白鹭说明文2到5自然段改写成一段话(文案精选119句)

一、白鹭说明文2到5自然段改写

1、0仿照课文，写一写自己印象最深的某个景致(五上园七P95小练笔)

2、无锡市劳技教学能手陈娟芳老师作了题为《让劳技课堂充满探究味》的专题讲座。她以《涤纶彩球》一课的教学为例，从“创设情境”“合作学习”“实践体验”“评价反思”“课外拓展”五个方面来阐述如何引导学生从“做”中学技术，从“做”中学习技术探究，帮助学生获得亲身体验，形成喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向。

3、再看，白鹭“孤独地站立在小树的绝顶，够让人提心吊胆了，可白却处之泰然，一副悠然自得的样子。读到这儿，才发现郭沫若表面是写白鹭，其实是在写人。这实在是想告诉大家，做人就算做普普通通的人，也要勇于进取，于攀登，永远给自己一个坚强的笑。

4、《白鹭》作于1942年10月31日，当时正值抗日战争第二阶段，蒋介石发动第二次反共高潮。郭沫若当时是中国共产党党员，任国民党政府语言文化工作委员会主任，以双重身份进行抗日。

5、专场二：科研讲座，彰显幸福教育内涵

6、4然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

7、有时也“久立潺潺石”，伺机捕食过往的鱼虾。傍晚，白鹭归巢，栖身于近岸的山林，在树丛、竹丛或苇草堆里过夜。有趣的是，富有灵性的白鹭擅长“择优而栖”。当所栖息的环境恶化时，白鹭常会不辞而别;而当环境得到改善时，白鹭又会悄然飞回。

8、色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

9、二三月间，微风轻轻地吹着，草从土中探出头来，千万个小芽全从树干上“顶”了出来，河旁的芦苇丛中不时传来阵阵“啾—啾—啾—”的声响。

10、第一步，明确2~5自然段讲了什么，需要从什么方面对原句施加改写。

11、白鹭，是一个名副其实的舞蹈家。它那轻盈的步伐，让人陶醉。记得有一次，微风轻轻地吹着，阳光映在湖面上，好像湖面上嵌着数不清的宝石，闪闪发亮。一只白鹭在湖边跳舞，它舞动起白色的羽毛，湖水荡起了波浪，好像在说：“白鹭跳得真好。”白鹭不仅舞跳得好，还是一个“捕鱼高手。”记得有一次，我看见一只白鹭在湖边捕鱼。它把身子弯了下来，用它那尖尖的嘴伸在水里。等小鱼游来，它就飞快地张开嘴，把小鱼叼在嘴里。然后，找一个暖和的地方美美地吃上一顿。

12、恐龙：外形、分类、觅食、繁殖、消失……

13、——记旺庄实验小学教育集团骨干教师展示活动

14、阅读要素指向让学生学会阅读说明文，重在了解说明方法。而恰当运用说明方法，正是说明文的文体特点。只有当学生掌握了熟练的阅读说明文的方法，方可达成“介绍一种事物”的任务，因而阅读是输入。

15、然而，白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。白鹭全身长满雪白的蓑毛，全身呈流线型结构，铁色的长喙如同尖钩，可以方便捕捉食物。它的脚是青色的，与身体搭配很匀称，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

16、阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法搜集资料，用恰当的说明方法，把一种事物介绍清楚。

17、既然单元作为一个整体，设计学习活动时就应该从整体角度出发，选择合适的学习策略，推进教学。

18、他的觅食地和栖息的地方是不同的，白鹭是涉禽，府南河两岸的滩涂地很少，基本上不合适白鹭觅食，白鹭一般会在水田，公园的湖泊，有的甚至飞到大约几公里或十几公里的农田。湖泊和沼泽地觅食。

