化用诗句和引用诗句的区别(文案精选122句)

一、化用古诗词的作用

1、现代人以白话文为主不需要文言文；科技发达的时代追求高效；

2、“诗”为载体，以趣启智

3、显而易见，例一语交直率，但文字不甚简洁。例二由于运用了白居易的《琵琶行》中的一句名句，不仅增加文采，而且语意蕴含丰富，《教师法》诞生的艰难过程，都凝聚在千呼万唤始出来之中，颇有可读性，值得品赏，显得雅致。

4、也许所有的挫折都是通向人生驿站的铺路石；也许每一阵雷电霹坜都是响彻于清春岁月的爵士乐.曹雪芹辛酸作成《红楼梦》,贝多芬用挫折普写《第九交响曲》,诺贝尔则用生命的代价换取了震摄世办的一声巨响.挫折之于人生,实在是一笔丰厚迷人的财富!你没有发现吗?世间的事情往往是一分为二的,挫折虽然是人人都不愿意过的生活,但它却能够造就人们刚强的性格,坚韧的毅力.挫折原是人生旅途中不可或缺的一部分.挫折是竖在现实和未之间的一扇纸糊的门.你只要敢于捅破,前方的路便天宽地阔.挫折是蹲在成功门前的看家犬,怯弱的人逃得越急,它便追你越紧；挫折是火焰熊熊的炼狱,灵魂在挫折中涅磐,就会显露出金子般的成色.

5、意象是诗歌中浸染了作者感情的东西，作者通过意象来表达自己的内心感情。如“今霄酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”中，通过“杨柳”、‘‘晓风’、“残月”等意象所传达出来的伤别情怀。岁寒三友(松竹梅)，菊花象征人高洁的品格，桃花象征美人，鸟象征自由等等。另外，还须明白我们传统的审美习惯，“望月怀远”，“伤春悲秋”，“见流水则思年华易逝”，“梧桐细雨则凄楚悲凉”等诸如此类的符合我国传统的审美特点。诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，我们要了解一些常见的艺术手法。艺术手法包括记叙、描写、议论、抒情四种表达方式。这其中描写，抒情是考查的重点。描写方法有动静结合，虚实结合等。

6、问：近年民间教育日渐兴起又步履维艰。我们知道您在这方面颇有经验，您觉得理想的民间教育是怎样的，是官方教育的一种补充，还是替代？

7、先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。

8、中学生作为青年人的特质：善于接受新事物，乐于探索，心性尚未成熟，处于人格塑造、性格养成的关键期。

9、唐.杜牧《清明》清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂.借问酒家何处有?牧童遥指杏花村宋.高菊卿《清明》南北山头多墓田,清明祭扫各纷然.纸灰飞作白蝴蝶,泪血染成红杜鹃.日落狐狸眠冢上,夜归儿女笑灯前.人生有酒须当醉,一滴何曾到九泉.

10、驳论文一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳(驳论点)，或间接批驳(驳论据、驳论证)；继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。驳论是跟立论紧密联系着的，因为反驳对方的错误论点，往往要针锋相对地提出自己的正确论点，以便彻底驳倒错误论点。驳论文往往破中有立，边破边立，即在反驳对方错误论点的同时，针锋相对地提出自己的正确观点。

11、《诗经》中的“十五《国风》”是十五个地方的土风歌谣？某先民有感而发，情不自禁地唱了起来，这就是“发表”一首诗。大家觉得表达了心中的情感，于是辗转传唱。周王朝派出的采诗官到民间搜集歌谣，就把这首歌辑录了下来。

12、古代诗歌一般是押韵的，常见的唐诗，行数字数都有要求。比如七言律诗，五言绝句。词就不讲究这些了。但是现代诗歌也不讲韵律了

13、５．暗香浮动，疏影横斜

14、第二个关键，就是怎么教。要懂教育心理学。我举个例子，像我去年在成都给学生讲杜甫，就真的带他们去了浣花溪这个地方，让学生有身临其境的感觉，这是“情景式教学”。如果抽象地去教已经离我们很远的知识，强迫学生接受，对学生是一种双重伤害。

