甚，徐公何能及君也?”(《邹忌讽齐王纳谏》)——他的妻子说：“您漂亮极了，徐公怎能比得上您呢!”剥丝，层层深入。

16、收藏！2022春晚中的高考语文考点

17、任治稷,余正.200从诗到诗：中国古诗词英译(M).北京：外语教学与研究出版社.

18、根据语法知识判别虚词意义，首先将句子主干抽出，划分句子成分，而后看虚词的功能。一般来说，代词充当句子的主语、宾语和定浯；副词充当句子的状语；介词往往与名词、代词组合构成介宾短语充当句子的状语、补语；连词在句子中只起连接作用，不作句子的成分，表动态或语气。

19、在整个荒凉而贫瘠的黄土高原，一个县的县立高中，就算是本县的最高学府吧，也无论如何不可能给学生们盖一座餐厅。天好天坏，大家都是露天就餐。好在这些青年都来自山乡圪，谁没在野山野地里吃过饭呢？因此大家也并不在乎这种事。通常天气好的时候，大家都各自和要好的同学蹲成一圈，说着笑着就把饭吃完了。

20、岂……哉(乎)、独……哉意思是难道……吗？例如：

四、促织原文及翻译注释段落划分

1、请以主办方的名义，为本届戏剧节写一则宣传语。要求：语言简明、生动，至少使用一种修辞手法，不超过20个字。

2、B.宾语前置句，“何厌之有”即“有何厌”/宾语前置句，“不吾知也”即“不知吾也”。

3、②不久战败，(刘武周)哭着说：“不听您的话，最终落到这个地步！”

4、例：第一组：其待君王乎？其一人大叫

5、《项脊轩志》是明代文学家归有光所作的一篇回忆性记事散文。全文以作者青年时代朝夕所居的书斋项脊轩为经，以归家几代人的人事变迁为纬，真切再现了祖母、母亲、妻子的音容笑貌，也表达了作者对于三位已故亲人的深沉怀念。作者借一轩以记三代之遗迹，睹物怀人，悼亡念存，叙事娓娓而谈，用笔清淡简洁，表达了深厚的感情。

6、C．《促织》作者是明朝小说家蒲松龄，这篇短篇小说选自《聊斋志异》，聊斋是其书斋名称。

7、蟋蟀在高层住宅出现不是什么新闻，可能性有很多。一部分有趋光性的且长有飞羽的蟋蟀很喜欢在夜间飞向有灯光的高楼，如石首棺头蟋。楼中有喜欢养蟋蟀朋友，蟋蟀越狱后跑到你家。11楼并不高，我们这16楼上都会有飞上来的蟋蟀叫。

8、C．苑君璋处境困窘，依然执迷不悟。他退保于恒安时，部下叛离很多，势孤力单之下，被迫降唐，但颉利的招抚又让他改悔，不听苑孝政劝谏，又依附突厥。

9、示例二：林黛玉初入贾府，拜见王夫人时，王夫人将贾宝玉描述成“孽根祸胎”“混世魔王”，黛玉也听母亲说他“顽劣异常，极恶读书”，这些对贾宝玉进行了贬抑。但是林黛玉初见贾宝玉时，“面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波……”，对宝玉的外貌极具赞扬，可见用了欲扬先抑的描写手法。

10、③附在时间词后，无实在意义

11、③试与他虫斗，(他)虫尽靡。又试之(以)鸡，果如臣言。(蒲松龄《促织》)

12、译文1：Mulberrywitheredandcypressoldseemethitsringingsound;/Achirpingphoenixwithninesmallchicksnestlingagainstherdown.

13、①先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释。(“信“)

14、B．第二段先叙事，说的是“人之相与”之“乐”，本段即由此生发议论，从“欣于所遇”说到“情随事迁，感慨系之”，再到“修短随化，终期于尽”，最后归结为“死生亦大矣”。

15、郁垒、神荼是什么？怎么读？

16、选择性必修下册《归去来兮辞》学习要点与课下练习

17、⑥安……哉(乎)?(哪里……呢?)