19、晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？

20、在教材安排进入“初试身手”之前，学生已经学习了本单元的前三项内容:导语、精读课文和交流平台。写电视塔，试着运用多种说明方法来说明它的特征；在上完《太阳》一课，我们会发现，这一课围绕太阳“远”“大”“热”三个方面的特点，用列数字、作比较、举例子等说明方法，层次分明地介绍了太阳不易理解的几方面特点。

二、白鹭说明文2到5自然段改写成一段话

1、又如习作例文，由于不需要在文章整体理解上做要求，使得它更像是“用件”。即用它来“例”习作练习，有给学生放样的意味。《鲸》《风向袋的制作》两篇习作例文，一例动物一例状物，内容贴近五年级孩子的生活，表达上《鲸》突出说明方法，《风向袋的制作》突出说明的步骤，侧重点不同，是学生写作很好的模仿范例。

2、一种事物有多个方面，这些方面应该按照怎样的顺序介绍？我们梳理出了不同事物介绍的方面各有不同，将多个方面按照一定的顺序写，这样我们的介绍才会“条理清楚”，具体如下：

3、从单元组文和习作提示看，本单元说明文材料选择多样，阅读与写作的关系密切，有很强的指导性，让每个学生有内容可写。小学里的习作，以写人记事为主，学生写说明文的经历不多，写作有一定难度。精读课文与例文中使用了多种说明方法，如列数字、作比较、举例子、打比方，具体描述等，阅读教学中琢磨体会，习作指导中再作一些梳理，让学生明白介绍不同的事物要使用恰当的说明方法，感受它们在说明文中的妙处。

4、学生想好了从哪几个方面介绍，也理清了顺序每个方面可以介绍哪些内容，怎样用上恰当的说明方法介绍，显然是本节课的难点。通过前面精读课文的学习，我们发现从本单元两篇精读课文《太阳》与《松鼠》在说明方法上的不同，一篇用了很多说明方法将太阳的特点由抽象到具体，另一篇更多运用了细致描述，体现松鼠的活泼可爱。

5、你对白鹭还有什么观察？

6、白鹭全身有雪白的毛，全身像流畅的线一样。它铁色的喙有7到8公分左右，已经达到了最合适不过的长度了；那双脚的青色，白里透黑，黑里透白，颜色最适中不过了。

7、现在白鹭属于濒危动物，无论它们是不是濒危物种，我们都要保护它。

8、白鹭2～5段转化成说明文，参考如下：

9、这道小题目看似简单，实际上让学生们来动笔完成时，还是有很多孩子碰到了障碍。

10、基于系统思维下的习作单元教学实践

11、《白鹭》是散文，课文的2~5自然段是这样的：

12、初试身手一中例举的对电视塔的外形和高的说明，也运用了列数字和打比方，与太阳一课高度契合，因此，学完太阳一文，让孩子们试着借助资料完成重庆解放碑、学校篮球场、我们每天用的签字笔等熟悉的事物进行介绍，让学生小试牛刀，夯实初试身手一。

13、2色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

14、——以统编教材五上五单元为例

15、白鹭有黑白色的互相搭配，也有它哪身材的适中，显得格外搭配。白鹤身材略大，显得线条生硬，就好比是那些朱鹭或者是苍鹭，也仍然比不上白鹭的身段。

16、同样是说明文，和《太阳》相比，《松鼠》一文的语言更加生动。

17、无锡市语文教学能手张兰老师作了题为《识微见远、积微知著——统编版五年级教材微习作的探索与研究》的讲座。她以部编版五年级语文教材为例，从立足教材，析精剖微，寻找“微”连接；聚焦体验，知微知彰，挖掘“微”源泉；链接生活，入微刻画，丰富“微”形式；以生为本，微也足道，分享“微”果实这四个方面谈了自己的微习作探索与研究。

18、②说明文常用的说明方法——打比方、列数字、举例子和作比较等。

19、习作教学时，我们再次根据习作提供的表格支架对选材进行了归类，再次确定从哪几个方面介绍，我们让学生在之前确定选材，搜集资料的基础上进行作前预习单的完善，通过交流分享打开思路，再从教材的图表里面找到各个题目之间的内在逻辑，引导学生在多方面介绍一种事物时遵循一定的写作顺序。