15、古诗词是中华文化的精髓，以高度凝练的语言，丰富的想象，强烈的节奏感、韵律美集中地反映社会生活，抒发思想情感的文学体裁。诗词不但有优美的意境和语言，而且蕴含了丰富的情感和人生的哲理。如运用古诗词设计练习题不仅使同学们在欣赏优美诗词，感悟中华传统文化的同时，还能够加深学生对教学内容的理解，提升教学效果。

16、夜来风雨声，花落知多少

17、可是，有关研究表明:我国初中生对古诗词感兴趣的很少，学习古诗词的动

18、我觉得学古诗文，是要知道古代人的情感，古代人的思想，古代人的意识，但并非亦步亦趋地遵从他们。而是你阅读了中国传统文化的东西，会有历史感，对今天的现实会有洞穿感。

19、例如：“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”(《蟾宫曲》)以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。

20、要具体情况具体分析，不过一般会有增加文章的文艺性，使语言更加优美。概括文章主旨，点明作者思想观点。这两点

二、化用诗句和引用诗句的区别

1、在赏析时，第一步就是要点明诗人所描绘的历史事件或历史人物，这需要我们有一定的历史文化基础；第二步就是要结合作者写诗当下的时事背景，两者加以比较；第三步就是道明诗人的主观看法和抒发的情感，这类诗多半是借古讽今，亦或是抒发沧桑巨变、物事人非的怅然之情。

2、不同类别的诗歌在表情达意，节奏、韵律等方面各有特点，掌握诗歌种类的特点，有助于整体上理解诗歌。应该着重掌握山水诗、田园诗、写景诗、咏物诗、边塞诗、咏怀诗、咏史诗这几类诗。

3、改变这种情况，教学生活化应该是一种较好的路线。结果，把具有生动丰学生学起来枯燥无味，除了记住几个诗句外，根本产生不了愉悦的审美体验更不能切实体会古诗词的美妙之处。这确实是古诗词教学的一个误区。另一部分教师则走向另一个极端。他们不考虑教学对象是初中生，照搬大学课堂文学鉴赏的一套做法。

4、Ａ．大漠孤烟直，长河落日圆

5、(3)针对自身存在的优缺点，你打算怎样扬长避短？

6、古诗词的美妙不可言，让人沉醉其中不能自拔；古诗词的美精妙绝伦，让人心神向往展开想象的翅膀；古诗词的美妙趣横生，让人心醉别有一番风味!学习古诗词，美就在其中!

7、我等新时代的中华儿女，幸之有伟人为我们建立了人民当家作主的新中国；幸之有伟人为我们创作的优美诗词相伴人生，一同去见证中华民族伟大复兴的中国梦！

8、用引用和发用古诗词的方法描写一处购物景物不少于200，不好意思，这个东西确确实实不是很专业，所以说不懂。

9、古诗词是中华民族几千年的文化结晶，千百年来，它像雨露一样，滋润着炎黄子孙的心田；像土壤一样，培育着中华民族的文化内涵。在道德与法治教学中恰当地引用古诗词，不但丰富了教学内容，渲染了课堂的文化氛围，还有利于培育学生的人文精神提升人文素养，我相信，只要让学生沐浴在中华优秀传统文化的海洋里，接受了爱国主义教育和美的熏陶，让课堂弥漫传统文化的馨香，就能达到润物细无声的效果。

