含明月的七言诗(文案精选145句)

一、关于明月的七言诗句

1、荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

2、“松下问童子，网吧怎么走？？？”

3、讲授知识的同时，既结合学生的已学诗句，温故而知新，引导学生根据具体语境来探究同一事物的不同内涵，培养学生多角度探究的思维。但在实际操作中没有足够考虑学生学情，设计问题不深不透，只强调了已学知识的回顾，而在思维培养的设计上太流于表面。尤其是课程实施环节中“知识迁移”这个部分的设计略显空洞，问题设计比较粗放，不能充分激发学生的思考，以至于前后环节衔接不紧密。教师预设太多学生生成太少，从而影响整节课的课堂效果。

4、释义：夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。今夜，明月当空，人们都在赏月，不知那茫茫的秋思落在谁家？

5、夜来风雨声,花落知多少。――――孟浩然《春晓》

6、大家知道，古人是没有标点符号的。而赋则是用来大声朗读的文学形式，那么长篇的文章是如何停顿的呢？朗读赋的时候，声调的高低、气息转换是怎么完成的呢？这些都是在节奏点处完成的，正是靠节奏点不同，从而形成了抑扬顿挫、纵横捭阖的韵律之美。

7、“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”这两句诗出现在了全诗的开头，酒喝得不痛快更伤心将要分别，临别时夜色茫茫江水倒映着明月。正如柳永所云“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节”，如此这般，白居易与友人的内心凄楚可想而知，眼看这份浓重的悲愁已经进入高潮之时，此情此景早已无言以表，诗人的神来之笔一下转换到景物描写上，推出“别时茫茫江浸月”，李白的“酒缺月不味，景不月不美”所言极是。即将分别之时，一弯清冷的月亮倒映在茫茫江水之中，恰有以景结情的功效，和李煜的“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”更是异曲同工，江水与秋月早已饱含主客双方的所有情绪。正所谓“一切景语皆情语”。月亮既是这场友人分离的见证者，又成为不可或缺的情感点缀。

8、虚词后面是两个字的，虚词在节奏点的前面。

9、这样气人的答案，让人不得不怀疑孩子是故意写上去的。

10、可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

11、译文：一轮明月从祁连山升起，穿行在苍茫云海之间。

12、皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发。但见宵从海上来，宁知晓向云间没。

13、弯弯月出挂城头，城头月出照凉州。唐岑参《凉州馆中与诸判官夜集》

14、不知不觉中珠泪下落，打湿了我的衣裳。

15、原创讲义编写：轻寒一剪梅

16、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。――――杜牧《江南春绝句》

17、得意犹堪夸世俗，诏黄新湿字如鸦。

18、6其息也与波俱停，其动也与风皆急。

19、今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

20、月儿弯弯照九州，几家欢乐几家愁。

二、含明月的七言诗

1、教师作品展示：朗诵原创月亮小诗

2、贱妾孤零零的空守闺房，忧愁的时候思念君子啊，我不能忘怀。

3、“明月松间照，清泉石上流”、

4、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。―――李白《早发白帝城》

5、"去来江口守空船，绕船月明江水寒。”

6、燕群辞归，大雁南飞。思念出外远游的良人啊，我肝肠寸断。

7、平时，很多孩子背古诗都是死记硬背。

8、１、行到水穷处，坐看云起时。

9、译文：戍楼上的更鼓声断绝了人行，秋夜的边塞传来了孤雁哀鸣。从今夜就进入了白露节气，月亮还是故乡的最明亮。虽有兄弟但都离散各去一方，已经无法打听到他们的消息。寄往洛阳城的家书老是不能送到，何况战乱频繁还没有停止。

10、《文心雕龙•诠赋》中又道：“及灵均唱骚，始广声貌，然则赋也者，受命于诗人，而拓宇于楚辞也”。这揭示了楚辞作品对赋的重大影响。

11、学过古诗的孩子：“举杯邀明月，对影成三人。”

