含丁香结的诗句(文案精选76句)

一、带有丁香结的诗句

1、第对于“阅读链接”的使用，经历了从教学第五段时的初步感知，到教学第六段时从愁怨入手的深入体会，实现了对于教材资源的充分使用。

2、(2)交流：阅读这一段话，你获得了哪些生活感悟呢？

3、什么是丁香结？它有什么象征意义？作者为什么要把丁香花比作丁香结？

4、芭蕉不展丁香结。枉望断天涯，两厌厌风月—《石州慢·薄雨收寒》贺铸

5、点绛唇·素香丁香王十朋

6、(1)学生带着问题“作者围绕丁香写了哪些内容?”默读课文。

7、所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。我们既有赏花的情调，又有解结的心志。生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”。这就是生活的常态，也是本文给我们的深刻启示。

8、眼中“结”是丁香结。那么“丁香结引发了作者对人生怎样的思考？”读了最后一段，很容易找出作者的感悟：这“结”是愁怨，是人生不顺心的事。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？让学生起来说一说生活中碰到的愁怨和不顺心的事，你是怎样面对的？读了宗璞的话，你又有了怎样的认识？除了丁香结，你还想到了什么呢？

9、第在教学作者对丁香花的描写(一到三段)时，从距离上的从远到近(城里——城外——斗室外)和内容上从略到详(距离越近，描写越详细)这两个层面来引导学生，使之对课文一到三段的谋篇布局之法有所认识。

10、自主探究丁香结的来源。

11、“殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春”，我们可以从“只要解却丁香结，美好春光便在眼前”中，感受到丁香结未解即意味着春天迟迟未到的愁怨；

12、(2)根据初读交流,明确课文写了“丁香花”和“丁香结”两个方面的内容。(随机板书:丁香花丁香结)

13、判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。

14、译文：东风吹来已把去年的愁绪一扫而光，催动着丁香花蕾朵朵绽放。金色的蝴蝶双双飞舞在小亭旁，惊动了花儿的安静，红花似雨洒落在地上。

15、轻轻地卷起珍珠门帘，挂在玉钩上。看着门外的春景，不免心生哀怨，笼罩了整所高楼。柔弱的花儿随风飘零，眼前暮春的景色让我思绪缥缈，闲愁点点。青鸟带不回远方我怀念之人的丁点音信，雨中绽放的丁香花开出团团的愁怨。那绿色水波，浩浩荡荡从三峡奔腾而下，远远望去，碧涛与苍茫的暮色连成一片，长空万里，水天一色。

16、柔软丁香结子多多，枝蔓纠缠宛若花托。细叶绒绒小花素裹，不愿张扬悄悄活着。有朝一日香飘四海，即便粉碎也要高歌。

17、语句:还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出,这是丁香。

18、《丁香结》是作家宗璞所写的一篇借物抒情的散文。文章开门见山，先以“今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样”将读者的目光聚焦到丁香花上，接着，写了城里、城外、斗室外的丁香花，再写作者由古人诗中的丁香结联想到丁香与微雨的联系、由对丁香结由来的思考联想到丁香花苞的形如盘花扣，最后从丁香结给人的想象和古人诗文中丁香结所代表的愁怨，联想到人生中如丁香结般年年都有的、解不完的问题。也就是说，课文围绕“丁香结”，写了丁香花和丁香结两方面的内容。

19、研读课文第一部分。

20、文中写出草原的绿。那些小丘的线条是那么的柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

二、含丁香结的诗句

1、著名诗人戴望舒的《雨巷》中,有这样的诗句:“我希望逢着∕一个丁香一样的∕结着愁怨的姑娘。她是有∕丁香一样的颜色,丁香一样的芬芳,丁香一样的忧愁……”结合本文,体会“丁香”一词在诗中的含义。

2、古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解作者引用的古人的诗句，引用它有什么作用？

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4、《代赠》是唐代诗人李商隐所著诗作。此诗写思妇之离愁，是作者以女子的口吻写与情人离别的愁思。这首诗写离愁，写得风华流美，情致宛转。不但写女主人公无心凭栏远眺，而且连眼前的芭蕉和丁香都含愁不解，愈添感伤。