20、第作为改写成说明性文字的《白鹭》，我们需要在介绍事物特征的角度着手，力争在具体数据和具体形象特征等方面花功夫描述得更加清晰。

三、白鹭说明文2到5自然段改写300

1、白鹭不仅色彩美，还美在身段的大小。它身长约52~90厘米，翅膀长约32~38厘米，喙长约7~8厘米，腿长约30~60厘米，羽毛约长5~12厘米。白鹤身长约130~140厘米，翅膀长约85~95厘米。朱鹭体长68~79厘米，翅膀长约38~45厘米。苍鹭身长约75~105厘米，翅膀长约36~46厘米。但白鹤和朱鹭、苍鹭跟白鹭比较，简直相差一等。

2、习作教学突破，学习独特表达

3、在教学这篇课文的时候，可以以学生为主体，前半部分引导学生找一找，划一划，说一说文中运用到的说明方法；各抒己见，查漏补缺。后半部分注重让学生说一说太阳与人类到底有哪些密切的关系。《松鼠》一文语言活泼，描述生动，作者抓住松鼠的外形特征、性格特征、行为特征、生活习性，运用了大量的打比方的说明方法，让我们清楚的了解松鼠的特点。在松鼠搭窝部分的介绍，作者运用了先...再...然后...这样的顺序词,让表达有条理。

4、白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

5、无锡市英语教学能手、旺庄实小杨芳副校长执教绘本英语课《Emma’sBirthday》。她紧扣话题，层层推进，让学生在真实的情境中理解并掌握语言知识，实现综合语用能力的螺旋式上升。通过观察、记忆、理解、分析、应用、评价等方式，发展学生的思维能力。

6、在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

7、比起体形，白鹤太大而显生硬；比起颜色，粉红的朱鹭、灰色的苍鹭都显的太过于单调，只有白鹭素之一忽则显白，黛之一忽则显黑，一切都是如同诗一般，令人神往。

8、《白鹭》“同课异读”系列文章第四篇推出的篇目是《从表现手法关联教学初探》。本篇主要从文体的表现手法出发，联系不同文体特征，由此提出教学启发。

9、以“赋”、“比”、“兴”为例，如今有一种较为一致的看法认为：“赋”为陈铺直叙抒情，“比”即类比，而“兴”为以“他物”兴发情感，即“借物生情”。而“赋比兴”在后期也被作为考量诗歌特性的标准之一。即它作为一种文学作品特定要素的观点，一直延续至今。而稍作“考古”便更明晰现代文的一些写作表达。

10、首先，小学教材中学习的说明文就不是很多，以前沪教版教材里教过《只有一个地球》和《太阳》以及《蛇与庄稼》和《空气中的流浪汉》等几篇说明文，对于说明方法也只接触过例如“作比较、列数字、打比方、举例子”这四种说明方法。学生在结合具体的文章辨识说明方法还尚待训练，这里要求完成把散文变成说明文的小练笔，委实有些难度。为此我做了下面这些引导，今天写出来跟大家交流，看看广大同行们对待这道小练笔的题目在具体教学中是如何操作的。

11、指导写作前，还需要对课文《白鹭》的内容做以回顾。

12、习作例文《鲸》是对精读课文表达方法的综合运用，既用了很多说明方法将鲸的特点由抽象到具体地描写，如鲸的大，鲸的种类等，也直接观察后的细致描写，如鲸睡觉的段落。于是我们习作课紧扣习作例文《鲸》，通过微课突破难点，让学生领悟两者的结合运用，能更清楚地说明事物的特点，也是对初试身手两个小练笔的进一步指导。