12、译文：酒价便宜，反而常常忧愁客少，月亮虽明，却多被云层遮住。

13、例如：《史记·司马相如传》有：“会景帝不好辞赋”之言。班固《离骚序》言：“(屈原)其文弘博丽雅，为辞赋宗”。《汉书·王褒传》言：“辞赋大者与古诗同义”。

14、这种虐得脑壳疼的文体，就是——赋。

15、8喑呜则山岳崩颓，叱咤则风云变色。

16、前一句写琵琶女回忆往昔的热闹与繁华，年复一年都在欢笑打闹中度过，秋去春来美好的时光就这样白白消磨。秋月与春风正是这种热闹和繁华的典型概括，使读者自然而然地将琵琶女青春年少的繁华与现如今孤苦飘零的寂寞进行对比，愈发能深切体会琵琶女的“天涯沦落”之感。

17、关于崔颢这首诗的传说颇多。据说李白看到这首诗之后，感慨之余便不敢再以黄鹤楼为题，而是转写地处南京的凤凰台。杨慎《升庵诗话》卷十一中“捶碎黄鹤楼”有这样的记述：

18、七言诗句，大节奏为２２３或者４３.“身无彩凤/双飞翼，心有灵犀/一点通。”前四也可以再分成这样“身无/彩凤/双飞翼，心有/灵犀/一点通。”

19、劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。―――王维《送元二使安西》

20、这些诗句，能把孩子带到诗人作诗的地方，领略诗中有画，画中有诗的美妙。

三、与明月有关的七言诗句有哪些

1、再例如：“思煦妪/之义，穷造化/之精”

2、王力先生把七言律诗节奏视为2+2+主要是基于他对七言律诗的声调格律的分析。正如他对七言近体诗格律的图解分析所示，决定此体四种格律的关键是其后面的五言部分，而前面两个字只是核心的五言部分之延伸。五言部分的声调就是五律的格律，而在此五律部分前加上与五律第二字平仄相反的两个字，即可得出七言格律。

3、描写月亮的七言律诗包括：

4、山回路转不见君,雪上空留马行处。――――岑参《白雪歌送武判官归京》

5、去年八月十五的夜晚，在京城中的曲江池畔杏园边欢度佳节。今年八月十五的夜晚，却是在被贬后的湓浦沙头水馆前度过。

6、七言诗茫然于公谨夕阳西下落前川，紫色云霞飞满山。无事闲来惊何处，心中一片尽茫然。七言诗意气尽欢于公谨轻拂寂寞数红颜，绚丽风华上九天。醉里朦胧惊明月，何时意气须尽欢。七言诗苍山虎啸于公谨雁叫长空声自哀，浮霜飘落旧亭台。秋风滚滚波涛起，浪打苍山虎啸来。

7、虚词后只有一个字的，与尾字组成一个节奏点。

8、我也不曾登上天子船，我也不曾到过长安眠。住在苏州城外一间茅屋里，无数桃花盛开月光撒满天。

9、第一是学习态度，另一个便是严重缺乏古诗量储备。

10、7斗喧妍于两岸，恨风霜于积水。

11、自古以来，月亮一直是诗人们咏叹的对象。举头望明月，或思念家人，或寄托相思，或感悟人生，或抒发志趣。在诗人那里，月亮不再是单纯的自然物象，而成为内涵丰富的情感载体。

12、个人所见，这是对赋的概念解释得最权威、最清晰的。

13、月儿升起在柳树梢头，他约我黄昏以后同叙衷肠。

14、“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”

15、这哪里是补充诗句，分明就是在瞎编！

16、寒砧催木叶，征戍忆辽阳。

17、还有下面这个，更是离谱。

18、老小孩论语说文，绿色原装，童叟无欺

19、家长们，趁着孩子还小，给孩子营造一个充满诗意的成长环境吧！

20、今天晚上人们都仰望当空明月，不知道这秋思之情落在了谁家？

四、关于明月的诗句有哪些五句

1、“映”和“润”在这里是领字，各自提领一个单句。形成１２２的句式，也是骈句中经常用到的。关于领字，以后会专题来讲。

2、无言独上西楼，月如钩―――――李煜《相见欢》

3、刘景文，即刘季孙，字景文，时任两浙兵马都监，驻杭州，公元1090年，苏轼也在杭州任知州，俩人交往甚厚，苏轼视他为国士，并有《乞擢用刘季孙状》予以上表举荐他。还写了这首诗赠以勉励之，当时的刘景文已经58岁了，难免有迟暮之感，所以诗的前两句“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。也借以勉励朋友珍惜这大好时光，努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。