5、双调四十一字，前段五句三仄韵、一叠韵，后段四句两仄韵。以毛文锡《醉花间·休相问》为代表。此词后段第一句少押一韵，与前词异。

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7、熟悉的校园幽径上，花瓣花香，少男少女，丁香花依旧清新，那白色的、紫色的小花，一簇簇一朵朵，默默地幽幽地绽放，暗香袭人，宁静而内敛，纯洁犹忧伤。因为忙于办事，我不得不匆匆略过沿途的抹抹的清香，但总会不由自主为浮动的暗香驻足小停，嗅着那一丝丝的扑鼻，舒畅得让我的内心深处自然而然地归于平静，那种感觉会让人在一瞬间觉得言语的多余。我归来可期的白丁香，我深藏着青春梦的紫丁香！

8、今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。

9、作者面对丁香，一反古人的情感，并不是一味地哀愁，更没有产生抱怨生活的想法，而是对人生有了更深刻的领悟。作者认为，人生中的问题永远存在，是解不完的；正因为解不完，人生才不至于平淡无味。当身处困境，面对棘手的问题时，我们不应该自暴自弃或怨天尤人，既然人生中的问题解决不完，何不乐观豁达一些呢?再者，人生的意义或乐趣也许就是在不断地解决人生问题的过程中产生的。平顺的路固然好走，可也失去了行走的快乐。

10、糊hú(糊涂)hù(糊弄)

11、师：我们既要有赏花的情调，也要有解结的心志。

12、◎预设“香味”的交流。

13、师：哪一句在写花蕾的样子，请你读出来。生：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

14、(2)通过交流,明确写了“城里街旁、城外校园里、斗室外、细雨中”这四幅丁香花图。

15、《雨巷》的作者是戴望舒。在这首诗里选择了丁香这个意象，来表达自己无尽的忧虑和迷茫。

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17、释义：含笑未唱，先露一尖花蕾船的舌尖，于是樱桃小口微张，流出了婉转如莺的清歌。

18、小结:大家的理由都围绕着“乐观”“从容”“豁达"等关键词，这也是作者通过丁香结想向我们传达的积极的生活态度。

19、摊破浣溪沙·手卷真珠上玉钩

20、发现作者融人的感受。

三、含有“丁香结”的诗句

1、青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。

2、再次质疑，自主解疑。

3、完成自学之后，学生通过关键词“丁香结”迅速锁定了课文四到六段的内容，进而将课文内容一分为二：课文围绕“丁香结”，先在一至三段写了丁香花，再在四到六段写了从丁香结产生的联想。在交流一到三段的内容时，江彦林还指出，第一段写的是城里的丁香花，第二段写的是城外的丁香花，第三段写的是斗室外的丁香花。根据她的回答，我顺势在黑板上从上到下板书了“城里”“城外”“室外”三个关键词，并请学生就“城里——城外——室外”的线索说说自己的发现。学生立即表示，从城里街旁，到城外校园里的丁香三角地，再到居住斗室外，可以知道，作者是按照距离从远到近的顺序来写丁香花的。

4、品析文章凝练生动的语言，把握丁香花的形象特点

5、教育部发布通知，“英语”终于要被踢出考试，部分省份已经实施

6、意思是：神女瑶姬一去千年杳无踪影，丁香丛中筇竹林里不时传出老猿的啼声。

7、感悟“结”中理

8、(1)分步呈现“自主学习”和“合作交流"任务。

9、这样你就不会错过我们的每一篇文章啦！

10、学生聚焦“淡淡的”“幽雅的”“甜香”想象，再探究:作者为何连用了“淡淡的"“幽雅的"“甜香”三个词来描写丁香花的香味?

11、丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的;人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗?

12、芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。——李商隐《代赠》

13、本道习题，是通过结合生活实际，对作者在文中对人生的思考进行思辨，从对课文的学习，到对课文的理解，最后落实到自己对人生、对生活产生全新而深入的思考和认识。

14、恍huǎng(恍然、恍惚、恍然大悟)

