山行古诗的景物(文案精选122句)

一、山行古诗中有哪些景物

1、自学古诗。借助课后注释或结合插图理解字词意思，画出不理解的词语。

2、秋天的菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同？(出示“菊残”图，理解“傲霜枝”)

3、用自己的话写出《惠崇春江晚景》这首诗的意思。

4、芦芽：芦苇的幼芽，可食用。

5、借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。

6、是的。远上寒山石径斜，白云生处有人家。后两句是感情升华，不但是写景也是写情，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

7、河豚：鱼的一种，学名“鲀”，肉味鲜美，但是卵巢和肝脏有剧毒。产于我国沿海和一些内河。每年春天逆江而上，在淡水中产卵。上：指逆江而上。

8、④却山行：再走山间小路。却，再的意思。

9、③漫山遍野的枫叶为什么红于二月花呢？诗人用“二月花”与“枫叶”进行比较这样写好在哪儿？

10、给你身边的老师、家长们也都看看

11、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。

12、生：我知道了，是枫叶，因为菊花是秋天开的，说明这是秋天的景物，桃花、荷花、梅花都不是秋天开的，只有枫叶在秋天的时候变红。

13、说说自己可爱的家乡，抒发对故乡的热爱之情。

14、把《三衢道中》相关的句子写下来。

15、师(出示挂图)：请小朋友们仔细观察文中的插图，你看到了什么？

16、整体感知，体会诗情

17、结合诗句的意思，想象画面，说说《绝句》写了怎样的画面。

18、yànziyuānyānɡhuìchónɡlúyá

19、(1)读一读这首诗。(2)圈画出诗中描写的景物。(3)在不懂的地方作上标记，互相讨论，再和同伴说一说诗的意思。

20、出示要求会写的字：赠、刘、盖、菊、残、君、橙。

二、山行古诗的景物

1、②梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。

2、赏析诗句，把握诗蕴

3、(4)想象诗歌的意境，练习有感情地朗读全诗。

4、为画题诗，指导默写

5、——诗人看着这灯火，想起了家乡的孩子在捉蟋蟀，孩子们的快乐让他的内心温暖起来。

6、我们先来看看杜牧《山行》写了哪些景物，想表达什么感情。

7、课件出示前两句诗，教师解释诗意后请同学带着自己的感受齐读这两句诗。

8、——后两句写的是远处的灯光。

9、山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。

10、启迪思维，提高阅读理解能力！

11、?(课例观摩)薛法根《走月亮》(四上)

12、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

13、师：你的反应可真快！你都同意他说的吗？

14、师：看来小朋友们懂得可真不少！

15、学生先观察田字格中的范字，再书写，老师巡视指导。

16、霜叶红於二月花,因为秋天裏基本没有太多的花了,而红叶是一道特别美丽的秋景。而且那大片的红色比春天的花还浓重。更有气魄。

17、改作“青”或“苍”不好。因为“青山”与“苍山”都无法表现出深秋时节山的特色：萧索、清寒，而在寒山的背景下望见一片“红于二月花”的枫叶，诗人是何等惊喜！

18、河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。

19、?(课例观摩)罗钦予《一个豆荚里的五粒豆》(四上)

20、回忆导入，明确主题

三、山行古诗中描写了哪些景物

1、——秋风吹动梧叶，发出萧萧的声音，有萧条、寒冷的感觉。

2、NO.6~部编版三年级上册语文园地一

3、比如《山行》中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中的“霜叶”就说明是秋天。又如《赠刘景文》中“荷尽已无擎雨盖，菊犹有做霜枝”中“菊残”就点明是秋天。《夜书所见》中“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”中的“秋风”便是点出是秋天。

4、这三首诗都是写秋天的。这三首诗中有哪些词句让你感受到了秋天？请把这些能让人感受到秋天词句圈画出来。

5、山石小路远上山巅弯弯又斜斜，白云生发之处隐隐约约有几户人家。

6、讨论：诗人赠给朋友刘景文的是什么？除了这首诗，还有什么？

7、◇一年中最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。

8、卜算子(宋李之仪)我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。此水几时休，此恨何时已。只愿君心似我心，定不负相思意。江城子(宋苏东坡)十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松冈。爱情诗很多都和景关系不大的

