古诗出塞的意思是(文案精选58句)

一、古诗出塞的意思和诗句解释

1、据胡问涛先生考证，王昌龄作出塞诗，应该是在开元十一年之前，胡问涛同时认为王昌龄应该是公元690年左右出生。在开元十一年之前，王昌龄曾经在并州、璐州一带从军出塞，也就是唐朝的北部边境。其也就是本文的争论中心，很明显是基于一次败仗而作的，可见当时后突厥南下，对唐造成了严重的袭扰，当时的战事不太顺利，所以才要想起古代的大将，若他们在，胡马哪里敢南下侵袭呢。其二则是写作者在边境的战斗经历。

2、或听到乌孙公主琵琶声幽怨更多。

3、B.“胡”是中国古代对北方和西方各少数民族的泛称

4、另外，普及一个唐朝时候的常识：

5、这就说明，这些即将出征的将士们，他们已经做好了战死沙场的准备。

6、我请孩子们，再一次自由朗读这首诗，读出王翰笔下将士们笑谈生死，慷慨出征的豪气。

7、10月17日，全国语文教育名家同课异构课堂展示暨核心素养与新教材背景下教学改革论坛在我校拉开帷幕，今天是小学语文专场，我们所有语文老师都想方设法跟同事换出来课，来到会场观摩语文教学专家刘发建老师和武凤霞老师的同课异构课堂。两位老师上的都是边塞诗，刘老师上的上《凉州词》、《出塞》，武老师，除了上这两首，再加上《夏日绝句》。

8、汉语是世界上最美丽的语⾔，这话可不单纯靠民族⾃豪感撑起来。要使孩⼦更好的掌握⾃⼰的母语，以更⾃然更有效的⽅式去熟悉其语感，古诗词是当仁不让的最佳教材。

9、后面的填空题和选择题，父母可以提出来，让孩子回答，这样这首古诗的大概意思就能懂了。

10、我告诉孩子们：在唐朝的时候，琵琶是一种非常流行的乐器，而且弹琵琶最流行的方式，就是骑在马上弹琵琶。现在想想，都能感受到那是多么潇洒和诗意的画面。将士们用夜光杯痛饮葡萄美酒的时候，马背上响起了急促的琵琶声，仿佛在催促将士们快快出征。

11、同桌互读，结合注释想象画面，你看到了哪些景物与人？

12、上周在学校语文的教研活动上，和孩子们一起读了王昌龄的《出塞》。孩子们很专注认真，各位老师们也都提出了许多宝贵意见，受益良多。

13、正好书上有一幅插图，孩子们一看插图就明白“关口”的意思。王昌龄写这首诗的时候，是唐朝，距离秦朝和汉朝，已经有五六百年以上的历史了。王昌龄写这首诗的时候，他头顶的月亮，是唐朝的月亮，也是数百年前秦朝时的月亮，照着几百年前汉朝时候的边关。秦朝的月亮还在，汉朝的边关还在。王昌龄，他觉得什么东西不在了呢？

14、这里有单于下阴山一句，应该也是作者在并州从军的作品。很明显指向开元八年的那场战斗。

15、这样一来，“万里长征人未还”，就不只是当代的人们，而是自秦汉以来世世代代的人们共同的悲剧；希望边境有“不教胡马度阴山”的“龙城飞将”，也不只是汉代的人们，而是世世代代人们共同的愿望。

16、不让胡人战马敢踏过阴山半步。

17、(配乐)是啊，宁静的夜晚，偏远的边关，清冷的月光，戍边的战士，这是一幅多么孤寂、萧瑟的画面啊！让我们和着音乐，和老师一起来读读这两行。(师生同读)

18、过去所有的研究者都忽略了出塞的创作背景。到了唐朝，边塞诗人就不像南北朝时期的边塞创作者了，他们都到过边境，而且创作都是因时而发，并不像南北朝那帮人一样凭空臆想。王昌龄的边塞诗，都有很强的时代事件指向。

19、⑦飞将：汉代名将李广，骁勇善战，被匈奴人称为“飞将军”。

20、请同学们读最后一句诗“古来征战几人回？”

二、古诗出塞的意思是

1、下面我们就按这样的方法来学习《凉州词》。我们可以查阅资料知道“凉州词”谁来介绍一下？我一起写“词”字。

2、一定不会让敌人的铁蹄踏过阴山。

3、平凡的悲剧，平凡的希望，都随着首句“秦”、“汉”这两个时间限定词的出现而显示出很不平凡的意义。这句诗声调高昂，气势雄浑，也足以统摄全篇。

4、古诗解析：第3首《题西林壁》

5、这就是学习，这就是学诗，下课！

6、有的孩子说，醉卧沙场；也有的孩子说，不怕牺牲；也有的孩子说，勇敢出征。不管孩子说法如何，也不管孩子说出来还是没有说出来，孩子对这首诗所表达的将士们笑谈生死，慷慨出征的豪气，是有了一定程度的理解。

7、据魏元忠《上高宗封事》：夫以李廣才氣，天下無雙，匈奴畏之，號為「飛將」

8、谁先来读一读，其他同学注意听，他的字音读准没有？

9、了解了诗题，了解了诗人，现在请同学们自由朗读这首诗，要求读准字音，读通诗句。

10、“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”其实还能看出看出“胡马安敢度阴山，龙城有我李唐在。”这一层含义的。当时的人是期望着李氏里面再出一个明主恢复李唐正统，收拾边境问题。

