促织注释抄写(文案精选66句)

一、促织注释

1、②退一步讲，成名“因祸得福”即使是真，也是偶然的。结尾明明指出“独是”以促织富，“当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉？”这有力地说明，百姓的生死祸福，竟系之于区区小虫，封建统治的腐败已到何种程度！

2、阅读下面的文言文，完成下列小题。

3、A．王诗前两句说《聊斋志异》这部书是在瓜棚豆架之下谈狐说鬼，内容是“姑妄言之姑听之”的荒诞离奇的故事。

4、《苏武传》学习要点与课下练习

5、征促织——捕促织——卜促织——得促织——失促织——化促织——斗促织——进促织——议促织

6、下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是()

7、A．丁前溪家中富有，他钦慕郭解的为人，喜好交游，豪爽重义。御前史台让他出来做官，丁前溪不愿意做官，逃离了家乡。

8、语言精炼，生动形象《聊斋志异》一书历数十年乃成，且不断修改增补，其语言来自民间，又经艺术加工，自然十分的精炼、生动。用词精炼主要表现在对动词的运用，十分恰当，而且经济。

9、虫集冠上：蟋蟀落在鸡冠上。集，止。辄倾数家之产(使…倾尽/竭尽)益奇之(认为…奇特)

10、翼日进宰，宰见其小，怒呵成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螂螳、油利挞、青丝额一切异状遍试之，莫出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻。宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数年，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。

11、A．郭生家中闹狐狸，丢失了许多东西，不少书稿也被弄得污浊不堪，难以阅读，因此他非常怨恨狐狸。

12、我是只蟋蟀，可我更是个人。无论我是谁，是风光无限的促织王还是贫农家最卑微的孩子，苦涩的生活都是一般苦涩。踮起脚张望，那片苦河，就像父亲曾经的长叹与母亲悄悄抹的泪珠，蜿蜒向北，贯穿一生。(孙子荃)

13、(1)李由此以武名，遨游南北，罔有其对。

14、夜风刮过金丝笼，刮过蟋蟀的遍体鳞伤，像一声掠过的叹息。

15、D．异史氏曰/满招损/谦受益/天道也/名小立/遂自以为是/执叶、缪之余习/狃而不变/势不至大败涂地不止也/满之为害如是夫

16、《促织》是唐代诗人杜甫于乾元二年秋天所作的一首五言律诗。该诗是诗人听闻蟋蟀而感秋，抒发了诗人的羁旅愁怀之感。

17、(1)昂其直：“直”通“值”

18、《兼爱》学习要点与课下练习

19、这句诗出自南宋诗人叶绍翁所作的七言古诗《夜书所见》，全诗如下：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

20、下列关于文化常识的解说，不正确的一项是()

二、促织注释抄写

1、B．又年少喜胜，思欲败之，以要一日之名要：求取

2、虽然是小说的文体形式，但文言文教学固然容易让学生产生枯燥的情绪，所以教学当中可以适当引入各类形式，比如：自行编写情节提纲，文本比较阅读等由于本文的情节波澜起伏，大起大落，曲折离奇，许多同学都佩服作者的写作的某篇布局。一些同学对成名之子能化为促织不是那么理解，因为这和现实生活相比，出入真的很大。所以还是需要引导学生回归文本，从文本出发，深入理解作者意图。

3、高中语文课本所选的《促织》，是《聊斋志异》中的优秀篇章，主题思想和艺术成就均达到很高的水平，可谓是文学精品。本文拟从情节、语言、人物三方面赏析其艺术魅力。

4、(5)村中少年好事者驯养一虫。

5、归纳本课中出现的表示时间短暂的词语。

6、讨论分析法：重点分析课文的主题和艺术特色

7、FFF文学社评点小分队

8、郭生，邑之东山人。少嗜读，但山村无所就正，年二十余，字画多讹。先是，家中患狐，服食器用，辄多亡失，深患苦之。一夜读，卷置案头，被狐涂鸦；甚者，狼藉不辨行墨。因择其稍洁者辑读之，仅得六七十首。心甚恚愤，而无如何。又积窗课二十余篇，待质名流。晨起，见翻摊案上，墨汁浓泚殆尽。恨甚。

9、A．此先生同乡，不之识耶？蚓无爪牙之利，筋骨之强。

10、开篇，他抓住了小说定义中的几个关键词：“叙事性”、“人物塑造”、“情节环境”、“社会生活”，并据此展开论述。在文中，他提出了在平日阅读时碰到的一个难解的问题：《促织》被认为是一篇真的小说，而《桃花源记》不是，为什么？随后，他围绕“故事背景”、“主要事件”、“线索”三个方面进行分析比较，进而推断出“人物塑造”才是小说“最特征化的东西”，进而加以解释何为“人样”。最后得出结论：《桃》比起《促织》来，只记叙了一件事，满足了“叙事性”，人物面目却是模糊的，不能定义它是小说。

11、秋叶、秋风、秋声、秋江、秋舟、孤灯、顽童、斗蟀，均是写动景，动得有声有色、有光有影；篱落小屋，幽深夜晚，漆黑无边，这是写静景，静得凄神寒骨，令人惆怅满怀。那落叶片片，萧萧风声，却又引动诗人在幽静的深秋半夜挂念家中亲人思绪。

