霜叶红于二月花想象场景400字(文案精选116句)

一、霜叶红于二月花想象场景

1、这句话在课文中出现了两次，从中可以体会到乡下孩子从天窗中获得的心理安慰和快乐。

2、■课文雪孩子(略)

3、诗人停驻良久，望着眼前的枫林，与火红的晚霞交相辉映，争奇斗艳，就像黑暗中的一把火，点燃了整个寒山的寂寥，诗人这一刻沉醉于着秋日的美景，被感染，被征服。一阵秋风，携卷着几片红叶在空中摇摆，在地上翻滚，快活而又随意，直到耗尽一生最后的气力才安分的归根。这一笔重写之后，戛然而止，又显得情韵悠扬，余味无穷。没有像一般文人那样借着秋天感时伤怀，哀叹时不我与的哀愁，发着牢骚，一壶浊酒，两行清泪。反而带着一种“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝“的豪情壮志，赞美这热情奔烈的枫叶。

4、在《鹧鸪天·退休乐》一词中他说：“冬去春来又一年，夕阳妍丽睡香甜。日忙物事随心性，风雨阴晴着意观。朋友聚，任狂癫，不妨随处一开顔。抚平心态祛烦恼，其乐融融每一天”。世人往往忽视了眼前的幸福，把各自心目中的所谓幸福寄托在日后，所以整天活在焦虑之中，活在压力之下，活在不愉快的状态之中，一辈子从来就没有感受过幸福与快乐的滋味，而南玄子先生理解的幸福就在当下，就在眼前一分一秒的时间里，就在柴米油盐酱醋茶的琐碎生活中，所以他就能始终保持一种健康快乐、积极向上的良好心态，就能保持一颗不老的童心，就能把幸福融入到具体的工作、学习与生活中，从而就做到了“其乐融融每一天”！

5、《赠刘景文》前两句写景，虽“荷”已“尽”，“菊”也“残”，但傲然挺立的“霜枝”给诗中的秋添了一份无畏的气概。后两句诗人以“橙黄橘绿”写出了秋天硕果累累的丰收景象，显露了勃勃生机，给人以昂扬之感，也给了好友刘景文勉励。“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”中的“荷尽”和“菊残”都点明是秋天。

6、每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

7、每天20：18与您相约！

8、儿童奔跑着去追蝴蝶，黄蝴蝶却飞入大片大片金黄的油菜花中失去了踪影。我仿佛听到了孩子们嬉笑声和纷乱的脚步声以及好奇的惊呼声，似乎看到了孩子们找蝴蝶时四处张望却找不到的失落可爱的样子。

9、答：在我眼里，雾是个技巧极高的魔术师，他能让万物在眼前消失。

10、李白泛舟时也是乘兴而往，仿佛飘飘乎如遗世独立，物我两忘，那忘乎其形的豪兴，却与雪夜访戴的王子猷颇为神似，月夜与雪夜的境界也很神似。一个“疑”字，运用得极为传神，不仅传达出诗人当时的神情，也描绘出月夜的大美。

11、·中国文化有个特点，语音和文字是分开的，构建了一整套符号网络。

12、屈原“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。”——高尚品格

13、有感情地朗读课文。背诵课文。默写《山行》。

14、千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(前两句造景。独享感。)

15、méimòwèiwéichóngzhònghàohǎogàngān

16、读这首词时，一种自豪感和自信心就会从心底情不自禁地升腾起来。王仁裕，是国家的栋梁之才，是流芳百世的大诗人，史称“诗窖”。而王仁裕之后，石桥这块热土就从来没有寂寞过，从来没有冷清过，不仅“代有人才”，而且物质文明建设和精神文明建设一直走在全县的前面，老百姓的日子也是芝麻开花——节节高。所以作者情不自禁地写道：“千秋‘诗窖’英灵在，代有人才喜欲狂”！

17、(1)放假(2)颜料规则(3)梨花飘

18、初夏时节，金黄的梅子挂满枝头，杏子也变得鲜亮饱满，格外诱人。田里麦花已雪白，油菜花却显得稀稀落落。白天变长了，路边的篱笆在夏日映照下，没有行人经过，一切都是那样安静，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。

19、■课文纸船和风筝

20、你还知道哪些植物传播种子的方法？可以选用下面的词语，仿照课文说一说。

二、霜叶红于二月花想象场景400字

1、苏教版3年级数学上册《补充习题》参考答案

2、只因爱那枫林晚景我把马车停下，霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花。

3、部编版三年级上册语文补充习题参考答案

4、A.瑞士语言学家索绪尔《普通语言学教程》;以二项对立方式提出了一些语言学概念(一级符号系统)

