描写秋天的雨的诗句古诗大全(文案精选80句)

一、描写秋天的雨的诗

1、秋来未曾见白日,泥污后土何时干.

2、白话文释义：你问我什么时候回去，我还没有确定的日子。此刻巴山的夜雨淅淅沥沥，雨水涨满了秋天的河池。

3、除秋天和雨以外，表达忧愁的意向还有哪些?

4、黄昏、夕照。感伤的心情意绪：李清照《声声慢》"梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得。"黄昏如此冷清，词人自然孤寂难耐，愁结柔肠。这种黄昏的伤感往往还表现在离别、相思、闺怨一类的感伤场面中，如"东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖"(李清照《醉花阴》)。人生迟暮的生命悲叹："已是黄昏独自愁，更著风和雨。"(陆游《卜算子?咏梅》)伤古吊昔的悲凉意蕴："西风残照，汉家陵阙。"(李白《忆秦娥》)

5、唯有须霜依旧白，春风于我独无情。——白居易《叹春风兼赠李二十侍郎二绝》

6、秋之殇期，心之感悟，这一路的起起落落，跌跌撞撞，确实领悟不少人生的真谛。

7、(点评：各种形式朗读，入情入景地诵读，读懂了课文内容，读出了秋天的画面。把小小的文字读成了一幅画，读成了一首诗。)

8、美好的人生年华不断消逝。与韶光一同憔悴的人，自然不忍去看。

9、照却信方还剩在，看来千古许清新。

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11、解释春风无限恨，沉香亭北倚阑干。——李白《清平调词》

12、惆怅双鸳不到，幽阶一夜苔生。

13、夜云起河汉，朝雨洒高林。

14、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。——―陆游《十一月四日风雨大作》

15、杜鹃鸟。古代神话中，周朝末年蜀地的君主望帝，因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃鸟，暮春啼苦，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人肺腑。于是古诗中的杜鹃就成为凄凉、哀伤的象征。唐代李白《蜀道难》：“又闻子归啼夜月，愁空山。”白居易《琵琶行》：“其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。”宋代秦观《踏莎行》：“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。”等等，都以杜鹃鸟的哀鸣，来表达哀怨、凄凉或思归的情思。另外，斜阳(夕阳、落日)，也多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情。如唐代李商隐《乐游原》：“夕阳无限好，只是近黄昏。”王维《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。”宋代王安石《桂枝香·金陵怀古》：“征帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。”

16、梦难成，恨难平。不道愁人不喜听，空阶滴到明。

17、紫红的、淡黄的、雪白的……

18、师：一种颜色一幅画，一种事物一幅画，这就是诗歌的画面美。(板书：画面美)

19、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。——出自唐代：李商隐《夜雨寄北》

20、描写秋天下雨的古诗词有：

二、描写秋天的雨的诗句古诗大全

1、师：孩子们，现在让我们再次感受语言美。

2、江边的城池好像在画中一样美丽，山色渐晚，我登上谢朓楼远眺晴空。

3、秋风吹拂着落叶，或是看尽了这一年里花开花落，内心不禁暗自感叹一段生命的历程就这样匆匆结束了。

4、春:好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。夏：风声撼山翻怒涛，雨点飞空射强弩。秋：对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。

5、生：这篇课文描写了秋天的色彩、味道、声音。

6、湘上阴云锁梦魂，江边深夜舞刘琨。秋风万里芙蓉国，暮雨千家薜荔村。乡思不堪悲橘柚，旅游谁肯重王孙。渔人相见不相问，长笛一声归岛门。

7、雨阁云流小院秋。半醺凉意不关愁。

8、秋后的蝉叫得是那样地凄凉而急促，面对着长亭，正是傍晚时分，一阵急雨刚停住。在京都城外设帐饯别，却没有畅饮的心绪，正在依依不舍的时候，船上的人已催着出发。握着手互相瞧着，满眼泪花，直到最后也无言相对，千言万语都噎在喉间说不出来。想到这回去南方，这一程又一程，千里迢迢，一片烟波，那夜雾沉沉的楚地天空竟是一望无边。