15、出自宋代刘翰的《好事近·花底一声莺》

16、勾引。正记著年时，乍怯春寒阵阵。小阁幽窗，残妆剩粉，黛眉曾晕。迢递魂梦万里，恨断柔肠寸。知何时重见，空为相思瘦损。

17、向人微露丁香颗，一曲清歌，暂引樱桃破。——李煜《一斛珠·晓妆初过》

18、审核：拱墅区教育研究院汪燕宏

19、丁香体柔弱，乱结枝犹垫。细叶带浮毛，疏花披素艳。——唐代杜甫《江头四咏·丁香》

20、初步感受“丁香花图”。

四、诗句中有丁香结的诗句

1、忽如一夜春风来,千树万树梨花开鸳鸯被里成双夜，一树梨花压海棠洛阳梨花落如雪,河边细草细如茵悬知寒食朝陵使,驿路梨花处处开狂随柳絮有时见,舞入梨花何处寻。红袖织绫夸柿蒂,青旗沽酒趁梨花。绝代佳人何寂寞,梨花未发梅花落。洛阳一别梨花新,黄鸟飞飞逢故人。柳絮尚飘庭下雪,梨花空作梦中云。不逐秦王卷象床,满楼明月梨花白。明日梨花园里见,先须逐得内家歌。甫能炙得灯儿了,雨打梨花深闭门。帘垂粉阁春将尽,门掩梨花日渐长。眼看菊蕊重阳泪,手把梨花寒食心。可怜少年把手时,黄鸟双飞梨花白。侵阶草色迷朝雨,满地梨花逐晓风。东风满地是梨花,只把琴心殢酒家。杨叶垂金砌,梨花入井阑。萱草已数叶,梨花复遍枝。柳色青山映,梨花夕鸟藏。尚记梨花村,依依闻暗香。

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3、怨yuàn(抱怨、怨恨、任劳任怨)

4、作者多少年来心里一直装着丁香,装着古人吟咏丁香的诗句,在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”,于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句,开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始,作者写到了微雨,写到了人生的愁怨和不顺心的事,得到了生命需要“结”,否则就平淡无味的人生认识,显露了了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。

5、花底一声莺，花上半钩斜月。月落乌啼何处，点飞英如雪。

6、本节课立足于统编教材的阅读要求，以丁香为线，从丁香花到丁香结，从丁香结再到人生结，并随文嵌入了大量关于丁香意象的古诗词，“润物无声”地将人生结解读得透彻、生动，不着痕迹。学生在整个学习过程中读、思、议、悟，从文字到画面，从具体的丁香结到抽象的人生结，理解力和思维力都达到了提升。教学中嵌入经典诗词，建构了美的语文世界，并很好地诠释了语文课的要义——将语文要素与人文主题真正融合，培养学生的语文核心素养。

7、第二课时的教学，难点不在每一段的内容的确定，而在于如何用恰当的教学引导语，将每一个环节的教学内容串联起来。因为早上第三节才是语文课，我在经历了一二两节课的“坐立不安”之后，才稍有底气地走进教室。

8、卷起珍珠做的帘子，挂上帘钩，愁绪依然深锁。风里的落花谁是它的主人呢？这使我越想越加茫然。信使不曾捎来远方行人的音讯，雨中的丁香花让我想起凝结的忧愁。我回头眺望暮色里的三峡，看江水从天而降，浩荡奔流。

9、(2)总结过渡:丁香花无论样子、颜色还是香味，都让人着迷。我们边读边想象，眼前就出现了一幅幅流动的丁香花图。(随机板书:边读边想象画面)

10、(拱•有优学研修成果)三“定”支点，探寻“想开去”路径及策略——六年级上册第一单元整组教学建议

11、芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。

12、①星星般的小花,许多小花形成一簇;②花开有紫、红、白等色;③淡淡的幽雅的甜香。原因有二:①丁香花的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。②丁香花负担着解不开的愁怨。示例:每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来,正因为如此,人生才多彩多姿。象征着美丽、高洁、愁怨。

13、通过提示、正音，读正确词语:斗室、参差、单薄、缀满、幽雅、笨拙。

14、开课伊始，我一边请学生回顾课文的主要内容和行文结构，一边在学生逐段朗读课文一至三段时，恢复了第一课时完成的板书。接着，我借助板书梳理了前三段话的从远到近、由略到详的篇章布局，以此帮助学生回顾第一课时的所学内容。

15、这节课的开头部分，我的做法与以往有些不同。揭示课题之后，我既没有简介作者，也没有让学生自读课文，而是以预习检测的形式，让学生认读我书写在黑板上的生字词：

16、能联系上下文理解关键词句的意思，通过赏读描写丁香花的语句想象画面，体会文章是如何运用“由事物引发联想的表达方式”的。