10、某一字、词，凭借其本身具有的语音或语意的条件，在特定的语言环境中获得双重意义就是双关。这种修辞手法可以使语言含蓄、风趣。

11、(4)为什么不能把古诗文作为选修内容，供爱好者学习？

12、以上环节从古诗词入手，通过设问引出故事，用设置情境、探讨交流的方式来解决问题，最后又以经典作结，俗话说“人非草木，孰能无情？”我们每个人都可能遭遇不同的事情，处于不同的情境中，自然会有不同的情绪体验。人的情绪是经常变化的，它随着个人的境遇、社会生活和个人志趣的变化而变化。正因为如此，在社会生活中，我们经常会看见人们丰富多彩的情绪反应。促使学生在体验中思考、思考中感悟，教学难点自然而顺畅地被突破。

13、在文章收尾处引用古典诗词．则具有画龙点睛，升华主题．收到言有尽而意无穷的表达效果，令读者掩卷沉思，回味无穷。如2008年江西考生《天涯共此“事”》的结尾：

14、冬则温夏则凊晨则省昏则定……”

15、冉云飞：中小学的古诗文教育与大学乃至成人的古诗文教育当然有很大的不同。一来要注重未成年人的受教心理，不可硬灌。

16、［2］柴兆平.浅谈初中语文古诗词鉴赏教学策略［J］.学周刊，2020(6)：

17、例如，在《爱在家人间》教学中，采用集体诵读古诗词的方式。首先是教师饱含感情的语言：今天我们共同感受了天下父母最真挚、最质朴的爱，让我们怀着一颗感恩的心，回馈父母的养育之恩。此时播放《弟子规》视频——《入则孝》，随着字幕、和着童音，师生共同齐声诵读：

18、动静结合先写静态的外形特点，再写它的动态。这样会增添一些情趣，写出的文章也会更加生活。

19、古诗文是封建社会的文化载体

20、探究用典化句的妙用，古诗词常引用典故，化用诗句，以丰富的内涵，引人联想。鉴赏古诗词，一定要了解典故及化用诗句的来源和含义，发掘典故及诗句在古诗词中的妙用。如姜夔《扬州慢》中"过春风十里，尽荠麦青青"。即化用杜牧"春风十里扬州路"的诗句。此处化用，使扬州城昔日繁华与眼前萧条形成鲜明对比，伤今怀古更深一层。探究用典化句的妙用，是准确领悟古诗词的基础。

三、关于化用古诗词的例子

1、结合诗词单元教学，重点讲析诗词中的佳句，多方面诱发学生在领会原句的基础上，教师引导怎样运用在写作中。例如李白的《行路难》中的“长风破浪会友时，直挂云帆济沧海”。这是作者未来的理想，总有一天会扬眉吐气、激昂青云的。这种心境，是古代士大夫所常有的，而以李白来说更为突出。引导学生在理解意思的基础上，教师重点讲解运用联系学生和当今社会实际，为了美好的未来，为了实现自己的理想和远大抱负，表明自己的决心，同样可以“长风破浪会友时，直挂云帆济沧海”。

2、冉云飞：有的。传统古诗文中也有讲究个体化自由的，比如《庄子》中的消极自由。但这种追求的个体化自由并没有政治制度保障，偏于消极，偏于个人修行，并不能扩展到公共领域。和西方现代的政治自由不是一个概念。比如《孟子》的“民为贵，社稷次之，君为轻”，它只是一种理念，并没有制度化，帝王不听就没用，无法落实为有制度保障的政治自由。

3、［关键词］初中语文教学；古诗词教学；校本课程

4、穿花寻路，直入白云深处

5、二是具有重要的历史价值。伟人的诗词，引经据典，大气磅礴，这与伟人爱读书、好读书、会读书有密切的关系，伟人读的书侧重历史、文学。如 “一唱雄鸡天下白”，出自唐李贺《致酒行》中的“雄鸡一声天下白”，意在表达全国的解放犹如黎明前的黑暗，很快就要天亮；如“往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇”，灵感来自于曹操的《观沧海》，伟人最主要想表达的是“萧瑟秋风今又是，换了人间”，告诉世人封建社会一去不复返了，人民当家作主了。研读毛泽东诗词，就是研读中国共产党领导中国人民艰苦卓绝的奋斗从而推翻旧世界、建立新中国的历史。

