爱莲说说课稿5分钟(文案精选110句)

一、爱莲说说课稿

1、语文人，可以寂寞地耕耘，

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3、(同课异构)|精诚所至金石为开——部编八下《愚公移山》优质课件＋课堂实录！(课件和课堂实录均可获取！)

4、(谭仕宏专栏)|像拆枪支一样拆篇章——《鱼我所欲也》优质课件！(课件可获取！)

5、《寓言四则》|《天上的街市》|《诫子书》|

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7、根据新课程目标的要求，语文教学要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来培养学生。此三维目标相互渗透，融为一体。我的设计如下：学生能积累一定量的文言字词，理解说这个文体，通过朗读、精读等过程，把握托物言志的写作手法，以上也是我本节课的教学重点。学生学习作者洁身自好、不与世俗同流合污的高尚品质，感受作者高雅脱俗的情怀，这也是本节课的教学难点。

8、《得道多助失道寡助》|《周亚夫军细柳》|

9、(原创课件)|部编九上新增课文《周总理，你在哪里》优质课件！(课件可获取！)

10、(专项复习)|八下期末复习之字音字形。涵盖整本书重点字词，多题型实战演练！同样适用于一轮复习！(课件可获取！)

11、“说”是古代的一种文体，属议论文的范畴，既可以说明,也可以议论，还可以用来记叙、抒情。

12、深入研读，体会情感

13、《飞天凌空》|《国行公祭，为佑世界和平》|

14、接下来进入启发诱导，探求新知的教学环节这一环节我将这样安排：诵读是语文教学的重要方法，加强诵读习惯的培养，对领悟作者感情，品味文章语言，增强文章语感起着至关重要的作用。本课伊始我将从指导诵读入手引导学生初步感知课文。

15、同学们，当我们学习这两篇短文的时候，我们也许为作者高雅的情趣和坚贞的节操所感动。历史已发展到今天，时代已今非昔比，但世间污浊之气，腐朽之风也会传宗接代，仍有待我们去抵制，去清除。我们应当向古代贤者学习，追求精神世界的高格，远离物欲的诱惑，做一个品格端正、志趣高尚的人。

16、大家好，我是小北，今天给大家分享的是七年级下册的课件《爱莲说》。

17、《可爱的校园》、《认识人民币》、《毫米、分米的认识》、《圆的面积》、《分数混合运算一》、《平行与垂直》、《分数乘整数》、《面积和面积单位》、《分数的意义》、《亿以内数的认识》、《平行四边形的面积》、《因数与倍数》、《轴对称图形》、《认识三角形》、《几分之一》、《时分秒》

18、明确：菊花——隐逸者——惋惜(正衬)

19、(海纳百川)各类精品课件合集！

20、这里，我会再给学生10分钟的时间，让学生前后四人为一小组，讨论这样一个问题：从哪些语句感受到了作者对莲花的喜爱？我预设学生会找到如下内容：

二、爱莲说说课稿5分钟

1、(同课异构)|他人笑我太痴癫，我笑世人看不穿——《范进中举》公开课课件！(课件＋教案可获取！)

2、衬托莲之爱,实出莲的高洁,赋予莲美好的品质,表达作者洁身自好、不慕名利、正直伟岸的高尚情操.

3、课文写了莲，还写了哪几种花？分别比作什么？文章题为爱莲说，为什么还要写其他花呢？

4、(同课异构)|美美地读，美美地品——九下《祖国啊，我亲爱的祖国！》优质课件(课件＋教学设计可获取！)

5、《社戏》|《回延安》|《安塞腰鼓》|《灯笼》|

6、面试准备时间已经来不及了

7、补充：这三种人分别代表了三种处世的态度。君子是品德高尚的人，指处在污浊的环境却保持自身的高洁，不随流俗，不受沾染。(不慕名利，洁身自好)

8、(综合性学习)|八下综合性学习——以和为贵(课件可获取！)

9、大声朗读明确字音→仔细阅读理通文意→分析阅读体会形象→讲解阅读品味意境→背诵阅读加深理解

10、《爱莲说》是人教版初中语文八年级上册第五单元的一篇精读课文，本单元都是文言文，体裁不尽相同，其目的就是让学生领会文中的丰富内涵和品味精美的语言，积累常用文言词汇。《爱莲说》通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花高洁的品质，表现了作者洁身自爱、不与世俗同流合污的高尚人格。

11、作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹?这有什么作用?