4、父母及时表扬或督促孩子，让孩子发扬长处，弥补短处。

5、①本篇属《相和歌·平调曲》。燕是北方边地，征戍不绝，所以《燕歌行》多半写离别。②摇落：凋残。

6、中国文人善于从自然山水中寻求消解现实苦痛的良药。当他们政治上遭受打击,生活上遇到困难时,有的人颓废厌世,极其消沉,而有的人则泰然处之,以达观的胸怀寻求精神上的解说。苏东坡就总结出一条路——到大自然中去寻找精神上的寄托:“惟江上之清风,与山间之明月,耳得之而为声,目遇之而成色,取之无禁,用之不竭。是造物者之无尽藏也。而吾与子所共适”。大自然成为士大夫们逃避现实的好去处,此时的明月已不是一种纯客观的物象,它成为诗人自身飘逸风采、潇洒气度的象征了。

7、译文：青山隐隐起伏，江水遥远悠长，秋时已尽江南的草木还未凋落。二十四桥明月映照幽幽清夜，老友你在何处，听取美人吹箫？

8、用点心思，增加评语的针对性；

9、原文：青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？

10、“婧丽聪颖品自高”是什么意思？婧，苗条或者有才；丽，美丽；聪颖，非常聪明。苗条美丽聪明有才华，品德就高吗？恐怕不然。汪精卫，诗词造诣极高，被誉为“民国第一诗人”。秦桧，博学多才，聪颖超群，在书法上颇有造诣，宋体字即由其研制。

11、桂树丛生/山之幽，偃蹇连蜷/枝相缭。

12、清人刘熙载在《艺概·诗概》中更是直言，对于真正好的七言，一个七言句可以相当于两个五言句，不可认为七言只是增加两个闲字而已。值得注意的是，这里讲的七言诗是真正能够呈现出七言特色的七言诗。换而言之，有的七言诗的确只是五言诗增加两个闲字而已，这样的七言诗的特征还是五言。

13、春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明！

14、明月出天山，苍茫云海间。——唐·李白《关山月》

15、王力先生认为七律声调格律即是七律节奏，并作出这样的推论：“七言在平仄上是五言的延长，在意义上也可认为是五言的延长。多数七言诗句都可以缩减为五言，而意义上没有多大变化，只不过气更畅，意更足罢了。”王先生不仅抽象地论述七言节奏的同构性，并且还在2+2+3的框架之内分出以下七大类七言律句：

16、释义：回乐峰前的沙地白得像雪，受降城外的月色有如秋霜。

17、“渭城朝雨悒轻尘，客色青青柳色新”——王维(唐)——《渭城曲》

18、一道残阳倒影在江面上，阳光照射下，波光粼粼，一半呈现出深深的碧色，一半呈现出红色。

19、七言诗包括七言古诗(简称七古)、七言律诗(简称七律)和七言绝句(简称七绝)。

20、今天的人仍在吟颂李白的诗，明月也还像李白生前的那时。我学着李白对着明月饮酒，月亮和李白又怎么能得知？

五、描写明月的七言古诗

1、其中，若虚字后还有两字，可在虚字后暂顿，再如“设象以/启圣，宣精以/昭德”

2、诗要有诗味，词要有词味，联要有联味。我们学赋就要有赋味，我们学赋就要有赋味，那么赋味是怎么来的呢？

3、更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。唐刘方平《月夜/夜月》

4、酒贱常愁客少，月明多被云妨。——宋·苏轼《西江月·世事一场大梦》

5、可是这其中分明有大多数孩子从小就背的古诗。

6、骈句可以有领字，领字单独作为一个节奏。领字一般皆为仄声，不需要平仄相对。

7、七言诗体之辨别，是历代诗格、诗话著作中的一个热门话题，相关的材料颇多。本节仅按时序列举在不同时期中最有代表性的论述，加以梳理评论，为下文的系统研究做好铺垫。

8、一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

9、卢家少妇郁金堂，海燕双栖玳瑁梁。

10、苏轼的《赤壁赋》中也有多处月亮的描写：

11、今天，我们不妨以月为题来一个飞花令。“飞花令”得名于唐代诗人韩翃《寒食》一诗中的“春城无处不飞花”，是古人行酒令时的一个文字游戏，寄托了古人的诗词之趣。古为今用，《中国诗词大会》后来也引入了飞花令。