6、每一首古诗词都由作者仔细斟酌的字、词构成，都蕴藏着作者强烈的思想情感，都闪耀着中国传统文化的灿烂与魅力。通过对古诗词中名句、名字的分析与解读，学生能够在奇妙的文化之旅中进行跨时空的探索，找寻前人留下的文化钥匙，打开一扇通往语言文字之美的大门，在感叹古诗词用字、用词之精妙的同时形成学习古诗词的兴趣，掌握解读古诗词的方法。

7、从初中古诗词的教学现状及调查的情况看，初中生学习古诗词的过程是比较机械的，绝大多数学生没有兴趣，更谈不上爱好。一般情况，学生只是按老师的要求去背诵或默写。“生活化教学”使学习活动变单调为生动。改变厌教与厌学的现象，提高学校与课堂的吸引力，调动师生的积极性、主动性，发挥他们的主体作用，改善目前知识传授与学习的状况。体验渠道变单一为复合。“体验”是用全部的心智去感受、关注、欣赏、评价某一事件、人物、事实、思想的过程。只有经过体验，我们才能把一个陌生的、外在的、与己无关的对象变为熟悉的、可以交流的、甚至是融于心智的存在。提高学生运用知识解决实际问题的能力。提高他们对生活的理解水平，使他们健康、快乐，富有创造性地生活。课堂展示变一统为多元。

8、古诗词都是作者有感而发写下来的，他们会借景抒情，表达自己的感情。在化学教学中引入诗词，会激发学生学习化学的兴趣。比如下面几首诗：

9、问：相较于大学生和成年人，您认为在中小学教授古诗文有没有特别需要注意之处？怎样算是成功的中小学古诗文教育？

10、水晶帘动微风起,满架蔷薇一院香

11、３．一畦春韭绿，十里稻花香

12、其次，教学时要讲究教育心理学。那种“读书百遍，其义自现”的不负责任教法，只是放纵无能的老师，让学生厌学。不注重教育心理学的死记硬背、不知何意的念经式读经，应该引起有心智的家长的反对。

13、例如，在学习《过零丁洋》一诗时，教师就可以积极开展有层次性的吟诵环节。首先，针对基础的字音问题，教师可以先让学生自由朗读这一诗歌，让学生在自由朗读的过程中明确字音、字义，为接下来的教学做好铺垫。在诗歌大意、诗句分析等初步讲授完毕后，教师可以进行第二层次的诵读环节，即要求学生根据自己对于诗歌的理解来断句，并读出感情来。在这一环节，教师也可以邀请自愿展示的同学来进行朗诵展示，以增加学生的课堂参与度。最后，教师再对这一诗歌的朗诵进行总结，并引导学生结合自己的朗诵体验来明确其“从悲伤到昂扬”的基调，感受诗人苍凉、悲壮的心绪。

14、中国古典诗词是我国文化艺术的瑰宝，它们常常以简洁优美的文字表达真情实感，折射敏捷的思维，迸发智慧的火花,闪烁哲理的光芒，能对中学生精神和道德方面产生巨大而深刻的影响与感染。

15、三来讲授时最好主要讲授情感，喜怒哀乐等人类共同情感。若要讲是非判断的东西，最好运用讨论式，而非以标准乃至唯一答案供给学生，不要用自己的结论来束缚学生的认知。

16、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。(王维)

17、(引入虚拟论敌(该同学)所持的理由)

18、冉云飞：其实在49年之前和49年之后的语文教材中，民族主义都占了很大的篇幅，是一股强大的力量。但利用民族主义想达到什么样的目的，还是有区别的。

19、(冉云飞，男，土家族，1965年生于重庆酉阳，长居成都。著名青年学者，作家，杂文家。“2008年度百位华人公共知识分子”之曾获全国及省级奖数次，有作品入选高中语文阅读教材，被媒体誉为是"民间教育家"。)

