含有比喻修辞手法的古诗句(文案精选101句)

一、含有比喻修辞手法的古诗

1、(例句)“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”(贺知章《咏柳》)

2、随风潜入夜，润物细无声。

3、好雨知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》)

4、(赏析)这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。

5、如：李白《春城洛阳闻笛》：“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！”

6、运用了叠词的修辞手法，“寻寻觅觅”，侧重写动作，心神不定，怅然若失；“冷冷清清”，侧重写感受，孤单寂寞，形影相吊；“凄凄惨惨戚戚”侧重写心境，悲惨凄凉，终日愁苦。三者用“情”贯穿在一起。在内容上恰如其分地表达了词人自己遭受不幸后的精神状态。在声律上急促跳动，铿锵有韵，有节奏感。几组叠词奠定了一种悲凉的感情基调，渲染了词人晚年孤苦无依的生活情景，抒发了词人内心深处的孤独凄凉。

7、正对，正对是指上下句意思相似相近、相补相称的对偶形式。例如：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”(李商隐《无题》)。如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，两个对偶，意思互相补充，描绘了从室内向外观察到的草堂景色。

8、小学语文古诗词鉴赏解题技巧汇总

9、③读来朗朗上口，悦耳动听，便于吟诵，便于记忆。

10、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

11、出处：贺知章的《咏柳》。

12、③便于抒情，激发读者想象，增强感染力。

13、(赏析)上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼前实景实事实情，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致写出了离别的依依不舍。

14、设问：先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。如阿鲁威的《双调·蟾宫曲·怀古》：“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。”

15、如：她还没有端酒杯，就醉了。

16、诗中将春夜之雨拟人化了，诗人夸赞这雨是“好雨”，说它“知时节”，懂得客观需要，难道不是吗？春天里，万物萌芽勃发，正需要雨露的滋润，雨就下了起来。

17、(赏析)纯用名词组合，构成典型环境。

18、惊塞雁，起城乌，画屏金鹧鸪。

19、⑥使语言变得幽默诙谐，达到讽刺的效果；

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二、含有比喻修辞手法的古诗句

1、(赏析)首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，这里点明了诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中的“送”字。

2、床前明月光，疑是地上霜。本体月光，喻体霜忽如一夜春风来，千树万树梨花开。本体雪，喻体梨花不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。本体春风，喻体剪刀大漠沙如雪，燕山月似钩。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花

3、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

4、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。——《饮湖上初晴后雨二首·其二》苏轼

5、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；

6、如何判断一个句子是否比喻句？

7、设问是明知故问，自问自答或者故作疑问，自己不答，目的是引起注意，启发人进行思考的一种修辞方式。如：“座中泣下谁最多？江中司马青衫湿”(白居易《琵琶行》。又如：“卖炭得钱何所营，身上衣裳口中食”(白居易《卖炭翁》。

8、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

9、(例句)“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”(元曲小令，阿鲁威作)

10、知否，知否？应是绿肥红瘦。

11、(1)这不是伟大的奇观吗？

12、运用了拟人的修辞手法，用“先偷眼”写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；再用“合断魂”一词写粉蝶对梅的喜爱而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之情表现到极点。生动形象地写出了诗人对梅花的喜爱之情。

13、(概念)用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。

14、在对月下的荷塘描述这段“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。”作者将出水的叶子比作“亭亭的舞女的裙”，将点缀的白花比作“明珠”“星星”“美人”···。

15、借代是不直接说出本体事物的名称，而借用与本体事物相联系的其他事物来代替本体。

16、(5)太阳的脸红起来了。《春》

17、比喻是根据事物之间的相似点，把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显的修辞手法。

18、忽如一夜春风来，千树万树梨花开；

19、黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。

20、②增强语气或语势，增强感染力；

三、带比喻修辞手法的古诗

1、孩子写作业太慢，原因有这几种，趁早改正！

2、鸟儿在树枝上跳动。(用拟人手法)

3、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

4、统编小学语文必考古诗情境填空+答案

5、秦时明月汉时关，万里长征人未还。

6、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(《饮湖上初睛后雨》)

7、互文：是指在古诗文中相邻的句子所用的词语互相补充，结合起来表达一个完整的意思的一种修辞手法。内容丰富、相互补充，可以起到言简意赅的效果。如《古诗十九首·迢迢牵牛星》中：“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。”

8、对比即把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。运用对比，或使对立的事物的矛盾鲜明突出，揭示本质给人深刻启示；或使事物对立的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象。

9、如果把美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆浓抹都显得十分自然。

10、４、本自同根生，相煎何太急？(双关，用同根而生的萁和豆来比喻同父共母的兄弟。)

11、在晴日阳光照耀下，西湖水波荡漾，光彩熠熠，美极了；雨天的西湖，山中云雾朦胧，缥缥渺渺，又显出别一番奇妙景致。

12、释义：荷叶多得像与天相接,无边无际,一片碧绿;荷花在朝阳的映照下显得格外红艳。

13、(例句)寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝咽。……(柳永《雨霖铃》)