5、·文学的一个重要特征就是审美性。

6、文文：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子；它把红色给了枫树，火红的枫叶像一枚枚邮票；它把金色给了田野，看田野像金色的海洋。多美的一段话！

7、群分三种(只能根据孩子的情况加一个类型的群)：

8、(2)给群友互相分享资料

9、白日依山尽，黄河入海流

10、姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

11、停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。

12、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

13、小喜鹊、小松鼠、小青蛙。示例：带给大自然的是一首雄壮的歌。示例：秋天是一个画家。它把大自然画成一幅五彩缤纷的画，把大地画成金色，把枫叶画成红色。它把天空画得更蓝，把小河画得更清。秋天是一个伟大的画家。

14、举例：粉笔(能指)/粉笔这一物体(所指)；红灯(能指)/停(所指)；rose(能指)/玫瑰这一物品(一级所指)/爱情、浪漫(二级所指)

15、当您将有价值的信息，传递给身边的朋友时，您在他们的心里会变得更有价值。点击右上角“…”按钮就可以分享到“朋友圈”！

16、物象形成意象——靠情感(意象是带有感情的物象)；意象形成意境——靠情感(情感选择了什么意象进入诗中)。

17、“若果深闺人未识，不定才艺也显扬”。如果杨玉环当初不被选入皇宫，凭着她的天生丽质，凭着她的出众才华，说不定也会名扬天下的！作者从另外一个角度出发，再一次说明了杨贵妃的无辜，揭露了封建帝制的腐朽和惨无人道，其坚定的立场，鲜明的态度，令人感佩不已。

18、《夜书所见》是宋代诗人叶绍翁的一首七言绝句，有别于前两首诗。诗的前两句写尽了深秋的凄清。梧叶摇落、江上秋风烘托了深秋寒凉的气氛。秋风起时客未归，瑟瑟秋风撩动着诗人的思乡之情。后两句写由深秋夜晚的灯火想到的生活场景，这勾起了诗人对家乡的追忆、留恋，更显客居他乡孤寂无奈。“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”中“秋风”一次便点出是秋天。

19、果断滔滔不绝

20、南玄子先生退而不休，笔耕不辍，从2002年以来的10多年时间里，书不离手，笔不离手，忙在其中，乐在其中。读书、写字、作诗、填词，成了他退休后的生活常态。用作家黄英先生的话说，一般人退休了就船到码头车到站，开始颐养天年，啥事也不干了，而南玄子先生却在退休后做起了自己文学与书法的“中国梦”，开启了他紧张而又繁忙的精神生活“修行模式”。

三、发挥想象想一想霜叶红于二月花的情景

1、肥沃静谧炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻

2、前两句所写的景物已经很美，但诗人爱的却是枫林。通过前后映衬，已经为描写枫林铺平垫稳，蓄势已足，于是水到渠成，引出了第四句，点明喜爱枫林的原因。

3、辛弃疾(1140－1207)，字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县(今济南市历城区遥墙镇四凤闸村)人。南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。

4、答：我喜欢葡萄沟，因为那里盛产水果,尤其是葡萄最有名,而且那里的人们热情好客。

5、一畦春韭绿—十里稻花香

6、这首诗写的是深秋时的场景，描绘了一幅动人的山林秋色图，山路、白云、人家、红叶，和谐而自然。这些景物不是并列的处于同等地位，而是有机地联系在一起。

7、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

8、次句“波摇石动水萦回”，更是构思奇异。俗话说，坚如磐石，应该波摇石不动，但李白确实是描写实景，同时也是利用了人的错觉。波浪的轻摇，水流的萦回，都可能造成“石动”的感觉，而且石的倒影更是摇荡不定。诗人一下子就抓住了让人感到妙不可言的景象特征，让读者惊叹不已。

9、画掉:tínèngzìcào过渡句承上启下

10、徐志摩描《日记新编》写被打：“被打到表嵌进腕里”。普通人：“被打的皮青脸肿”。第一种给人的冲击更大，陌生感传达的感受更加清晰。

11、(2021秋)苏教版一年级数学上册视频讲解及同步练习汇总

12、黑云翻墨未遮山白雨跳珠乱入船

13、苏教版三年级上册数学《练习与测试》答案

14、天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿女，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。。

15、读一读，体会加点词的意思，再用它们各说一句话。

16、例：柳絮在柳树妈妈的注视下，乘着风，纷纷出发。

17、·文学本质：文学性。文学本质在文学欣赏。文学性就是使得一部作品成为文学的特性。

18、天还没大亮，路旁的路灯像是在抬头仰望归人。灯光暗淡昏黄，像大雾般弥漫开来，没有焦点。这更像一只只渴睡人的眼，让看了的人也想睡。走在空空的街道上。我半闭着眼睛，一阵寒风更加加重了寒意。“唰唰”，从不远处传来了清道夫打扫街道的声音。我不禁想：清道夫，他选择了清扫大街就注定他必须每天清晨早起打扫街道，给都市一个崭新洁净的面貌。