20、‚漫步于秋日落叶徐徐的小径上。不禁吟了一句：‘无边落叶萧萧下,不尽愁绪滚滚来’。慨叹落叶的悲哀与不幸。其实，落叶的生命或许就是这样，只求得春日繁茂，秋日落英缤纷。换个思维方式．龚自珍曾说过‘落红不是无情物。化作春泥更护花’嘛!我们应该欣喜，享受落英缤纷的秋景。‛

四、诗词里的引用和化用

1、同步辅导视频，免费海量资源

2、如在讲孝敬父母这一内容时，我借用古诗《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，报得三春晖”，让学生一边朗诵一边思考这首诗抒发了作者的什么情怀，通过思考学生清楚认识到这首诗表达了游子对父母的思念之情，接着教师进一步引导同学们思考，这首诗体现了我国传统文化的哪个方面的内容，学生争相回答是“孝”，那同学们想一想什么是孝呢？通过探究学生不仅知道长大了要赡养父母，还清楚了现在要理解父母，不顶撞父母等，起到了以知导行的作用，促进学生良好品德形成，有效达成了教学目标。

3、研读毛泽东诗词，对于激发民族情怀、激扬乐观主义精神、激励不畏困难和强敌的斗志以及坚定信心信念等，都具有十分重要的意义。

4、有麝自来香，不用大风扬

5、巧用古诗词，练习内化

6、瞬息万变——以不变应万变——古诗文中思想的永恒价值(仁义礼智信)

7、［摘要］从语言美到意境美，古诗词的阅读、欣赏过程能够为读者带来极致的美的盛宴。作为传统文化的一种重要载体，古诗词在初中语文教学中占据着重要地位。在新课改对学生学科素养培养的要求下，结合当地学生实际，开发与研究书香气息浓郁、内容丰富有益、形式趣味生动的初中古诗词校本课程，能够为初中语文教学提供有效内容补充，为学生综合素养养成提供有效帮助。

8、驳斥着眼点：选修爱好者学习即可

9、中国的古典诗歌博大精深，鉴赏古诗，如果没有掌握一定的诗词文体知识，就有可能因盲目而被动。其次，还应对诗歌的格律知识有比清楚的了解，诸如句法、用韵、对偶、词牌、曲牌等知识。再次，还要充分把握诗歌的特点：高度概括性、生动的形象、强烈的抒情性、鲜明的音乐性。

10、问：现在提起中国传统文化，很多人就会想到唐诗宋词。那您理解的中国传统文化，包含哪些内容呢？

11、事了不拂衣，要显功与名

12、例《教师法》历时几年，千呼万唤始出来。它对教师待遇、住房、医疗等方面都作了明确规定。

13、在归类的基础上，我引导学生着力于提高运用能力。口练与笔练相结合，课内与课外相结合，采取多种形式帮助学生提高运用古诗词名句的能力，让议论文生辉添彩。

14、立意要巧妙在习作有限的文字内，要表现较为深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌，从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手，对社会、对人生进行描述和深思，即立意要大处着眼，小处落笔，角度虽小，却能小中见大，平中见奇。

15、这个标题，化用了王昌龄《芙蓉楼送辛渐》中的“一片冰心在玉壶”，说明内心充满炽热的爱国之情。写作时，遇到“爱国(报国)”“青年与祖国”等主题，可以用“一片冰心在报国”作标题。

16、因为诗词的语言简洁，所以这更让诗词多了一份内涵，其内涵能够丰富读者的想象力。一首诗就是一幅画面，正所谓“诗是无形画”，画面需要去想象。古诗词把色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体，有着特殊的审美功能，学生从中可以受到美的熏陶。“诗中有画”、“诗中有情”、“诗中有理”，既闪耀着美的光彩，又给人以深刻的启迪；既抓住“亦画、亦情、亦理”的特点，又引发学生思想情操上受到美的陶冶和升华。