13、“习作”环节是整个习作单元的的成果展示台，及展示习作单元的写作成果，也展示隐性能力的发展成果。

14、可白鹭却因为常见，而被人们忘却了它的美。

15、单元要素逐层渗透。

16、小作者将《白鹭》的2——5自然段改写为一篇说明文。运用列数字、打比方、作比较等说明方法更直观的讲述了白鹭的特点。

17、总而言之，前者更多地使用修辞，让文章充满丰富的情感；后者更注重基本的说明方法的使用。虽然作为一种小练笔并不要求像科学家那样严谨，但也力求做到正确规范地使用说明方法，把要说明的白鹭的特点写清楚了。

18、白鹭栖息最密集的当属江苏涟水的白鹭岛，每年夏季有上万只白鹭在岛上筑巢繁衍，有时百千白鹭齐飞，场面蔚为壮观。白鹭“林栖而水食”。捕食时，白鹭迈动长腿涉水漫步，目不转睛地盯着水里的小动物，然后突然伸出长颈，用又长又尖的嘴向水中猛地一啄，准确地把食物叼住。

19、选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。

20、白鹭“增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短；素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”。真让人惊叹白鹭的独特之美，自然，那些美丽的白鹤、朱鸶、苍鹭定会自叹不如了。

四、白鹭说明文2到5自然段改写成一段说明性文字500

1、(集团资讯)骨干引领，谱幸福教育华章

2、《太阳》语言平实，通俗易懂，作者运用列数字、举例子、作比较等说明方法从多个方面介绍了太阳。课文分为两个部分：前半部分注重运用多种说明方法来说明太阳的三个特点，离地球远，大，温度高；后半部分注重说明的条理性，来说明太阳与人类的关系。新的教学理念强调学生的学习主体地位，部编版五年级语文教材也重视突出学生的主体性。

3、习作单元教学，我们可以在学习精读课文之前，先让学生明确本单元习作要求，也是将习作要求前置。这样“看到目标”的学习，更能聚焦单元习作目标，便于达成单元语文要素。在学习本单元的精读课文《太阳》和《松鼠》之前，先让学生看看本单元的习作要求，明确“介绍一种事物”要“写清楚事物的主要特点”，“试着用上恰当的说明方法”，“可以分段介绍事物的各个方面”。这样，学习精读课文时，就可以围绕这三个要求，看课文是怎样介绍清楚“太阳”和“松鼠”的，为最后的习作做好积极准备。

4、与君初相识，犹如故人归

5、无锡市英语教学能手、旺庄实小杨芳副校长结合绘本教学作了题为《小学英语绘本阅读有效教学》的专题讲座。讲座深入浅出地阐述了绘本教学的核心要义，内容丰富，具有较好的现实参考和指导意义。

6、这是这个班级首次尝试完成思维导图。前面2个月的时间里都是在对学习课文的阅读方法的规范性训练，虽然直到今天我才真正看到了孩子们的思维导图作业，但我坚信磨刀不误砍柴工，虽然教了近三个月才有了这样一次尝试，但我认为这次尝试是成功的。

7、常用的说明方法有：列数字举例子打比方作比较分类别下定义等。

8、.双减背景下的作业设计目标定位——以统编教材语文六年上册六单元为例

9、所以说白鹭就是一首诗，白鹭的美永远是那么适宜。

10、第六段：白鹭在觅食(白鹭的生活习性)和谐美第七段：白鹭在休息(白鹭的嗜好)神态美第八段：白鹭在低飞动感美第六段：白鹭的生活习性和谐美第七段：白鹭的嗜好第八段：白鹭在低飞

11、在对比交流中，我们可以从以下两个方面引导学生：

12、每篇文章都会有很多的自然段，其实，自然段的划分只是为了作者写的文章更有条理、规范，便于读者阅读。一般的文章都会首尾相互呼应，中间体现文章的中心思想内容的。一句话，紧扣题目。

13、无锡市语文学科带头人、旺庄实小李志芳校长执教六年级上册《只有一个地球》。她带领学生徜徉文本，通过抓住关键词句，把握段落的主要观点。表达观点时，明白要简洁明了，要有根据，从而培养学生的概括能力，帮助快速读懂文本，提升语文阅读素养。