12、我们常说要走进文本，也要走出文本，在课程即将结束时，引导学生对本节课的重点加以回顾，并且对文章思想感情进一步的体会，所以我将进一步引导学生思考，作者用“莲花”寄寓了自己的志趣，你喜欢什么植物？请谈谈你喜欢它的原因或者它寄托了你怎样的思想感情，实现感知向能力的迁移。

13、我会对本节课的知识进行归纳和梳理，让学生对本节课的知识有一个更加系统全面的认识，并布置这样一份作业：任选一种事物，用借物喻人的手法写一份200字的自述。

14、著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”基于此，我将展示莲花的，引导学生进入情境，进而导入本课。通过这样的导入，引起学生对于文章的极大兴趣。

15、我们常说要走进文本，也要走出文本。引导学生思考，作者用“莲花”寄寓了自己的志趣，你喜欢什么植物?请谈谈你喜欢它的原因或者它寄托了你怎样的思想感情，实现感知向能力的迁移。

16、你也想展现这样的说课吗？

17、《大雁归来》|《大自然的语言》|

18、比如说，予独爱莲之出污泥而不染，濯清涟而不妖。这里出淤泥而不染，我讲了下周敦颐的人生，就是前面易老师那段材料。说明说这个人是个青天，宋朝不光有包青天，还有周青天。

19、衬托：为了使某一事物更突出，用另一事物作对照和比较。

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三、爱莲说说课稿

1、(专项复习)|八下期末复习之第三单元文言文重难点突破。76页丰富内容！(课件可获取！)

2、(市级赛课一等奖课件)|坚守本心，直面人生——部编九上《我的叔叔于勒》(课件＋教学设计可获取！)

3、这样一个问题链，环环相扣，引导学生深入文本，理解作者独爱莲的原因，明确作者描写莲不同角度，即生长环境、体态、风度。最后引导学生理解，作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质，用菊花来衬托莲花，也是用陶渊明来衬托他自己。通过这一环节，学生对文章的思路、结构以及主旨都有了一个深刻的认识。

4、以上便是课件《爱莲说》的全部内容。(往期同课异构见文末)

5、那么作者独爱莲花，牡丹和菊花等别的花就真的不好吗？我会这样来问我的学生，这时有的学生会说牡丹和菊花也好，那么我会就此问题设计一个辩论活动，让学生畅谈爱花的理由。通过辩论，我将告诉学生，花是客观存在的，本身没有好坏之分，只有寄托了人的情感，它才变得丰满且有意义。

6、通过这样一个问题链，和学生共同总结出：菊花象征着人间的隐逸者，作者对它持赞扬的态度，运用了正衬的写作手法；牡丹象征着人间的富贵者，作者对它持鄙弃的态度，运用的反衬的写作手法；莲花象征着人间的君子，作者对它持赞美的态度，并借以自喻。从而导出本节课的第二个教学重点，即托物言志的写作手法。

7、(重磅)部编九年级上下册语文原创课件合集，速收藏！

8、内容三：予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。这里我带领学生理解菊、牡丹、莲分别指的是隐士、世俗人、品德高尚的人，在提问中明确用三种花比三种人，借赞花来赞人的手法是托物言志，并让学生进行课上仿写造句。接着我会让学生找出本句中排比的修辞手法，指导学生朗读，读出排比句的节奏美，在朗读中进一步体会作者不与世俗同流合污的高尚人格。

9、没错，就是美丽的莲花。莲花又称荷花、芙蓉、菡萏。古往今来，有许多的文人志士描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。谁能展示一下自己积累的古人咏荷的诗句?(接力展示)

10、据说转发的人都考上了，不信你试试？

11、这个问题很有意思，课堂实际里，学生排名是“菊花第莲花第牡丹花第三。”

12、莲花——君子者——赞美

13、任务二：在师生的共同补充中明确课文主要内容，本文通过通过优美的语言对莲的形象和品质的进行了描写，接着掌握说是古代论说文的一种体裁，可以说明事物，也可论述道理，明确本文题目译为我喜欢莲花的理由。

14、教师重点讲学生难懂两个文言句式：

15、这是一种对比和借喻。莲花，高洁自律，是花中君子，隐喻人间正人君子。

16、(名著课件)|蓦然回首，彼时迢迢——用双重叙事视角看《朝花夕拾》情感变化(课件可获取！)

17、例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。

18、答：从三个方面来写，一是从生长环境方面来写，即“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”二是从体态香气方面来写，即“中通外直,不蔓不枝，香远益清”三是从风度气质方面来写，即“亭亭净植,可远观而不可亵玩焉”引人注意和思考,突出作者的写作目的就是不受外界的影响保持清白形容高士洁身自好,不与世俗同流合污像莲花一样出淤泥而不染的品德，不与官场同流合污，表明自己是清白的和达观的生活态度

19、《时间的脚印》|《关雎》|《庄子二则》|

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四、爱莲说说课稿八分钟

1、因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：

2、这个东西真的不好说`有可能你对他是真心的`但是他对你不是真心的也有可能他对你是真心的可是你的心里却有了别人呢`

3、现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点，根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，我将从说教材、学情、教学目标、教学重难点、教学过程等方面加以说明。

4、作者把莲花比作“君子”，用它的清逸，表现人的高洁，作者刻画莲花，寄寓了自己的理想、情志和人格操守，表达自己鄙弃追求名利的士大夫的表现，歌颂德行高望的君子行为。