17、作为选修内容的后果，出于功利性、经济性原因，古诗文的学习会在选择中逐渐淡出人们的视野，如京剧、沪剧等，式微衰亡在所难免。遗忘文明，文化断层，结果必将如“百年孤独”中的拉美文明一样不可避免地走向消亡。

18、去年奥巴马去美国某校开学演讲，而一个清洁工就对美联社的人说：凭什么要他来教育我的孩子？他有什么权力来教育我的孩子？

19、古诗词指诗和词的集。诗词的分别：时间上讲，一般认为诗开张在战国，词发于残唐五代。大体上没什么不同，只是古诗词表意比古词更明确一些。古诗宽泛讲就指古代的诗歌，它包括了古体诗、绝句、律诗、词等等，算是个总称。而古诗词多了个诗字，更明确的表达出诗的内容

20、利用许多蕴含化学知识的诗词，可以帮助学生更好地掌握化学知识。下面我就初中化学中涉及到的有关化学知识的诗词做了一个简单归纳：

五、化用诗句的作用

1、一是具有重要的文学价值。伟人的诗词，对仗工整，格律讲究，语言文字优美，不管是“独立寒秋、湘江北去，看万山红遍、层林尽染”，还是“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，都把自然风光用寥寥数字描写得那么壮美。伟人的诗词，可以说每一首都是经典，每一首都有名句，如“恰同学少年，风华正茂；数风流人物，还看今朝；今日长缨在手，何时缚住苍龙；宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”，等等，数不胜数。从文学的角度去研究学习，对诗词爱好者和传统文化爱好者来说，都是经典的教材和样榜。

2、我在议论文写作教学中，对名句作了如下归类：用于珍惜时间：少壮不努力，老大徒伤悲；用于阅读写作：读书破万卷，下笔如有神；

3、前两句化用了诗经·蒹葭中的蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。作用是一方面描写了送别时的季节和景色，另一方面营造了送别时凄凉的环境气氛，表达了诗人对友人离别的深深不舍之情

4、对于各行各业而言，与信息技术的合理融合都带来了显著的推动作用，在初中古诗词的校本课程开发与研究当中，教师可以抓住信息技术与语文教学融合这一时代趋势，将包括多媒体等在内的信息技术融入古诗词教学中。古诗词是富有语言美、情境美的文体，教学中重视诗词情境的创设能够帮助学生获得“身临其境”的感受，从而降低学生的理解难度，也能够引导学生在情境中实现诗词之旅，感受诗词之美。

5、说明功能每件物品都有它独特的作用，一般来说，这类文章要在结尾处说明一下物品的作用这样会更加突出这件物品的特点。融进感情字里行间要流露出作者对所描述的物品的喜欢、珍惜之情，这样会增强文章的感染力。

6、问：您最后成书大概会有多少篇目？

7、教育应放开竞争，私塾让市场来淘洗

8、在学习《情绪管理》时，借用苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》：“大江东去，通过浪淘尽，千古风流人物。……雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，让学生猜猜词中的“雄姿英发，羽扇纶巾”指的是《三国演义》里哪个人物。接着提问文武双全、英俊洒脱的周瑜是怎么死的？给我们什么启示？借用诗词，学生既能理解和欣赏古代诗词，又能启迪学生的思维，整个过程在无缝的衔接中进入了新课的学习。

9、支气管哮喘是气道的一种慢性炎症性的反应，目前根治还并不是太容易的。治疗通常是需要长期使用一些平喘、消炎的吸入制剂如沙美特罗替卡松粉剂、沙丁胺醇气雾剂等进行控制，雾化一般只能在医院进行的，通常是使用一些消炎、祛痰的药物

10、新校长传媒QQ群:68981680(加群需注明城市、身份、姓名，目前只加教育界人士)