19、《木兰辞》的互文“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”：读起来朗朗上口，又体现准备充分，替父从军的意气风发之感，积极态度(类比于孩子上大学买东西，精挑细选/买年货，货比三家)

20、桂花是秋天的，那这首诗到底描绘什么季节呢？

四、发挥想象霜叶红于二月花是一幅怎样的画面

1、朋友海洋知识熊猫辛苦名胜

2、·美的本质：无功利性。举例：朱光潜《谈美》

3、爱情、浪漫(次级所指)——二级符号系统(文化进入此对应关系中)

4、举例：蔬菜摊前“我想要个最红的西红柿，越红越好。”/“我想要个像初恋一样红的西红柿。”

5、如物象与意象之间就是二级符号系统，在不同时期具有不同对应关系。

6、风卷江湖雨暗村，四山声作海涛翻。

7、眼疾手快披头散发春色满园

8、生1：红红的太阳收起了笑脸，好像急着回家，它刚一挥手就滑落山后，一不小心把晚霞洒满了西边的天空。道路两旁整齐的稻田，黄绿相间，仿佛给大地铺上了一条厚厚的地毯。黄澄澄的稻穗半弯着腰，在夕阳的余晖中显得分外耀眼。

9、文编：牛朝阳李雨菲陶路江

10、雾把学校藏了起来，无论老师、同学，还是巡逻的保安，都看不见了。

11、答：山上寺院里有一座很高的楼，人站在楼上，好像一伸手就能摘下天上的星星。

12、这是一首描绘农村生活的诗。对一大部分未接触过农村生活的孩子来说，是很难代入到村居生活之中。但是诗中所描述的“事情”和“景色”却可以更换场景进行替代。

13、秋天还是一个果实成熟的季节，果园里的景象更加的迷人，但是他的香气更让人流连忘返。秋天里，是采摘季的季节，就像上文的“争着”一般，这里，是争着向人们展示好问的气味呢。怎么勾住？用气味吸引啊。为什么用勾住？呵呵，你想跑都不行，必须回来闻一闻。这个“勾”，把“好闻的气味”写的有动作，代表着果实了。除了“勾住”小朋友，一定还会跟飞来飞去的小虫、小鸟有着非常有趣的对话。

14、(1)白天做别的工作，晚上写文章。

15、首句“日落沙明天倒开”，写景就很奇妙。“天开”往往与日出相关，把天开与日落连在一起，则闻所未闻。但李白不仅观察细致，也极富想象，日落时回光反照，使水中沙洲与天空的倒影分外鲜明，给人以天开之感。诗人通过水中倒影表现天开的奇特景象，更是奇中有奇。

16、答：那瀑布飞快地直泻下来，好像有几千尺长，真让人以为是银河从九重天上落下来了呢。(夸张)(比喻)

17、“霜叶红于二月花”是出自唐·杜牧《山行》。霜叶:指经霜后的枫叶。本句大意是:经霜后的楓叶红艳得胜过二月开放的鲜花。这是《山行》诗的最后一句。原诗是:“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枧林晚，~。”这里的“坐”是因为的意思。作者说自己因为喜爱这楓林晚景，所以停下车来观赏。在一般文人看来，秋景常常是萧索悲凉的，但作者却把楓林写得鲜艳夺目，欣欣向荣，认为枫叶比春花还要好看，秋色胜于春光。这个对比形象生动，能唤起人们许多联想，给人以艺术感染，使人们产生一种奋发向上的精神力量。因此“~”成为千古传诵的名句，可用于描写山间楓叶流丹、层林尽染的秋景，还可以借来形容人们经过艰苦的锻炼和严峻的考验以后，更加心红志坚。

18、印度泰戈尔示例：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花停下车来是因为喜爱这深秋枫林晚景，经霜的枫叶比二月春花还艳丽

19、示例:这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来。

20、“霜叶红于二月花”把第三句补足，一片深秋枫林晚景具体展现出来了，诗人惊喜的发现在夕晖晚照下，枫林流丹，层林尽染，比二月江南的春花还要火红。诗人通过这一片秋色，看到了秋天像春天一样的生命力使秋天的山林呈现出一种热烈的，生机勃勃的景象。

五、霜叶红于二月花想象场景 解答

1、你喜欢葡萄沟吗？说说理由。

2、夏目漱石《其后》，女孩子喝插花水“我只是渴了”。

3、入群后及时按照群主要求修改群名片。

4、③朴素：质朴;也指俭朴,不奢侈，比喻不加修饰。

5、点评：书房虽小，但作者的精神境界却辽阔无垠。尺幅千里，尺水兴波，阅读带给人心灵的愉悦是无法尽述的。(仲小燕)