14、③说明性文章通常抓住事物鲜明的特点进行具体的说明，使我们清楚地了解事物。

15、表达要素指向三个层次。第一层次是选定介绍的事物，第二层次是搜集与该事物相关的资料，最后一层，运用恰当的说明方法把选定的事物介绍清楚。这三个层级是有序推进的，在推进的过程中还涉及到搜集信息、选择信息这一学习要素。如果说阅读是输入，那么表达则是输出。表达要素是建立在阅读要素基础之上。

16、要求学生用文字向他人介绍一种事物。为了打开学生写作视野，课文还提供了一张写作菜单，让学生根据喜好任选其一。内容涉及与动物、植物、物品、美食等等让学生熟悉可能会感兴趣的事物。同时，还提出了明确的写作要求：一是写清楚事物的主要特点，二是试着用上恰当的说明方法，三是可以分段介绍事物的不同方面。

17、改写成说明性文字的《白鹭》，语言准确、生动，知识性强，但缺乏散文的含蓄与韵味。

18、策略一：目标先行，确定核心学习任务

19、《鲸》和《风向袋的制作》两篇习作例文直接指向了本单元的核心学习目标：思考练习题要求学生动笔前再次关注“对照批注和课文内容，说说课文运用了哪些说明来介绍鲸的特点”“说说课文是如何把制作风向袋的过程介绍清楚的”。

20、初试身手(五上园五)：

五、白鹭说明文2到5自然段改写成一段说明性文20字

1、比如精读课文，习惯的阅读教学是锱铢必较、旁枝逸出式的分析。而在习作单元，精读课文的教学功能明确为“从阅读中学习表达方法”，精读课文就是要让学生学习如何从说明文中学说明方法。因此，习作单元中的精读课文聚焦在“表达方法”上，且用这个表达方法进行语言实践，即写出一篇说明文。这就要求我们对它的教学处理要聚焦、要集中，以教让学生掌握“表达方法”为重，其他诸如朗读、感悟、体会等可以“略读”。

2、有人认为，白鹭不会唱歌，但是白鹭本身就是一首歌。生命如歌，要他在瞬间创造了辉煌，这首歌就不会停止，永远，永远。生活中许多像白鹭一样默默无闻的人，只要尽心尽力地活着的劳动者，虽不能创造惊天动地的业绩，但也一样会受到人们的尊敬。

3、白鹭2到5自然段改成说明文示例：白鹭体型偏瘦，体长约60厘米，喙铁色，差不多有7~8厘米。脖颈纤细，脚青色，腿修长，羽毛像雪一样洁白，全身呈流线型结构。白鹭身段匀称，色素适宜。郭沫若曾经这样评价它的外形：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”白鹭很是精巧，体型在60厘米~90厘米之间，跟其它鸟类相比，白鹤太生硬，粉红的朱鹭和灰色的苍鹭与白鹭相比不仅大了些，而且太不寻常。白鹭有大白鹭、中白鹭、小白鹭和雪鹭四种，体羽皆是全白，很是美丽。然而因为它在生活中经常见到，所以人们往往会忘却了它的美。

4、说明性文章要想把被说明事物写清楚，就需要抓住显著、鲜明的特点进行具体说明，比如《松鼠》一文中作者抓住松鼠的尾巴的特点进行这样的描写——玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。

5、无锡市德育工作能手戴雯艳老师在五(5)中队开展了“携手你我他相约中国梦“的主题队会。她联系少年儿童的生活经验，组织开展了“讲述中国故事”“体验中国发展”“讨论中国现象”“漫游中国未来”“争当中国好少年”等形式多样的活动，增进学生对“中国梦”的理解、认同和情感，同时将“中国梦”的教育内涵转化为少年儿童的具体表达。