11、教师示范至少有两种选择。

12、用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。

13、“诗”为载体，强化新知

14、用于气势磅礴：黄河之水天上来，奔流到海不复回；可上九天揽月，可下五洋捉鳖；用于贫富悬殊：朱门酒肉臭，路有冻死骨；用于到处有朋友：海内存知已，天涯若比邻；用于友谊深厚：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情；用于人生坎坷：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全；用于内外交困：夕阳西下几时回？无可奈何花落去；用于优越条件：近水楼台先得月，向阳花木易为春；用于好的征兆：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知；用于绝处逢生：山重水复疑无路，柳暗花明又一村；用于爱国主义：王北定中原日，家祭毋忘告乃翁；用于死有价值：人生自古谁无死，留取丹心照汗青；用于刚正不阿：粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间；

15、把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。

16、通过对经典中的经典进行赏析，学生的诗词解读能力能够得到提升，对我国传统文化的了解也能逐步深入，从而在这一内容丰富、有趣的校本课程中获得包括诗词素养在内的种种语文素养的提升。

17、亲友将远行，涛人设宴饯行，临别赠诗寄情。如曹植《赠白马王彪》、崔颢《赠王威古》、高适《别董大》、王昌龄《芙蓉楼送辛渐》、陈子昂《蓟丘览古赠卢居士藏用》等。

18、冉按：雅不欲赶这个吃包子学诗词的热潮，但想想关于古诗文的思想市场上，鱼龙混杂，泥沙俱下，为避免劣币在权力的引导下全面驱逐良币，还是想说说自己的观点。我从不主张不分清皂白地学所谓国学，更不会对传统的东西照单全收。若是照单全收，像那些国学的草台班子，直接用“四书五经”、“三百千千”就得了，何必自己非得下大力气编个像样子的教材呢？并且主张要讲传统文化中折旧率比较低的那部分知识与情感——平等、自由、爱、有趣、热爱生活等——同时应该遵循教育心理学原理，我非常反对那种死记硬背，虽然不夸张地说，在下的记忆力也许令你惊异。

19、咏物言志诗主要描绘所咏之物的形与神，以此寄托诗人高尚的情怀，表现诗人的志向。这类诗主要是状物，描写手法包括比喻、夸张、拟人、反衬、正衬、对比、欲扬先抑等。

20、古诗文教育的确是一个很大的问题。像我这样讲古诗文的方式，目前可以说算是有点意思的。像王财贵之类，满堂灌，翻去覆来只强调背诵，难怪有人觉得有骗钱的嫌疑。我觉得挣钱可以，但要取之有道，那个道就是你拿出与教育心理学相匹配的教古文的方法。更不用说秋风、蒋庆那种想做国师的，何况秋风、蒋庆对古文的理解有不少可商之处。

六、化用古诗词的作用

1、９．东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖

2、文/金屋学校望城支教教师王萍

3、例如，在学习南宋抗金民族英雄岳飞创作的《满江红·怒发冲冠》一词时，教师就可以重点讲解“莫等闲、白了少年头，空悲切”这一与“少壮不努力，老大徒伤悲”有着异曲同工之妙的千古名句：与只盼望着苟延残喘、求得议和的投降派相比，岳飞的“莫等闲”体现出了他的积极进取、他的斗志昂扬、他对自己的勉励与对将士们的鼓舞。通过这一名句的讲解来引导学生找到理解岳飞所抒壮志豪情的切入口，让学生更加深刻地体会词中体现的词人的民族气节，饱满的爱国热情。同时，教师也可以引导学生从诗词创作的角度进行赏析，解读这一名句在全词中何以起到画龙点睛的作用，何以能够成为千百年后脍炙人口、令人读来余味无穷的词句。