9、逶迤(wēiyí)：也作委蛇(wēiyí)。形容道路、山、河等弯弯曲曲、绵延不绝的样子：五岭～。山路～。迤(yí)。

10、(2)山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密。

11、(客情)旅客思乡之情。

12、看图说话：(出示挂图)瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。

13、春日照着江山，多么秀丽，春风吹来了花草的香味。

14、你认为一年最好的时节是哪个季节？为什么？

15、问题一：诗中描写了哪几种事物？

16、萧瑟(xiāosè)：形容风吹树木的声音：秋风～。形容冷落；凄凉：门庭～。

17、改写《山行》或画一幅山行图。

18、——我是从“菊残犹有傲霜枝”这句看出是深秋时节的，因为菊花是初秋盛开的，但此时已经没有了。

19、诗人看到经秋霜打过的枫叶简直比二月的鲜花还要红艳。表达了诗人喜爱枫叶、赞美秋天的感情。

20、在图中标出从诗文中摘抄到的词，给图画配上“注释”。

四、山行中描写景物的诗句是哪句

1、(多媒体课件放映第二张幻灯片)观察电视中图画，说说所看到的情景。

2、本课是三首古诗的教学。教学中我从整体入手，引导学生把握诗意，避免了机械地分析，注重学生情感的体验。学生通过整体感悟诗歌内容，边读边想，实现与文本的对话。此外，我让学生抓住诗中的字词来理解诗文内容，通过联系上下文分析想象，使之感受更为深入，学生体悟了诗的内涵，也学会了阅读。同时，我也注重积累与表达的训练，关注学生的学习过程，激发学生对文字的兴趣，很自然地完成读写结合。

3、诗的题目是《夜书所见》，那诗人在这样的月夜看到了哪些景物呢？默读诗文，在你认为的重点词语下面画线，说说感受。

4、感情朗读。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

5、赏心悦目(shǎngxīnyuèmù)：看到美好的景物而心情舒畅、愉快。

6、有感情地朗读诗歌，并能背诵。

7、生：擎雨盖是什么意思？

8、再读古诗，品读诗句

9、(4)“霜叶”是什么意思？“红于”呢？第四句是什么意思？

10、《山行》诗中所描写的六种秋天的景物分别是：寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶。

11、小组合作学习。交流已读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡视指导。

12、学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣，要懂得热爱家乡，珍惜亲情。

13、生：我知道荷花是夏天开的，我们上学期学过一篇课文叫夏夜多美，里面讲的。

14、生：我看到了一片的荷花，开得红红的。

15、《山行》一共描写了六种景物，分别是寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶。这首诗通过对秋色的赞美，体现了一种豪爽向上的精神，也表现了诗人的见地。

16、师追问：秋天来了，秋天还可分为初秋，深秋，你们再仔细看看，这首诗写的是属于哪一种？

17、(促织)蟋蟀，也叫蛐蛐。

18、再读感悟，理解诗意。

19、查找有关苏轼及其作品的资料，进一步了解苏轼其人其文其事。

20、?(课例观摩)李文婷《观潮》(四上)

五、山行这首诗的景物有哪些

1、师生共同讨论：诗人运用比较的写法，写出了这时的秋天像春天一样充满活力，透过“霜叶”作者感觉到了山林热烈、生机勃勃的景象。枫叶不畏霜寒，经霜后更加明艳动人。

2、湖南长沙的岳麓山。(课件：岳麓山)

3、这首诗描绘了一幅怎样的画面？先概括其特点，再用自己的语言描绘出来。

4、生：我觉得那一片红色的不是枫叶，应该是桃花，我看过桃花开了，就是这样一大片，红红的，很漂亮。

5、学生默写后同桌互相检查。

6、生研究所提出的问题。先独立研究再小组讨论。

7、很高兴回答你的问题山行描写了满山的红叶如火如荼,一条石子路蜿蜒而上,白云缭绕半山腰有几户人家,就像走进了画里面.主要描写了秋天的山,满山红叶,白云绕山等的景物

8、诵读诗文，品味诗蕴

9、这首诗中，你最喜欢哪一句？能说说你的理由吗？

10、③小溪泛尽：乘小船走到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘船。尽，尽头。

11、(1)第一句“远上寒山石径斜”讲了什么？讲的是这个秋天，杜牧坐着马车在山路上走，注意，石头小路是弯弯曲曲的哦，拐弯抹角多，意外就多，惊喜就多。后面三句每一句都写到了一处让他惊喜的秋天的风景。一路上杜牧有哪些惊喜呢？