9、《早秋雨后寄乐天》唐代：刘禹锡

10、春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。西宫南内多秋草，落叶满阶红不扫。——白居易《长恨歌》

11、我比起你来，与老年更临近了。

12、画图省识春风面，环佩空归月夜魂。——杜甫《咏怀古迹·群山万壑赴荆门》

13、颍阳东溪怀古(唐)：崔曙灵溪氛雾歇，皎镜清心颜。空色不映水，秋声多在山。世人久疏旷，万物皆自闲。白鹭寒更浴，孤云晴未还。昔时让王者，此地闭玄关。无以蹑高步，凄凉岑壑间。晚秋陪严郑公摩诃池泛舟(唐)：杜甫湍驶风醒酒，船回雾起堤。高城秋自落，杂树晚相迷。坐触鸳鸯起，巢倾翡翠低。莫须惊白鹭，为伴宿清溪。投元郎中(唐)：贾岛心在潇湘归未期，卷中多是得名诗。高台聊望清秋色，片水堪留白鹭鸶。省宿有时闻急雨，朝回尽日伴禅师。旧文去岁曾将献，蒙与人来说始知。

14、凉冷三秋夜,安闲一老翁.

15、秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回荡。

16、明亮的月光在松树间照耀，清澈的泉水在岩石上流淌。

17、一雨一凉秋气味，添愁添病客情怀。

18、穷途愧知己,暮齿借前筹.

19、一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。

20、谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。——李白《春夜洛城闻笛》

三、描写秋天的雨的诗句伤感

1、老夫不出长蓬蒿，稚子无忧走风雨。

2、师：是呀，作者的想象力真丰富，把银杏叶想象成扇子，我们眼前就会出现一把一把的小扇子，这就是比喻的特点，它比喻使句子生动形象，孩子们，把我们的理解放在诗句中在朗读。

3、秋雨是那么的缠绵，凄凉，她推开了秋天的大门，预示着我们：秋天已经来到。她的美丽感染了棵棵树木上的叶子，叶儿欲追寻她的足迹，随风飘落，在空中不停的舞动，给人以静静的遐想和沉思。

4、师:作者运用恰当的比喻，丰富的想象，把句子写活了，这就是语言的魅力。(板书：语言美)

5、凄风苦雨、冷风冻雨、烈风箭雨、冬雨刺骨、雪雨如针雷声大，雨点小冬雨如冰。

6、秋味——蟋蟀独知秋令早，芭蕉下得雨声多。

7、美丽的菊花在秋雨里频频点头。

8、空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋瞑》

9、师：孩子们，你从哪个词、哪句话感受到了作者的写作之妙？同桌讨论讨论汇报：

10、师：五彩缤纷的秋天是一个令人难忘的季节，用苏轼的诗句来说就是：“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”

11、寒笙呜咽之声回荡在小楼中。想起故人旧事，她含泪倚栏，怀抱无穷幽怨。

12、师:现在把你喜欢的那一小节读给我们听，好吗？

13、回忆往事江边上，江水中映着美人的倩影和秀丽的远山。我俩同船共听滴滴答答的雨声，各自孤宿，竹席衾被单薄，默默地忍受着严寒。

14、山路上萧萧秋雨下个不停，淅沥溪风吹着溪边的蒲苇。问刚来到寒沙安家的鸿雁，来时经过我的老家杜陵吗？

15、我坐看天空中浓密的乌云含着雨水喷洒在前方的山峦上，而这里却依然阳光灿烂。忽然滚滚的乌云挟带着骤雨，已泻到了我的头上！不过我却意外地发现：前方青翠的山峰上，还映照着一抹夕阳的余晖！

