写爬山虎的优美句子(文案精选74句)

一、关于爬山虎的优美句子

1、三点图释法指导书写

2、谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？(叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。)

3、茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝。(改写成比喻句)

4、本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？(因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。)你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？①观察细致。②要抓住特点观察。③要注意事物的细微变化。

5、(2)出示爬山虎的实物，低视生辨认一下爬山虎的脚的形状和颜色，全盲生触摸一下爬山虎的脚的样子和形状。

6、学生们为什么可以画的这么像？(作者描写的详细)

7、有感情地朗读课文，抄写优美的词句。

8、茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

9、那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

10、计算机、PPT课件、主题网页以及爬山虎实物。

11、爬山虎，像士兵一样纹丝未动……

12、认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。

13、朱雅琪：听完肖老师的示范课——《爬山虎的脚》主要有以下几点收获：

14、在教学过程中，虽然我们利用多媒体技术直接作用于学生的多种感观，生动形象，直观性强，又可运用动画、音乐等形式营造与课文相似的情境，使学生移情入境，从而实现寓教于乐的理想境界。但我们还是不能完全抛弃传统的教学手段，过多的淡化盲生认知事物的基本技能。对于全盲学生来说，通过触摸真实的实物、直观的教具等感知到的信息要比听一段精美的语音动画可能效果要更好些。所以两者应是相辅相承，取长补短。另外，我们在教学过程中有些内容其实是不必要进入课件的，比如说教学目标、生字词及相关解释等教学任务，完全可以在熟悉课文文本的同时完成。

15、师：顺序：整体(爬山虎)→局部(叶、脚)

16、鼓励个性化写作，让创意写作激发孩子们的创作热情。先动起笔来，写作才有可能进步。

17、这篇课文围绕爬山虎的脚，先讲爬山虎脚的位置形状颜色;又讲了爬山虎是怎样爬的，具体形象。作者将爬山虎的脚描写的十分详细，跟着作者就可以领略爬山虎的风采。

18、位置：茎上长叶柄的反面

19、(3)让低视生在课件中找到这些词，并在课件上将这些动词拖至交互区，然后按照一定的顺序排列。

20、观察例字，并说说书写时哪些地方需要提醒大家。三点图示法学习写“虎”、“操”两个生字”。(5分钟)

二、写爬山虎的优美句子

1、创设审美情景，以多媒体课件为主导，极大地调动学生学习的主动性。

2、在下面的括号里填上合适的词语。

3、注重激发学生学习的兴趣及积极性，进而生成趣味课堂。肖老师课上让学生贴树叶等活动十分具有趣味性并且紧扣文章内容，让学生在实践的同时加深了对文章内容的理解。

4、品词析句，探究体验，理解“爬山虎是怎样爬的”

5、仙人掌就像那田间的农民，不怕风吹日晒，在严寒酷暑中默默奉献。而花儿则像是一个千斤小姐，每日都在温室里享受着无风无雨的生活，吸吮着甘露，吸收着养料。偶遇风吹雨打，就会马上败下阵来。

6、以读代讲第二自然段

7、根据想象补充句子。〖puxueｗang.com〗

8、看了《西游记》，我感触很深。()

9、●四上第七单元《梅兰芳蓄须》以文带文课型

10、胡菊英：肖老师教学方法灵活多样。开课时，创设情景贴一贴，再现爬山虎叶子的特点；观看科普小视频，让学生直观感受爬山虎为什么能巴住墙；从读到写，借助连环画等等。评价多元化，自评、互评、师评等等，人和课堂融为一体。整堂课节奏紧凑，气氛愉悦，让学生更好的理解了这篇文章。

11、烟囱几个几个的丛集在一起，窗户隐没在爬山虎中。

12、“‘两翼’教材带文”环节对应的教学过程

13、到了秋天，它的叶子变成紫红色的了，从远处看，像一条紫红色的裙子穿在了墙上。

14、颜色：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

15、C.课文重点描写了爬山虎“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。

16、(最后一句蛟龙爪，蜗牛的触角等等)

17、生字：均(jūn)匀(yún)茎(jīng)柄(bǐng)蛟(jiāo)

18、(1)你能从这句话里读出这一段重点讲的什么吗？(长大了的叶子)

19、②再次默读第四段，把爬山虎向上爬的动作词用“▲”标出来(触、巴、贴、爬)