14、知否？知否？应是绿肥红瘦。

15、(2)喻体：即用来作比方的事物

16、(概念)人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。

17、例句：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

18、(例句)“闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”(王昌龄《闺怨》)

19、释义：九月初三这个夜晚多么可爱啊，岸边草茎树叶上的露珠像稀少的珍珠一样，而升起的一弯新月像一张精巧的弯弓。

20、床前明月光,疑是地上霜.(比喻)举头望明月,低头思故乡.日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川.飞流直下三千尺,疑是银河落九天.(比喻)

四、有比喻修辞手法的古诗句

1、《静夜思》是唐代诗人李白所作的一首五言古诗。此诗描写了秋日夜晚，诗人于屋内抬头望月的所感。短短四句诗，写得清新朴素，明白如话。构思细致而深曲，脱口吟成、浑然无迹。内容是单纯，却又是丰富的；内容是容易理解的，却又是体味不尽的。

2、不直接说出要说的人或事物的本来名称，而借用和该人和该事物密切相关的人或事物的名称去代替。用借代的手法可以突现描写对象的特征，引发读者联想，使其获得鲜明深刻的印象。如李贺的《南园》：

3、为了突出某种强烈的感情，写作者有意识地赋予客观事物一些与自己的感情相一致，但实际上并不存在的特性，这样的修辞手法叫做移情。

4、本诗中将哀愁比喻成滔滔春水。

5、■□排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。

6、(例句)“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”(王之涣《登鹳雀楼》)

7、是指在语言表达中，为了某种需要，对某种事件不直接了当的说出来，而是换一种说法暗示給读者的修辞方法。例如：“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思”。(王维《相思》，言在撷取红豆而意在彼，实际上是暗示友人珍重友谊，用词诚恳动人。选择象征赤诚友爱的红豆寄托情思，与浅情深。

8、(例句)“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”(李白《越中览古》)

9、比喻忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》)马作的卢飞快，共如霹雳弦惊。(辛弃疾《破阵子》)床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。(欧阳修《醉翁亭记》)

10、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？()

11、审清分析的范围、角度和数量

12、可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓.

13、■□复迭即把同一字词，接二连三用在一起的修辞方式。复迭分迭字和迭词两种形式。

14、对事物的形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。

15、②突出事物特征，强调重点，增强形象；

16、霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂

17、１、大漠沙如雪，燕山月似钩。(比喻、对偶)

18、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。()

19、如高适的《燕歌行》：“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”以战士死在沙场与将帅纵情声色进行对比，形象鲜明，揭露深刻。再如“四海无闲田，农夫犹饿死”(李绅《悯农》)，“无闲田”与“犹饿死”形成惊人的对比，揭露出尖锐的阶级矛盾。

20、分析修辞手法题按照“指→析→点”三步法做答。第一步准确指出用了何种修辞手法；第二步结合诗句阐释这种修辞手法是如何运用的，此步要用规范的语言格式表述，如分析比喻的表述格式是“把……比作(喻为)……”，分析比拟的表述格式是“把……当作……来写”或“用……将……拟人(物)化”，分析借代的表述格式是“用……代指……”。第三步指出修辞手法表达出诗人怎样的情感，有何艺术效果。此步要准确使用“离愁别绪、思乡怀人、恬淡闲适、孤寂惆怅”等情感术语，还要使用“生动形象、想象别致、活灵活现、富有情趣、酣畅淋漓”等表达效果类术语。

五、含有修辞手法的诗句比喻

1、借问汉宫谁得似？可怜飞燕倚新妆。

2、迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。

3、欲说还休，却道“天凉好个秋”！

4、茫茫九派流中国，沉沉一线穿南北。

5、更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。

6、８、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门。(拟人)

7、夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。能够更突出、更鲜明地表现事物，增强语言的感染力。如李白的《秋浦歌》：“白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜！”

8、(概念)对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。

9、满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?

10、“情更切”变成了“情更怯”，“急欲问”变成了“不敢问”。这是在“岭外音书断”这种特殊情况下心理矛盾发展的必然。透过“情更怯”与“不敢问”，读者可以强烈感触到诗人此刻心里抑制的急切愿望和由此造成的精神痛苦。这种抒写，是真切、富于情致和耐人咀嚼的。

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12、７、天似穹庐，笼盖四野。(比喻)

13、可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

14、(例句)“一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”(白居易《杨柳枝词》)

15、②强化抒情，增强感染力；

16、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(夸张)

17、溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。

18、掌握了互文这种特殊的修辞方法，对理解文章内容是有一定好处的。

19、(赏析)白诗第二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态。王诗第二句侧面描写战况，一方面是风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。

20、跳脱是一种因为特殊的情境，例如语意的含蓄，心思的急转，事象的突出等等，有时故意中途断了语路的修辞方法。它又分为急收、遮断和突接三种。

六、含有比喻修辞手法的古诗

1、(概念)是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。