12、一日，与数人樵山中，欻3有虎至，众惧而伏。虎竟衔诚去。虎负人行缓，为讷追及。讷力斧之，中胯。虎痛狂奔，莫可寻逐，痛哭而返。众慰解之，哭益悲，曰：“吾弟，非犹夫人之弟；况为我死，我何生焉！”遂以斧自刎其项。众急救之，入肉者已寸许，血溢如涌，眩瞀殒绝。众骇，裂其衣而束之，群扶以归。母哭骂曰：“汝杀吾儿，欲劙4颈以塞责耶！”讷呻云：“母勿烦恼，弟死，我定不生！”置榻上，创痛不能眠，惟昼夜倚壁而哭。父恐其亦死，时就榻少哺之，牛辄诟责。讷遂不食，三日而毙。

13、全版十篇文言文、两首古诗鉴赏

14、神态描写细致入微，人物形象栩栩如生。前面我已经讲过，中国古代小说十分注重情节性，甚至到了刻意的地步，而对人物形象的塑造略显不足。但《促织》不但主人公形象刻画得很成功，就连次要人物也塑造得栩栩如生，确属独树一帜。本文人物形象塑造的成功之处，主要在于神态描写。

15、D．郭生多次名列前茅后，狐狸还是涂抹他的文章。郭生认为狐狸是在胡乱涂抹，于是不再为狐狸设馔，并将书卷锁进箱子里。

16、喜剧的结局，虫，是逐级献上去，奖，是逐级赏下去，似乎从上到下皆大欢喜。点出成子“自言身化促织”，真是挥洒出一把辛酸的眼泪。而逐级的赏赐乃至政绩的考核，竟然都是因为献虫有功，而不是国计民生的政绩，朝廷的荒唐无道就显得可悲可叹。

17、促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。

18、下列句子中，加点词的解释不正确的一项是()

19、遂为猾胥报充里正役(被动句)村中少年好事者驯养一虫(定语后置)掭以尖草(介词结构后置)

20、理解曲折离奇、跌宕起伏的情节，把握作品主题。

三、促织注释

1、2课时(本设计为第二课时)

2、下列句子中全都表明李超武艺不精的一项是

3、B．张讷由于大风雨没有砍下足够的柴，牛氏就不给他饭吃，张诚知道后从邻居家偷了面做成饼给张讷吃。

4、古诗《夜书所见》：萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。“挑”读“tiǎo”。指儿童用树枝之类捉促织。促织，是蟋蟀的别称。孩子们晚上提灯捉蛐蛐，这个‘挑’字，就是‘抠，挖’之意，联系辞典里的解释，就与‘用条状物或有尖的东西拨开或弄出来’。

5、(12)问者爇香于鼎，再拜。

6、①打开，如“窥父不在，窃发盆”。(《促织》)

7、促织甚微细，哀音何动人。草根吟不稳，床下夜相亲。久客(指久居外乡的人)得无泪，放妻难及晨。悲丝与急管，感激异天真。这首诗写于干元二年(公元759年)，当时诗人旅居秦州。秋夜无眠，诗人思乡心切，听了蟋蟀的鸣唱，心生感慨，于是信笔写下这首思乡名作。久居在外，诗人思亲的泪水早已流干，夜晚寂寞孤独，却听到床下成对的蟋蟀发出的鸣声，似乎又回到了自己的家乡，看到妻子夜不成寐的情景。蟋蟀鸣声甚哀，虽虫鸣出自天真，比悲丝急管奏鸣之哀音更自不同，更感人至深。虫声、丝管之音，传达出诗人内心之哀痛。诗人借物喻情，含蓄委婉，蕴藉深沉。

8、正是有意设计了相似的情节高潮，才凸显了截然不同的结果。

9、夜书所见作者：叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。译文瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上秋风吹来不禁思念起自己的家乡。忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。注释萧萧：风声。客情：旅客思乡之情。挑：挑弄、引动。促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。篱落：篱笆。鉴赏《夜书所见》中的“见”是一个古今字，但在本文中是看见，所见的意思。所以在这里应读“jiàn”。全诗的理解应为：(题目)在孤寂夜里写写所思念的景象。(诗句)萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。最记挂是自己疼爱的孩子，此时可能还在兴致勃勃地斗蟋蟀，夜深人静了还不肯睡眠。

10、全文是以什么为线索？(促织，即“虫”)

11、那么，这两首诗里的“促织”是什么呢？我认为应是“纺织娘”，我们老家把它叫“纺车”，它长这个样子：

12、作者单位：上海师范大学中文系

13、邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。

14、解释加点字在文中的含义。

15、少间，帘内掷一纸出。少间：一会儿。

16、①无，没有，如”靡计不施，讫无计”。(《促织》)

17、《夜书所见》叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。注释：①萧萧：风声。②动：打动。③客情：旅客思乡之情。④挑：捉。⑤促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐。⑥篱落：篱笆。译文：萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，使客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。

18、［2］蒲松龄.聊斋志异会校会注会评［M］.张友鹤，辑校.上海：上海古籍出版社，1986：4

19、A．憨和尚为了教导李超，在与李超交手时，一脚把他踢出一丈多远，愤而择日告辞离去。

20、“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”。这一“送”一“动”，寓情于物，赋予梧叶、秋风以人的情态思绪。这些物态声情的诗文，怎不把读者带进这风送寒凉、情动秋江的意境之中，令人痴迷难返，惆怅满怀。“萧萧梧叶送寒声”妙用通感，以萧萧之声催动凄凉心境，用听觉形象沟通触觉感受，意味绵长。

四、促织注释整理

1、(7)唇吻翕辟，不知何词。

2、《论语》阅读题之诲人不倦专题练习

3、(1)天师治具相款(2)志其月日

4、裘马扬扬：名作动，穿着皮衣、骑着高头骏马

5、给下列加点字注音。

6、屑屑水帝魂，谢谢无馀辉。