5、《纪念白求恩》|《猫》|《植树的牧羊人》|

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7、各位考官好！我是面试中学语文教师的x号考生，我今天说课的题目是《爱莲说》。接下来，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计这七个环节来进行我的说课。

8、他们的理由是“作者就是按照这个顺序写的啊！”

9、师：同学们，见过莲花吗？

10、学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。

11、(面试)小学美术说课稿之《剪纸中的吉祥纹样》

12、《恐龙无处不有》|《马说》|《虽有嘉肴》|

13、环节课堂小结，布置作业

14、回复(时政)，获取最新时政要点汇编

15、《古诗词鉴赏》|《说明文基础知识梳理》|

16、对了，特好的那两笔记，是家长帮着一起整理。学生上课是达不到的。我让家长一起美化，拿来影响别的学生。

17、回复“资格认定”可查询关于教师资格认定相关资料

18、研讨课文，进一步理解本文思想和艺术。

19、有意请在后台回复“付费群”了解详情。

20、诵读训练，初步感知

五、爱莲说说课稿七下

1、蕃(很多)蔓:名词用作动词，生枝蔓。亵:亲近而不庄重。植:竖立。谓:认为。宜:应当。我唯独喜爱莲花，(因为)它从淤泥里长出来却不沾染污秽。对于菊花的喜爱，陶渊明之后就很少听说了。对于莲花的喜爱，还有谁能像我这样呢?

2、本列表课件源文件可获取！

3、(同课异构)|背影总是很简单，背影总是很含蓄——部编八上《背影》优质课件！(教案详案+课件可获取！)

4、(同课异构)|吾谁与归？吾与君归！——《岳阳楼记》高颜值优质课件！(课件可获取！)

5、内容一：晋陶渊明独爱菊，自李唐来，世人甚爱牡丹。这里我会运用删字法，提问学生“作者明明要写的是莲花，为何在此之前描写菊和牡丹，是否多余，可否删掉”，进而在师生的共同明确中指出这是对比的写法，用菊和牡丹来和莲花形成鲜明对比，起到强调作用。

6、13033004718

7、课后作业是教与学的交汇点，是与课堂学习内容的对话。我希望通过作业的布置，强化学生对本文的理解，并能够实现知识的迁移。基于此，我设计了开放式的作业：写一篇小短文，表达对某种植物的喜爱以及它寄托了你怎样的思想感情。

8、(面试)小学信息说课稿之《单元格的处理》

9、莲花的美是天然美，不是为了讨好取悦谁。

10、学法指导方法：先重申翻译要求：

11、(同课异构)|部编七上《女娲造人》高颜值优质课件！(课件＋教学实录可获取！)

12、下面我将说一下我教学的核心环节，也就是我的教学过程

13、就是说任他风吹浪打，我自岿然不动，所以，这就是莲花最终能够作为君子代表的最佳理由。

14、《应有格物致知精神》|《石壕吏》|《小石潭记》|

15、(同课异构)|一场灵魂的自我救赎——部编七上《猫》公开课课件！(课件＋教案可获取！)

16、下面我来说说我上《爱莲说》一课的感受吧，请大家多多批评。我今天分享的其实是我已经上了的课。去年疫情期间，我上的是网课。

17、为了实现我的教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中我将采用谈话法、品读法、创设情境法，并培养学生自主合作探究的学习方法。

18、我今天要分享的《爱莲说》实际上是我去年上的一节网课的第一节。

19、(1)“予谓菊，花之隐逸者也”，判断句，翻译时加“是”字。其下面的“牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”两句与此相同。

20、(1)尽量译出每一个字；

六、爱莲说说课稿

1、亲，我们已错过了前世的牵手，也错过了今生的拥有，千万不能再错过做正道语文群友！

2、史书记载非常震撼，说是聊了很久，聊完，王安石退而静思。以至于到了废寝忘食的地步。

3、(中考专题复习)|《诗词鉴赏之诗句的作用》课件。步步为营，稳拿高分！(课件可获取)

4、在这里，我会给学生15分钟的时间朗读课文，并结合工具书边读边完成以下任务：

5、《消息二则》|《首届诺贝尔奖颁发》|

6、(同课异构)|奇思妙语，星语星愿——《天上的街市》优质课件！(课件＋教学设计可获取！)

7、这里我会让学生进行配乐朗读并理解“噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！”的深刻含义，进一步体会作者淡泊名利、洁身自好的高尚品格。

8、首先我会播放音频，配以轻缓的音乐，让学生自由朗读课文，然后通过自读、齐读、指名读、竞赛读等各种手段指导学生正确、流利、有感情地进行朗读；其次就是让学生借助工具书或者课下注释翻译全文，并让学生分享自己的翻译，这时我同样会进行悉心的指导，指明文章的重点文言知识，通过这一环节，引导学生对文言文有一个初步的认识，把握好文章内容，为下面的赏析品鉴做好铺垫。

9、(谭仕宏专栏)|国士无双——浅析《唐雎不辱使命》的“士”的形象(课件＋教学设计可获取！)

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