18、译文1：Thosetwentyfourbridgesstillarchedthere.Beneaththemsilentwavesweretossing/Thecoldimageofthemoon.

19、使是适书孰属数率说私

20、(2)“愿”，希望；“矜愍”，怜悯；“愚诚”，愚拙的至诚之心；“卒”，完成、完结；“听”，听许，同意；“微志”，小小的心愿；“陨首”，杀身报效朝廷。

五、促织原文及翻译注释古诗文网

1、(4)形容词使动用法:“王者不却众庶，故能明其德。”(使……明显)；

2、“善”是“景公曰”的内容，所以独立成句；“乃令梨且以女乐二八遗哀公”是“景公”下令的内容，“遗”的宾语是“哀公”，宾语后要断开，而且两个“哀公”放在一起构成顶真，中间要断开；“哀公乐之”主谓宾俱全，“之”后断开；“果怠于政”的主语是“哀公”，而且“于政”是后置状语，其后断开；“谏”的主语是“仲尼”，“不听”的主语是“哀公”，“去而之楚”的主语是“孔子”，主语不一致要断开。

3、黛玉亦常听得母亲说过，二舅母生的有个表兄，乃衔玉而诞，顽劣异常，极恶读书……

4、(1)而今之为吏者不然，簿书听断而已矣。(3分)

5、例：高考卷文言文阅读第一题的四个选项：

6、④臣密今年四十有祖母今年九十有是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。

7、“......，......也。”判断句中，有时“者”和“也”不一定同时出现，一般省略"者"，只用“也”表判断。如：“操虽托名汉相，其实汉贼也。”(《资治通鉴》)

8、我们这些小百姓停止吃早、晚饭去慰劳那些小吏尚且不得空暇，又怎能使我们繁衍生息，使我们民心安定呢？所以我们既困苦又疲乏，像这样(治民反而扰民)，它与我种树的行当大概也有相似的地方吧？

9、利用课内学过的知识来解决新问题，即遇到某一实词可以联想到课内曾经学过的这一实词的解释，看用它作为当前句中的解释是否合适。如下四个选项：

10、①夫战，勇气也。一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭……。(《曹刿论战》)

11、⑧……非……欤?(……不是……吗?)

12、(高二试题)2021北京首师附中高二(下)期末语文

13、坚冰深处春水生——今日大寒

14、与其……孰若……、与其……宁……

15、而作者的思路是通过层与层之间、段与段之间的内在联系反映出来的。分析的方法可按时间顺序归纳，也可按地点的转移归纳，可按时空结合归纳，可按材料性质或类别归纳。这些方法视具体的文章而定。

16、试题中出现的一些实词解释，其实课文中已出现过，可联系课文相应迁移。解答文言实词的方法是多种多样的(比如，代入检验法)，但有一点是肯定的：你掌握的法宝越多，你获得成功的系数就越大

17、得无……一乎，得无……耶，译为“恐怕……吧”或“莫非……吧”。例：若翁廉，若辈得无苦贫乎?(《记王忠肃公翱事》)——一你们的老人很廉洁，你们恐怕不免穷困吧?

18、对于选择、判断类的词语解释题，最简单的莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。

19、②句中“取樵”为动宾短语，“樵”作“取”的宾语，而宾语多由名词充当，故“樵”应释为名词“柴”，而不能释为动词“打柴”。

20、(19)已觉笙歌无暖热，仍嫌风月太清寒。

六、促织原文一一对应翻译

1、第二处，声名鹊起：形容名声迅速提高。烜赫一时：意思是指在一个时期内名声威势很盛。根据语境，此处表示龙泉剑瓷的突然兴起。选填“声名鹊起”。

2、第四组：吾将以身死白之夫夷以近，则游者众

3、D．“象笏”即象牙做的笏，古代大臣上朝拿着的手板，用以比画或记事。

4、轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。……

5、虞兮虞兮奈若何？(虞啊虞啊我拿你怎么办呢？)

6、选择性必修上册《人皆有不忍之心》学习要点与课下练习