12、没学过古诗的孩子：“哇！荷花好美啊！”

13、“海阔天空凭鱼跃”句，显然来自“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”(比喻在广阔的天地自由施展才能)。但如此截肢，后遗症严重——要是把鱼丢到天空里，它只有死路一条。

14、１、明月松间照，清泉石上流。

15、苏轼《水调歌头·丙辰中秋》：明月几时有？把酒问青天。王维《山居秋暝》：明月松间照，清泉石上流。晏殊《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》：明月不谙离恨苦。斜光到晓穿朱户。

16、描写秋天的古诗和描写秋天的名句

17、古人今人若流水，共看明月皆如此。唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。

18、释义：广袤的原野一片银色传来捣衣声阵阵，雄鸡报晓夜色将可阑可残月仍挂天边。

19、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。―――王昌龄《出塞》

20、凉风遥夜清秋半，一望金波照粉田。唐权德舆《八月十五日夜瑶台寺对月绝句》

六、关于明月的七言诗句

1、如果说一些比较难的，孩子答不上也就算了。

2、“春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。”

3、人攀明月不可得，月行却与人相随唐•李白《把酒问月》今人不见古时月，今月曾照古时人唐•李白《把酒问月》斫(zhuó)却月中桂，清光应更多唐•杜甫《一百五日夜对月》江月去人只数尺，风灯照夜欲三更唐•杜甫《漫成一首耿春去秋来不相待，水中月色长不改唐•岑参《敷水歌送窦渐入京》月色更添春色好，芦风似胜竹风幽。唐贾至《别裴九弟》可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。唐白居易《暮江吟》东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。唐白居易《琵琶行》松排山面千重翠，月点波心一颗珠。唐白居易《春题湖上》

4、不同的月亮诉说着诗人不同的情感，今天就让我们一起走近《琵琶行》中那轮深情多情的月亮。

5、5飙风既息而常凝，鱼鸟类冲而不定。

6、辞赋，大致经历了古赋、徘(pái)赋、律赋、文赋几个阶段。

7、映日荷花别样，蕾开傲雪有时。

8、会当凌绝顶，一览众山小。―――――杜甫《望岳》

9、有的孩子3岁、5岁就能背上百首古诗，有的孩子上了小学古诗也不会完整地背几首。

10、绿树村边合，青山郭外斜。―――――孟浩然《过故人庄》

11、1渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。

12、青天有月来几时？我今停杯一问之。人攀明月不可得，月行却与人相随。

13、３、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

14、《琵琶行》是统编版教材必修上册第三单元的自读诗歌。本单元的学习任务群是“文学阅读与写作”，人文主题是“生命的诗意”。所选诗文跨越魏晋、唐宋，是中国古代诗词的顶流，浓缩了中国古典诗歌的精华。同时，作为学生进入高中的第一个诗歌单元，起着初高中语文诗歌学习过渡的重要作用。学习中不仅要让学生反复诵读来体会诗词的音韵之美，还要引导学生通过鉴赏品读诗词的语言，认识古诗词的当代价值，提高思想修养和文化品位，感受生命的诗意的同时，进行文学短评的写作尝试。

15、学生小组讨论优秀成果展示：

16、《琵琶行》中五处月亮意象贯穿于全诗的始终，将白居易送别友人的凄清之感，琵琶女演奏音乐后给众人的清冷之感，琵琶女回忆往昔繁华时的落寞之感，琵琶女当下的寂寞之情及白居易当下谪居的愁苦之思巧妙地串联起来，营造出让人难以忘怀的艺术情境。