20、指名分节朗读课文。

三、描写爬山虎的好句子

1、爬山虎的脚优美的句子若干例：爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细观察那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。墙壁上爬满了爬山虎，叶子也慢慢地一天天长大，直到将整座房屋完全涂成绿色。爬山虎那一片片红透的；叶子像一朵朵穴苗似的被秋风吹离那片灰白色的墙壁，一朵朵在半空中抖动，飘落在地仍不熄灭。春天来了，和煦的春风催开了枝头的嫩芽，爬山虎绽开了桃形的新叶。每当微风轻轻滑过爬山虎时，爬山虎像被淘气的风儿掀起了绿色的衣裙，接连不断，好似一个接一个的波浪，凑成了一个绿色的海洋。

2、再贫瘠的土地、只要有我、会让绿色充满你的心间、给我一滴水、立刻让你的世界春光无限；再险峻的高山、只要有我、会带给你绿色的浪漫、我的根在山下、可我的心高耸云端；再破败的楼房、只要有我、会把你的空间精心装扮、那金色的阳光、时时绽放着笑脸。

3、(1)熟读第三自然段，重点理解爬山虎的脚的生长部位、颜色、形状；

4、爬山虎手拉手，在聊天……

5、每天晚上，妈妈总是把床铺(pūpù)铺(pūpù)好。

6、爬：触→巴→拉、贴(牢固)

7、读文画图，自主学习“爬山虎的脚”

8、你的手指不费一点儿劲，难道还想拉下爬山虎的一根茎吗？

9、布置作业，语言积累

10、①生回答：爬山虎会往上爬

11、理解爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的。

12、爬山虎有一种厚积薄发、勇攀顶峰的品格.冬季的沉淀及深扎的根,使它们拥有永无止境,交错向上不断攀爬的动力.它们的生长犹如比赛,无畏的攀爬的峰顶,威如猛虎,直到枝繁叶茂,俯瞰大地之时。

13、"风乍起，吹皱一池春水“

14、(学生质疑：①为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”？换成“一步一步”行不行？②爬山虎是怎样“一脚一脚”往上爬的？)

15、用课文中的词语填空。

16、本班学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的景象缺乏直观感受，在理解文中关于爬山虎的叶子和脚的特点的句子上会存在一定困难，需要借助学生丰富的想象力和创造力用画一画，演一演的方式来进一步理解爬山虎的脚的特点和它一脚一脚往上爬的过程，同时，教师要提供大量的直观材料帮助学生形成感性认识

17、爬山虎犹如碧玉一样，绿得那么沉郁每当微风轻轻滑过爬山虎时，爬山虎像被淘气的风儿掀起了绿色的衣裙，接连不断，好似一个接一个的波浪，凑成了一个绿色的海洋。到了秋天，它的叶子变成紫红色的了，从远处看，像一条紫红色的裙子穿在了墙上。春天爬山虎是淡绿色的，它爬在墙上像给墙穿上了一件美丽的“绿花衣”。

18、课文的重点部分是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。它长在“茎上长叶柄的地方”，它的形状是“枝状的六七根细丝”，“每根细丝像蜗牛的触角”，颜色如新叶。在第4自然段中，作者通过“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。最后一个自然段写了爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎。

19、教学中教师注重运用鼓励性语言，教态大方亲切，教学过程循序渐进；指导学生采用多种方式朗读并进行有效评价，真正做到以读代讲以读悟情；课后小练笔安排合理，真正做到了阅读服务于写作。建议:单元目标要落实到位，如什么是细致观察？什么是连续观察？在这篇文章中作者是如何体现的。最后的小练笔要指导后再放手让学生运用本单元学的观察方法去观察。

20、门口有一大片盛开的桃花，粉红粉红的，娇嫩得仿佛吹口气就能化成水。

四、有关爬山虎的优美句子

1、在这儿，叶圣陶老爷爷不用“一步一步”而用“一脚一脚”，你能体会出什么？

2、位置：茎上长叶柄的地方，反面······

3、(1)B(2)A①远看，像大型盆景中的一棵劲松。②米兰的花非常奇特，像葡萄一样一串串的。

4、板书课题(师边板书边指导：“虎”是本课的生字，我们来一起写一下。)

5、预设：理解“一脚一脚”和“一步一步”

6、(4)让学生默读课文，并想象爬山虎的脚的生长部位与长成的动态效果:嫩红的七根细丝慢慢长大，细丝的头上又长出几个圆片，这就是爬山虎的脚。

7、啊！爬山虎真是秋里的一段春。

8、出示田字格生字：虎操。

9、认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位；

10、六月的森林里，开满了各色各样的野花，灿烂得像撒满了宝石，铺上了锦缎。

11、以读代讲，课堂读的充分；

12、~~~(课后练习题)~~~

13、这是一天就观察到的么？是怎样观察的？(长期观察)

14、(2)你读懂了每个自然段写了什么？(第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。)