4、(1)这首诗对你有什么启示？

5、申请保仁堂会员，发表文章享受绿色通道。

6、这样把化学知识与诗词结合在一起，强化学生对化学知识理解的同时，也领略了祖国文化瑰宝的意境，可谓一举多得。

7、功利性(唯分数论)；学习惰性，缺乏学习能力、审美能力、感悟能力；目光短浅，对古诗文价值意识不足；不了解现实，未能意识到选修的最终结果就是不修，随即走向衰落

8、我认为中小学的古诗文教育，若是能培养学生对古诗文持续不衰的兴趣，觉得古诗文原来这么有趣，引导他们入门，便是一种成功的教育。

9、问：您有一本书叫做《给爱的人以自由》。那您认为古诗文教育和自由有关联么？

10、古诗词是中国所特有的一种文学形式，我认为也是世界上最美的文学形式，没有之一。古诗词的美，美在语言，古诗词往往用最简单的语言展现最优美、最饱满的意境。其诗文的精纯、押韵更是美的一种体现。用字的精妙让诗歌的语言精彩纷呈、妙趣横生，正所谓“吟安一个字，捻断数茎须”。

11、点化也叫化用。它是把前人的诗文妙句融化为自己的语言的一种创作方法。

12、例如：“知否？知否？应是绿肥红瘦。”(李清照《如梦令》)词中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。

13、坐久不知香在室，推窗时有蝶飞来

14、首先古诗词代表了中国的古老文化,学习语文无非也是传承和发扬.其次是为了丰富个人的文学水准,不可否认古代的诗人词人们都有其可取之处,最后是因为诗词歌赋里面也有很多书写的中国古老文化和历史人文,这些也有助于我们了解古代祖先们的生活.

15、巧用古诗词，升华主题

16、用于同病相怜：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识；用于互相媲美：浓绿万枝红一点，动人春花不须多；用于高瞻远瞩：会当凌绝顶，一览众山小。

17、Ｂ．暖暖远人村，依依墟里烟

18、在学习修辞格的运用时，也尽量列举古诗词中的名句，例如：用“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”(李煜《虞美人》)来揭示比喻的巧妙，李煜用“一江春水向东流”比喻“愁”。委实耐人寻味，一江春水向东流显示的特征，是清江碧水，徐徐悠悠，既深且长，深不可测，长无止处，而人的愁绪绵绵，欲理难清，想断无能的一面，于是乎两个特征相贴，恰好构成了这样的比喻。用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”来说明艺术夸张。用“日出江花红胜火，春来江水绿如兰”来展示对偶的作用。用“朱门酒肉臭，路有冻死骨”来说明对比的好处，等等。

19、诚信的排比句诚信是诗圣李白的“一诺千金”;诚信是古代皇帝的“一言九鼎”;诚信是儒家学中的“事实求是”;诚信不是一成不变，而是坚守原则!诚信是金，诚信是银，诚信是每个人心里的金和银。诚信是一种美德，诚信是一种态度，诚信是我们的立足之本。诚信，是文明的花朵，带给我们希望;诚信，是美德的彩虹，引领我们向前;诚信，是信用的枝干，带领我们走进美妙的世界!诚信是高楼大厦的奠基石，诚信是市场交易的一杆秤，诚信是人生道路上的指南针!诚信是文明的花朵，带给我们希望;诚信是美德的彩虹，引领我们向前;诚信是信用的枝干，带领我们走进美妙的世界!

20、这方面，反而是胡适他们那一代学者有很大贡献。很多人批评胡适们的“新文化运动”对中国传统文化的破坏，但忘了他们“整理国故运动”中运用西方新方法来整理中国传统文化，其实是在接续文脉。今天许多研究中国传统文化的人，用的就是西方的方法。

1、批驳错误论点的方法有三种:(1)反驳论点;(2)反驳论据;(3)反驳论证。但归根结底是为了驳论点。

2、冉云飞：热爱生活是我选古诗文的第一准则。也就是说，我选的诗歌文章要充满生活气息，富有情趣，让人看到并喜欢生活的美好。