6、重新温习了这部分内容后，我和学生们交流如何改写成说明性文字。

7、从外貌描写、神态描写等多个角度，介绍写作白鹭：

8、说明性文章并不是一副死板的面孔，也有打比方或者用设问句的方法为文章的描述增添色彩的例子，比如《鲸》这篇本单元习作例文的第四自然段就是用了设问句的方法把鲸的食性描述得生动。

9、如果将一篇散文改写成说明性文章，会变得怎样呢？查找资料，试着将课文《白鹭》第2~5自然段改写成一段说明性文字，体会它们有的不同。

10、我家屋后是一片人工湖，那美丽的景色，常常吸引来几只美丽的白鹭。白鹭的头上戴着一顶“灰帽子”。一双灵敏的眼睛，犹如天上那闪亮的星星嵌在了白鹭的脸上。它的那张又尖又长的嘴巴，这可是它的武器喔！它穿着一身雪白的羽毛，两只修长的腿是它最具有特色的部份。白鹭婀娜多姿，如同一位秀美的少女。

11、白鹭，美在于它的颜色，虽不是很鲜艳，但恰到好处。它穿着一身雪白的“衣服”，一只黑中发青的嘴，一双褐色的脚，还有那传神而又灵敏的眼睛，犹如两颗黑珍珠嵌在白鹭那清秀的脸上，格外漂亮。

12、3白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

13、第(1)自然段交代了珍珠泉的位置，第(2)自然段描写了泉水四周的景物和泉水的特点，第(3)自然段写潭底冒出的泡泡，第(6)自然段表达了“我”对家乡珍珠泉的喜爱、赞美之情。

14、第一部分(第１、2自然段)：黄河给两岸人民带来的苦难。第二部分(第３自然段)：黄河为什么是中华民族的摇篮。第三部分(第４～６自然段)：黄河变化的原因。第四部分(第７自然段)：科学家设计的治理黄河的方案。

15、白鹭栖息于沿海岛屿、海岸、河口及其沿海附近的江河、湖泊、水塘等。他喜欢吃虾蟹、蝌蚪，水生昆虫和小型鱼类。捕食的时候，它轻轻涉水向前，眼睛一刻不停地望着水里活动的动物，然后猛地一啄，将食物准确的捉到嘴里。

16、那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

17、新吴区数学学科带头人林晓老师作了题为《指向学习品质的数学学习》的主题讲座。她认为，学习品质的培养指向学生的未来学习与终身成长，她从学习品质的教育意蕴、核心要素、实践策略三方面入手，用鲜活的案例阐述了学习品质培养的重要性。

18、所以他这个时期的杂文以爱国反奸为中心内容，赞颂爱国者的忠义揭露卖国者的奸恶。《白鹭》以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。

19、无锡市德育工作能手戴雯艳老师作了题为《别样的家长会》的主题讲座。她认为无论准备地多么充分的家长会发言稿都不如静静地做个引导者和参与者，把家长会的策划、组织和主持交给学生，让学生参与其中，从而增进学生、家长老师三者的沟通。

20、说明文要“说明白”不容易

六、白鹭说明文2到5自然段改写

1、因此，诗人讴歌的“翩翩白鹭下夕阳”等景象，在环境学家们看来，其意义远不止于诗情画意，它还意味着环境的优化，意味着人与自然的和谐。白鹭是着名的文化鸟类，它是吉祥、高雅、奋进的象征。从古到今，许多诗词歌赋、绘画刺绣、音乐舞蹈和艺术雕塑等，都常以白鹭为题材。

2、了解了这些基础知识，就可以开始着手为写好把《白鹭》的2~5自然段改写成说明文的小练笔了。

3、然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

4、《诗经》早就有“振鹭于飞”的诗句。我国传统花鸟画中的“鹭莲图”，常被人们作为赠品，寄寓“一路(鹭)连(莲)升”的美好愿望。生活中，人们还喜欢借白鹭为各种事物命名。单以地名为例，福建、浙江、江苏、贵州、新疆等省份都有取名为“白鹭岛”、“白鹭洲”的生态旅游景点。