17、韵文中的辞，通常是指“楚辞”。因屈原所作《离骚》为这种文体的代表作，故又称骚体。其作品特色：用韵自由，句式自由，楚地声韵，并多用“兮”“些”字作语助词。“辞”属于(诗)的范畴。因此属于(韵文)的范畴。

18、一弯月牙照人间，多少人家欢乐，多少人家忧愁。

19、皎洁得如镜飞升照临宫阙，绿烟散尽发出清冷的光辉。只能看见每晚从海上升起，谁能知道早晨在云间隐没。

20、教学重点：通过《琵琶行》五处月亮诗句抓住诗歌的情感线索，体会诗人情感。

1、人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。

2、教师：教学设计、多媒体课件。

3、一个是才貌双全、名动京城，而今年老色衰、委身商人的歌女，一个是才华横溢、胸怀苍生，而今无辜被贬、谪居九江的诗人。白居易和琵琶女萍水相逢，尽是他乡之客，却共同谱写了一部文学、音乐与人生的交响曲。最终发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的千古慨叹。月亮既是诗人与友人这场离别的见证者，又是音乐的聆听者，美好的经历者以及孤独的陪伴者。

4、是唐宋时代科举考试时所专用的一种试体赋。对仗工整，音律谐协，押韵严格。甚至如何行文都有规定，创作起来厚重有余而洒脱不足。

5、春宵一刻值千金，花有清香月有阴。

6、当前，在国家大力号召弘扬传统文化的大形势下，继“诗词热”之后，近年来涌现出现了“辞赋热”。相比于其它文体，赋文则大有当年司马相如千金一赋的趋势。然尔，我希望大家一起学的，并非征文的辞赋，而是文人的辞赋。

7、三晋云山皆北向，二陵风雨自东来。

8、时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。

9、《望岳》唐.杜甫岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。《龟虽寿》魏晋.曹操神龟虽寿，猷有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。《宣州谢眺楼饯别校书叔云》唐.李白弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。

10、最先正式写七言诗的是魏国的曹丕，他的《燕歌行》是现有的第一首文人创作的完整七言诗。

11、谢榛贬低杜牧和刘禹锡的七言名句，把它们改写成五言，显然旨在立高雅含蓄的“盛唐调”为圭臬。然而，多数人并不持这种观点，而是认为五言、七言各有自己的体例。有的批评家还对随意给五言增字或给七言减字的倾向提出了尖锐的批评，认为这种增字减字的做法往往是弄巧成拙。明人皇甫汸在《解颐新语》卷四中就明确这样论述道：

12、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里(宋)——小池

13、同样７个字，但这是骈句，它的节奏是３２２，而结尾是２个字。“落霞与/孤鹜/齐飞，秋水共/长天/一色。”

14、释义：霜神青女和月中嫦娥不怕寒冷，在寒月冷霜中争艳斗俏，比一比冰清玉洁的美好姿容。

15、山重水复疑无路,柳暗花明又一村。―――陆游《游山西村》

16、译文：半轮明月高高悬挂在峨眉山前，青衣江澄澈的水面倒映着月影。

17、茫茫的海上升起一轮明月，此时你我都在天涯共相望。

18、２、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。

19、四篇评语无一例外都有“鹏程万里”的希望，当然，鹏程万里是美好祝愿，可这是六年级第一学期成长记录上的操行评语，不是毕业赠言，把这种不痛不痒、一片祥和的话当做评语，实在难脱投机取巧的嫌疑。

20、所以，今天大家的任务是两个，其一是区别诗句与骈句，其二就是学会划分骈句的节奏。

1、原文：细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。

2、青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归.―――张志和《渔歌子》

3、王安石。出自北宋诗人王安石的《泊船瓜洲》：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？

4、旧题白居易《文苑诗格》云：“凡为七言诗，须减为五言不得，始是工夫。”这句话似乎可以视为七言诗体之辨的源头。后人几乎无不沿着相同的思路，致力于探究字数增减而产生的不同审美效应，以求辨别这两种诗体的内在特征。推崇七言体的批评家总爱讨论七言不可减二字的原因。譬如，宋人叶梦得《石林诗话》卷上云：

5、学好古诗，对孩子的成长，也有着诸多好处。