山行的后两句描绘了怎样一幅画面(文案精选72句)

一、山行后两句描写了什么画面

1、接着，我们一起“探索”了这三句诗分别描写的季节。有春天、夏天、冬天，唯独没有秋天。

2、这些景物看起来联系不是很大，但却都很真实，因为是作者亲眼所言的，前三句主要在描绘景色，创造气氛，有一种烘托作用，目的就是为了引出最后一句诗，写出枫叶的美丽，勾勒出画面的中心。

3、(6)深：另有版本作“生”。(“深”可理解为在云雾缭绕的的深处；“生”可理解为在形成白云的地方)

4、我板书“山行”，指名读，并让他们说一说题意——“山行”是指在山中行走。

5、生：都写了秋天的景色，赞美秋天的，都抒发了作者对秋天的热爱之情。

6、C数学上指连接圆心和圆周的直线，如直径。

7、答案一：诗中描写了梧叶、秋风、儿童、灯明。

8、第一句写山，写山路；第二句写云，写人家，都是客观的描述，虽用了一个“寒”字，但并不表现诗人的感情倾向。

9、“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？

10、石径的“径”应当选第几种解释？我让小朋友先自己思考，再回答，不难发现，是第一种意思——小路，石子小路。

11、杜牧(803年—852年)，唐京兆万年人，字牧之

12、《山行》是诗人杜牧的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。在这首诗中，杜牧以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜，令人赏心悦目。这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗人内在精神世界的表露。

13、师：下面同学们结合对全诗的理解与感悟再来诵读这首诗。要想读好一首诗，除了要注意诗的节奏，也就是停顿、语速的快慢外，还要注意理解诗的内涵，理解诗中所蕴含的诗人感情。我们常说，“文如其人”、“言为心声”。要读好诗，你还必须走进作者的内心深处，把自己当作诗人，把这首诗当成你自己的。同学们自由朗读。

14、放映第四张幻灯片，指导古诗朗读：

15、师：从哪些词可以看出来?

16、尊敬的五年级语文老师：

17、师：《山行》描写的是深秋的景色?从哪些地方可以看出来?

18、“《山行》描写的是哪个季节的景色？你是怎么发现的？”小朋友说是秋季——因为有枫林和霜叶。

19、师：下面同学们结合注释，试着理解诗意，有不懂的地方，同位之间可以互相商量，也可以举手问老师。学生看注释，交流。

20、山行：远上寒山石径斜，白云深处有人家。

二、山行的后两句描绘了怎样一幅画面

1、这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅色彩绚烂、风格明丽的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。

2、杜牧的《山行》：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。头两句描绘了秋山远景。第一句描写了秋山高远的景象，表现了诗人勇于攀登的精神。第二句描写了秋山中的一个特定场景，在白云浮动的天空下有几户人家隐约可见。后两句描绘了秋山近景。“霜叶红于二月花”一句，生机勃勃，鲜艳夺目，清新刚劲，形象鲜明，给人一种秋光胜似春光的美感。描写要有层次性———由远到近或由下而上等。

3、北京话因靠近北方，而且千百年来的朝代更叠，少数民族掌握政权使很多古老的汉语变味是可能的，从没有入声字看也说明这点。南方是因其边远，古时交通不便，所以他们的发音应该保留了相当多的古汉语。

4、(3)寒山：深秋季节的山。

5、最后，再读全诗，想象画面，用自己的话说说诗句的意思。我还指导了背诵：闭上眼睛想一想这首诗中写到的景色，这首诗先写远处的——寒山、石径、人家，再写近处的——枫林、霜叶。

6、我介绍到，这里的“山”指的是湖南长沙的岳麓山。

7、(1)山行：在山中行走。

8、弯曲的石头小路远远地伸至深秋的山巅，在白云升腾的地方隐隐约约有几户人家。停下马车来是因为喜爱深秋枫林的晚景，霜染后枫叶那鲜艳的红色胜过二月春花。

9、大家异口同声：“秋季。”

10、小组读，合作学习，理解词义。

11、一提到秋天，你一定会想到秋风瑟瑟，枯枝败叶的景象。

12、你的每个分享、赞和在看，都能帮大家学古诗！

13、谁愿意来检查大家的自学情况呢？如：

14、说说自己可爱的家乡，抒发对故乡的热爱之情。

15、“那老师建议你下次，走慢点、多看看。”