16、生：五颜六色的菊花开放了

17、夜晚就这样在秋雨过后来到，空气一下子新鲜极了。温度也差异很大。手中的扇子可以先放下了，但还没有穿秋衣的必要。

18、渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。——王维《送元二使安西》

19、(点评：以诗导入，激发学生兴趣！中国古诗的意境常常是“只可意会不可言传”。有时一句美妙的诗句可以领略到复杂的语言所无法代替的意境。教师直接用秋天的诗句导课，置身于浓浓的古诗氛围中，学生尽情欣赏它的魅力，不知不觉地与诗歌结缘，既凸显了“秋天”主题，又为下边的创作诗歌作了情感的铺垫，真乃“未成曲调先有情”也。)

20、秋声——未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。

四、描写秋天的雨的诗词文章

1、夜雨潇潇，金风细细，叶叶梧桐坠。躺在床上，聆听窗外的雨声，如歌般美妙，如诗般惬意，好似行云流水，又宛似一位娇滴滴的姑娘在窃窃私语。这是秋雨吗?是，它是。但它不再是那令人忧愁的秋雨，而是充满希望的。就像生命一样，有伤心也有快乐。这条路上也许风景凄清，但也许下个转折口，将会看到一个全新的景色：微雨朦朦，烟云笼罩，小径红稀，芳野绿遍，翠叶藏莺，朱帘隔燕……

2、执教：深圳市宝安区罗租小学李培恒

3、第三联着重于抒情。“悲橘柚”，是说橘柚引起了诗人的悲叹。原因是橘柚是南方特产，其味甘美，相传“逾淮北而为枳”，枳则味酸。同是橘柚，由于生长之地不同而命运迥异，故《淮南子》说“橘柚有乡”。湘江一带，正是橘柚之乡。诗人看见那累累硕果，不禁触景生情，羡慕其适得其所，而悲叹自己远离家乡、生不逢时，深感自己的境遇竟和那远离江南生长在淮北的枳相象，所以说：“乡思不堪悲橘柚”。王孙，本指隐者，汉淮南小山作《楚辞·招隐士》，希望潜居山中的贤士归来，有云：“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”，“王孙兮归来，山中兮不可以久留”。后也借指游子。这里是诗人以王孙自比。

4、手植红桃千树发，满山无主任春风。——刘禹锡《伤桃源薛道士》

5、描写秋天的雨古诗诗句如下：

6、师：是呀，分行排列是诗歌的一个重要特点。读起来更加有节奏和韵律，这就是是的韵律美。(板书：韵律美)

7、却是池荷跳雨，散了真珠还聚。聚作水银窝，泻清波。

8、秋雨，没有春雨般细腻温柔，也没有夏雨般豪爽热烈，却是如此地宁静典雅。秋雨中，我领略到了一种烟雾般的渺茫，一种水晶般的清爽。那是一位腼腆的小女孩，羞涩地却又如此静谧地倾听我的心事。

9、师：孩子，我们也为梧桐叶作一首诗

10、相如今老病,归守茂陵园.

11、秋天的雨，吹起金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上了油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈脚下。它们都在准备过冬了。

12、今年大作中秋事，月色何孤我辈人。

13、师：孩子们，看，他又把黄色给了梧桐叶。

14、(点评：教师提出问题，让学生带着问题读书，能有目的读书，强化了边读边想的读书习惯。这一环节的设计，为学生更好地理解课文内容、概括内容做了铺垫，有利于下一步教学的展开。)

15、谁念北楼上，临风怀谢公。

16、(点评：小学语文课程标准指出：“能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词在表情达意方面的作用。”本环节教师指导学生理解“五彩缤纷”一词就做到了这一点，让学生结合上下文，在具体的语言环境中，找出颜色关键词。同时，教师还不失时机抓住省略号来理解，标点符号也是无声的语言。学生思考省略号，想象出省略的颜色，瞬时，各种颜色缤纷呈现，“五彩缤纷”的理解不攻自破。)

17、九月浅秋，时光阑珊而过，岁月匆匆流逝，回首一段往事，如梦似幻，如烟飘散，一切都不过随风远去。

18、好雨知时节，当春乃发生。——杜甫《春夜喜雨》

19、雨声飕飕催早寒,胡雁翅湿高飞难.

20、师：省略号省略的是谁的颜色？