5、首先要明确说明性文章的意义，说明性文章可以帮助我们认识事物，获取知识。这是第17课课后的《交流平台》中吗明确的内容。其次要让学生们知道说明文既可以像《松鼠》这样写得活泼生动，又可以向《太阳》或《只有一个地球》这样平实，知道无论哪种风格都需要在描述上达到准确、清楚、有条理。

6、儿子是林肯，林肯有谦虚、诚实、善良、公正、宽容、身先士卒、以身作则、宽容大度、深明大义的优秀品质令人敬佩

7、到单元习作这部分，学生已经完成了前面4个部分的学习，已经对说明文的写作并不陌生，大部分学生对自己要写什么已经基本心中有数，并在前面的精读课文的学习与小练笔中，积累了一定的写作基础。

8、通过习作单元的实践研究，深深感受到教材的“习作单元”的编排颇具特色，注重为学生搭建写作台阶，从内容的编排到程序性知识的支架建构到紧扣主题的主体依托，再有多样题材的动力助推，多种方式促进学生写作，切实帮助学生提高表达能力与写作水平。教师在教学习作单元时密切联系学生的学习心理及其发展需要，科学合理地使用教材，努力激发学生的写作兴趣，增强其写作信心，提升其写作能力，促进学生综合素养的提升。

9、第三步，写作前需要查找哪些方面的资料。要想把白鹭的特点介绍清楚，就需要有一定的信息储备，所以建议他们今晚回家查找跟白鹭外形有关的资料，以备完成写作。

10、第九段讲了仙鹤愚笨地向恶狼要报酬，险些丧命。狼的本性难移，仙鹤应懂得明哲保身，无论是财富什么，都没有没有比生命更重要的，还要学会知足。

11、然而白鹭却因为它的常见，往往被人忽视了它的美。

12、示例：白鹭是国家二级保护动物。它是一种美丽的水鸟，颜色素雅、身段精巧、外形优美。它全身的羽毛洁白如雪，脖颈又细又长，一双脚是青色的，长喙是铁色的。白鹭是中型涉禽，体长52—68厘米，体形比白鹤、粉红的朱鹭或灰色的苍鹭稍小，显得小巧玲珑。

13、④说明文的语言风格——或平实或活泼，无论哪种风格，描述都要准确、清楚、有条理。

14、白鹭，体大羽长，体长约为90厘米，约为2岁孩童的身长。成鸟长有乳白色的蓑毛，全身呈流线型结构，长着青黑色的长喙，头有短小羽冠，像一位高贵的皇后戴着皇冠。肩及肩间有着长蓑羽，一直像后延伸，通常超过尾羽尖端约10厘米。蓑羽羽干基部强硬，羽支纤细分散。

15、当学生明白我们用上恰当的说明方法，就能把事物的特点写清楚；加上细致观察、具体描述，就会让别人对你的文章感兴趣后，再让学生迁移习作，结合课始搭建的习作框架，结合课前搜集的资料，对照标准进行习作。

16、白鹭是一种美丽的鸟儿。它的体长60~90厘米，从外形讲，白鹤、朱鹭和苍鹭都比白鹭大。

17、无锡市劳技教学能手陈娟芳老师执教五年级劳技课《吉祥结》。课堂上，陈老师善于抓住新、旧项目之间的联系来组织教学，敢于放手让学生试错，再进行示范指导。这样的教学让孩子体验到了成功的乐趣、动手的快乐，也从中体悟到了手艺人的不易。

18、白鹭别名小白鹭、白鹭鸶、白翎鸶，中型涉禽,属于鹭科白鹭属。成年白鹭体长约60厘米，白鹭鹤就比它大多了，体长约130~140厘米，但不如白鹭可爱。即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且要不寻常了。

19、·用绘本穿越童心，培养学生“三力”