11、⽽这⼀切的基础是，⾄少你“读过”。

12、我想，让孩⼦从⼩读古诗词的意义不外乎是，我告诉你我眼中的世界是什么样的，我告诉你古⼈眼中的世界是什么样的，你可以认同，亦可以嗤之以⿐，⽽这些需要你⾃⼰先去体会“共情”的妙处。

13、这是李商隐之前的明确的飞将们，唐代后来还有李克用、卢文进被称为飞将。

14、徒然见到的是西域葡萄移植汉家。

15、为什么唐代的士兵在思念他？(希望能有一位像李广一样的将军来带领他们保家卫国，希望朝廷能够起用良将……)

16、出塞王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还；但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。教：是让、允许的意思，决不允许胡马越过阴山。

17、在右北平得名飞将，因之成为龙城飞将是绝对成立的。那么，不教胡马度阴山怎么回事。其实上面加粗的引用也说了，匈奴躲开右北平不敢入侵。结合上面说的，“但使龙城飞将在”，其实有降低标准的讽刺之意。李广在右北平，都曾经让匈奴避之数岁。似乎有用功业并不那么高的李广寒碜王晙的意思。

18、王昌龄，字少伯，河东晋阳(今山西太原)人。盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著。

19、王昌龄的这首诗是边塞诗中的名篇。主要内容是感叹边战不断，国无良将。

20、四句写出千百年来人民的共同意愿，冀望有“龙城飞将”出现，平息胡乱，安定边防。全诗以平凡的语言，唱出雄浑豁达的主旨，气势流畅，一气呵成，吟之莫不叫绝。明人李攀龙曾推奖它是唐代七绝压卷之作，实不过分。

三、古诗出塞的意思全解

1、随后，我请孩子们看黑板，我把书上教材编者对两首古诗词的注释符号，标注在每一首诗的相应位置。我直接告诉孩子们，这些标注符号，作者写诗的时候原本是没有的。是因为编教材编辑把这诗编到教材里来以后，担心我们小朋友在读这些古诗的时候，会有不明白，可能会不理解的字词，教材编辑加上去的注释的符号，并且在旁边做出解释，以方便帮助我们小朋友理解古诗的意思。

2、板块二：学习学法，品味画面

3、⽤声律学来解释：诗词是⼀种润物⽆声的熏陶，懂得是⼀个⾃然⽽然的过程。但如何形成熏陶，原理何在，⽅式何为？

4、这就是战争带给我们的痛苦，战争一直延绵不断，思乡的征人，除了想念家人，还在想念谁？(齐读后两行)师简介李广，出示李广资料。

5、黄沙北战穿金甲，不破楼兰终不还。

6、吕布，这是第二代飞将

7、《出塞》以平凡的语言，唱出雄浑豁达的主旨，气势流畅，一气呵成。诗人以雄劲的笔触，对当时的边塞战争生活作了高度的艺术概括，把写景、叙事、抒情与议论紧密结合，在诗里熔铸了丰富复杂的思想感情，使诗的意境雄浑深远，既激动人心，又耐人寻味。

8、他一生为人清廉，爱兵如子，每得赏赐就和士卒共享。

9、诗歌的好处，就是纯净。

10、约会的时候，知道什么是“⽉上柳梢头”。

11、1,这是一种称为互文的的修辞手法，明月不仅仅秦朝有，关也不仅仅汉朝有，这句话的意义是，清朝汉朝的明月和关隘。这句话之所以意味无穷，使用一种很大气的时空观看待了历史的变迁。是作者怀古伤今感情的浓缩体现。

12、刘老师的古诗教学课堂像流水一样自然，得古诗教学之真谛，抓住音韵、理解、背诵(积累)三大学习要点，沿着儿童思维的兴趣点、思维的走向，向我们呈现了最童趣盎然的课堂，我仿佛见到：他引领着一群天真活泼的少年穿越千百年的历史长河，迈入了古意盎然的、由诗人缔造的、独特的艺术天空，孩子们从古人身上汲取了人性的力量，也从刘老师身上汲取了学习的力量。

13、这样的画面给你留下什么样的感受？能用一个词来形容吗？(荒凉的萧瑟的……)

14、讲完了这么一长串的典故考据，其实想说的也很简单。作为教师，我们要深入，但教给学生的，要浅出，留有余地和兴味。这首诗的背景和意蕴，说实话，若是往深了讲，容易偏离单元主题，《出塞》作为唐人七绝之首，不仅仅在于家国情怀，对文化的传承。如果说，出塞是一种包裹着残酷现实的浪漫主义，那么之后杜甫的诗就撕毁了这种浪漫。而浪漫的确是应该被撕毁的。这也正是后来杜甫的伟大之处。也是诗歌载文的道理所在。

15、这个问题是有一定的难度的，孩子们也都愣了一下。我请孩子们把这一句诗反复再读几遍，一定会有发现。

16、诗的第一句最耐人寻味，具体含义历来争议颇多，明代的李攀龙，清代的沈德潜都有自己的见解。此句以互文的方式歌咏边塞的天地，依然是可爱的秦汉时的明月。秦汉时的边关，可至今依旧是战事频频。

17、“人未还”，一是说明边防不巩固，二是对士卒表示同情。这本是一个问题的两个方面，前者是因，后者是果。这是从秦到汉乃至于唐代，都没有解决的大问题。于是在第四两句，诗人给出了回答。

18、引导学生朗读、背诵并默写《出塞》。