12、⑦黄鹂(lí)：黄莺。

13、méizǐxiǎoxīfànzhōubùjiǎn

14、傲霜：不怕霜冻寒冷，坚强不屈。

15、这是一首纪行诗，全诗明快自然，极富有生活韵味。

16、⑸霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。红于：比……更红，本文指霜叶红于二月花。

17、师：红梅开了是红色的。看来，小朋友们对图中这一片红色的植物看法不一样。谁能说一说你们说的枫叶也好，菊花、桃花、荷花、梅花也好，它们都是什么季节的景物？

18、(1)小溪泛尽却山行(2)绿阴不减来时路

19、这样就把两种景物有机地联系在一起了。有白云缭绕，说明山很高。诗人用横云断岭的手法，让这片片白云遮住读者的视线，却给人留下了想象的空间：在那白云之上，云外有山，一定会有另一种景色。

20、一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

六、山行古诗中有哪些景物

1、①欣赏枫林，感悟诗境。(出示枫林图)

2、一年中最好的景致你一定要记住，最美景是在秋末初冬橙黄桔绿的时节啊。

3、自主学习本课生字，能工整书写。

4、过渡：寒山、石径、白云、人家，映入我们眼帘的首先是这么一幅宁静、悠远的景象，诗人坐在马车上，忽然叫道：“停！停！停！”这是因为什么呢？他看到什么呢？

5、今天，让我们走进唐朝著名诗人杜牧的《山行》一诗中，去看看他眼中的秋天是怎样的。

6、(课件：山行)让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读。

7、培养和激发学生学习古诗的兴趣，感受诗中的秋意和诗情。

8、古诗《山行》中写的景物有:寒山、白云、枫叶、石径、人家、枫林。这是一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。“远”写出了山路的绵长和山之深，“斜”与“上”呼应，写出了高而陡的山势。顺着这条山路极目而望，在白云飘浮缭绕之处，房屋若隐若现，不禁让人顿生亲切之感。

9、作者将一次平平常常的行程，写得错落有致，平中见奇，不仅写出了初夏的宜人风光，而且诗人的愉悦情状也栩栩如生，让人领略到平的意趣。

10、曾几学识渊博，勤于政事。他的学生陆游替他作《墓志铭》，称他“治经学道之余，发于文章，雅正纯粹，而诗尤工。”后人将其列入江西诗派。其诗多属抒情遣兴、唱酬题赠之作，闲雅清淡。

11、杜牧(803年－约852年)，字牧之，号樊fán川居士，汉族，京兆万年(今陕西西安)人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相/杜佑/之孙，杜从郁/之子。唐文宗大和二年26岁中进士，授/弘文馆校书郎。后赴江西观察使幕，转淮南节度使幕，又入观察使幕，历任/国史馆/修撰zhuàn，膳部、比部、司勋xūn员外郎，黄州、池州、睦mù州刺史等职。

12、?统编课例|《不懂就要问》教学设计

13、出示插图，让学生由图理解“尽、擎雨盖”的意思。

14、教师：准备课文插图，多媒体课件。

15、板书：山行。谁能用“行”字组一个词语？读题，说说你知道了什么。

16、第四句是全诗的中心，是诗人浓墨重彩、凝聚笔力写出来的。不仅前两句疏淡的景致成了这艳丽秋色的衬托，即使“停车坐爱枫林晚”一句，看似抒情叙事，实际上也起着写景衬托的作用：那停车而望、陶然而醉的诗人，也成了景色的一部分，有了这种景象，才更显出秋色的迷人。而一笔重写之后，戛然便止，又显得情韵悠扬，余味无穷。

17、——我从“远上寒山石径斜”这句话感受到的，里面的“寒山”是指山上让人感觉比较冷，结合前面的诗句我知道了这是深秋时候的山。

18、哪个字最能表现枫叶的特点？“红”字。透过这个红字，我仿佛看到了……

19、教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？今天我们就来学习下这首诗。(课件显示课题——夜书所见)

20、根据拼音、注释，同桌互读诗文，要求读通、读顺。

1、山行杜牧远上寒山石径斜,白云深处有人家.停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花.这首诗描绘的是秋之色,展现出一幅动人的山林秋色图.诗里写了山路、人家、白云、红叶,构成一幅和谐统一的画面.

2、不仅前两句疏淡的景致成了这艳丽秋色的衬托，即使“停车坐爱枫林晚”一句，看似抒情叙事，实际上也起着写景衬托的作用：那停车而望、陶然而醉的诗人，也成了景色的一部分，有了这种景象，才更显出秋色的迷人。而一笔重写之后，戛然便止，又显得情韵悠扬，余味无穷。