6、示例：目前已知最大的鲸约有一百六十吨重。

7、★抓住关键句，初步体会课文表达的思想感情。一般文章中的过渡句和最后一句往往会表达作者的情感和想法。

8、天才蒙蒙亮，马路上只有几辆汽车行驶，行人也寥若晨星。我坐在爸爸的电瓶车上，路过虹桥，只见旁边是蜿蜒的流水，四周是葱绿的树木，它们都沉睡在乳白色的薄雾里，周围一片寂静。在几枝向上挺拔的枝桠上，点缀着一抹红。红？那是怎样的红？没有粉红般妖艳，没有深红般深沉，它是热烈而鲜活的。却稀零——在这光秃的水泥背景下，在这光秃的枝头。仿佛是哪个顽孩，闯进了这个光秃的世界，用胶水粘上去的。

9、·反本质≠无本质：反的是教条性本质。文学本质不可一言以蔽之。

10、教师留言内容为：我要加教师群(需要通过验证)

11、■课文难忘的泼水节

12、以上均是QQ群平台，入群需要通过验证(认真根据提示要求填写)

13、小学阶段，孩子作业最多，考试最难拿捏的一直都是语文，而数学和英语作业往往在校内就能够完成，考试难度也不大。

14、·“陌生化”的方式：描绘细节。——增强对生活的敏感。

15、提示:可以写秋天的落叶。

16、在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林如染，真是满山云锦，如烁彩霞，它比江南二月的春花还要火红，还要艳丽呢。

17、·文学是什么？此问题即文学和非文学的界限在哪里，等同于哲学上的元问题(即哲学的基本性、根本性问题，如：人是什么？自由是什么？美是什么？)。

18、星垂平野阔—月涌大江流

19、乔纳森·卡勒《文学理论》对理论的定义：

20、你去不去妈妈听音乐扫地

六、霜叶红于二月花想象场景

1、从“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”我感受到作者对乡下朴素生活的喜爱之情。

2、愉快的乡村生活场景萦绕在作者的心头，浓烈的乡村生活气息弥漫在作者的笔头，烟味、汗味、泥土味夾杂在字里行间，就使词作显得格外真实生动，不仅能够吸引住读者的眼球，更能够感动读者的心扉。如果诗人没有一颗不老的童心，如果诗人缺少一种在司空见惯的生活现象中发现美、捕捉美的能力，他就绝对写不出如此风趣幽默、妙不可言的诗篇来。

3、《松庐小集》的书名虽曰小，但一些作品中反映的题材却很大。对现实的批判，对历史的质疑，表现出了作者浓浓的家国情怀和深深的忧患意识，表现出了作者勇于担当的大无畏精神和历史责任感。

4、示例：忘我工作、珍惜时间。

5、情不能解、境不能感、意不能会、理不能悟

6、作者：作家的经历，知人论世

7、四时田园杂兴(其二十五)

8、”寒山“、”枫林“、”霜叶“等景物表现出此诗所描绘的季节是秋季。拓展：《山行》：诗人杜牧的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。在这首诗中，杜牧以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜，令人赏心悦目。这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗人内在精神世界的表露。

9、举例：《出塞二首·其一》(唐)王昌龄

10、一(只)帆船一(艘)帆船一(条)帆船

11、◇一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

12、从《水调歌头·七十抒情》这首词中，我们知道了作者少年时差一点被饿死，读书上学时，又因家贫而辍学。他的知识，来源于他“自信有来年”的乐观心态和坚定信念，来源于他“积年累月”在“风雨中，月光下，抱书眠”的刻苦自学，也正是由于他一辈子坚持读书学习，所以，才有了职务上的不断升迁，才有了书法研习、诗词创作和学术研究上的不断进步。

13、★乡村生活。本单元共编排四篇课文，包括《古诗词三首》(《宿新市徐公店》《四时田园杂兴·其二十五》《清平乐·村居》)《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》，分别从不同角度描写乡村生活的多彩。

14、场景3：这里绿树成荫，鸟语花香，宽阔的操场上，同学们在尽情奔跑嬉戏。远处的教学楼，高大壮观，明亮的教室里传来朗朗书声，这就是我们播种梦想的美丽校园。

15、答：小鸟和青蛙为了天有多大这件事争论起来。青蛙认为，天只有井口那么大。小鸟认为，天无边无际，大得很。因为小鸟整天在天上飞，知道天无边无际；青蛙整天坐在井里，只能看见井口那么大的天。

16、寒山枫林霜叶想象到的景象是：高大伟岸的寒山上，层山峻岭的枫林，枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。寒山枫林霜叶让大家想到的古诗是杜牧的《山行》。这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。