16、《山行》的后两句诗是：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。意思是停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。枫叶秋霜染过，艳比二月春花。坐：因为。霜叶红：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。枫林晚：傍晚时的枫树林。 《山行》是唐代诗人杜牧所作，全诗原文如下： 远上寒山石径斜，白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 白话文释义：一条弯弯曲曲倾斜的小路蜿蜒伸向山顶，看在白云飘浮的地方居然还有几户人家。停下马车来是因为喜爱这深秋枫林晚景，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。

17、远上寒山石径斜，白云深处有人家。

18、初读课文，自学生字。

19、古人写枫叶的名句很多，如：“红树青山好放船”——吴伟业;(屏显)

20、师：经霜的枫树叶比二月的鲜花还要红。下面我们先来欣赏一组经霜的枫叶图。(多媒体展示一组枫叶图)师(解说)：枫叶流丹，层林如染。傍晚了，诗人还停车驻足，只是因为眼前这满山如火如荼的，胜于春花的枫叶。

三、《山行》后两句描绘了一幅怎样的画面

1、萧萧/梧叶//送寒声，江上/秋风//动客情。

2、布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。

3、想象古人离开故土后如何抒发思乡之情。

4、唤起那份自豪——统编一上《我上学了·我是中国人》教学叙事|彭峰

5、同桌互相说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字用得特别好，值得我们进一步研究。

6、碧玉妆成一树高——万条垂下绿丝绦。

7、《山行》这首诗表达了诗人热爱和赞美秋天的感情。

8、这首诗写的是鲁山山行所见山野风景。深秋的鲁山山林空荡，所以能看到熊瞎子爬到光秃秃的树上；透过稀疏的树缝，还看到野鹿在山溪旁饮水。这一联勾画出了一幅很动人的秋日山林熊鹿图。这画面是动的，熊在爬树，鹿在饮水，可是诗意却是静的，表现了山中人迹罕到、非常幽静的境界，这也是所谓动中有静的写法。在山中走着走着，幽静的秋山，看不到房舍，望不见炊烟，自己也怀疑这山里是不是有人家居住，不禁自问一声“人家在何许(何处)”；正在沉思的时候，忽听得从山间白云上头传来“喔喔”一声鸡叫。噢，原来住家还在那高山顶哩。

9、这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：

10、师：借的景一样吗，抒的情相同吗?

11、《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首诗。作者以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜。

12、老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图，思考两句诗的意思。

13、(2)“白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充满生机，起到静中有动的效果。使人仿佛看到了……听到了……

14、情感、态度、价值观：感悟秋天，发现欣赏自然之美，激发对自然的热爱之情。

15、杜牧性格刚直，诗、文均有盛名。文以《阿房宫赋》为最著，诗作明丽隽永，绝句诗尤受人称赞。其代表作有《泊秦淮》、《赤壁》、《题乌江亭》等。

16、“小朋友们有没有在山中行走的经历？”有的小朋友说，燕山公园，下面同学笑了。

17、秋日时节，杜牧到郊外登山远游。他为人性格豪爽，所以不像大部分文人一样感时伤怀，而是更乐于歌颂大自然的四时之美。

18、借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。

19、再读感悟，理解诗意。

20、“霜叶”是什么意思呢，大家都知道深秋时节会落霜，枫树的叶子被霜打了之后，就变成了鲜艳的枫红色。在这萧瑟的秋天，这一抹红色的出现很容易让人眼前一亮。

四、山行后两句描绘的景象

1、因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。

2、教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。

3、这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。这些景物不是并列的处于同等地位，而是有机地联系在一起，有主有从，有的处于画面的中心，有的则处于陪衬地位。简单来说，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景、创造气氛，起铺垫和烘托作用的。

4、出示“石径”的三个意思：

5、师：文章怎么写“山、石径”的?

6、师：这里有青山、有红枫、有流水，诗人坐在船上欣赏自然之景。“林间暖酒烧红叶”——白居易《送王十八归山寄题仙游寺》(屏显)。

7、体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。

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9、自主学习，初步感知。

10、学生四人为一小组进行讨论，各自对上面的问题发表见解。

11、(放映第六章幻灯片，画面出现参考答案：)老师重点点拨理解：

12、一首好诗是美的，一幅好画是美的，一篇佳作会更美，你愿意把刚才游览岳麓山看到的和想到的写下来吗？你愿意把它画下来吗？