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小班村居教案(文案精选107句)

类别:个性说说 /人气:59 ℃/2023-05-30 10:25:43

一、《村居》教案

1、(1)自由读诗句,边读边想像自己仿佛看到了什么?听到了什么?

2、忙趁/东风//放纸鸢。

3、这首词分上、下两阕。上阕写景,下阕叙事,作者描绘了一幅宁静清新、悠闲美好的乡村家庭生活画卷。在教学时,教者应尽可能的让学生自主感知、感受、感悟、感慨全词。真切地领悟词的意境美、情感美。领会“醉”的深刻含义。

4、练习朗读,边读边圈出诗里有哪些景物,哪些人。

5、四人小组合作:说一说你在插图中都看到了什么。

6、走到小溪旁,你看到了怎样的溪水呢?静静听,听到了什么声音?

7、这么美的景色柳树陶醉了,还有谁也醉了?

8、(9)配乐全班齐读一二句。

9、4)出示多媒体,一一解释词语(齐读、发卡片)

10、学生交流,你们看到了什么?

11、有孩子认为是儿童醉了,因为他们喜欢这里,在这里放风筝;

12、这节课,充分利用插图观察想象,结合多种朗读形式及学生自主练说,教学目标达成。

13、带着陶醉的感觉读诗歌,别忘了用上上节课的方法,把你认为最想表达的词语适当读出重音。

14、(2)指名读,正字音:注意“妆”是翘舌音,后鼻音,“剪”前鼻音,“醉”、“裁”、“丝”是平舌音,“莺”、“咏”后鼻韵母。

15、师问:聪明的你们能否想象一下,小儿剥莲蓬时的表情、言语?

16、(2)学生自读,出示要求:①读准字音,读顺诗句。②同桌互读,互相正音。

17、了解诗歌大意,能有感情地朗读、背诵诗歌。

18、初读古诗,学习词语

19、师:我们来做个练习,这里有四句诗和四幅图,你能把他们连起来吗?

20、(课件出示词)这,就是我们今天要学习的词,比比看,诗和词有什么不一样?

二、小班村居教案

1、其中两个唐氏综合症儿童,情绪比较稳定,认知慢,注意力不容易集中,都有语言障碍。

2、随机朗读、理解。(理解:吴音,他们是用什么语言聊天的)

3、根据学生的实际情况,在教学中把教学对象分A、B、C三组,为了协助教学活动的顺利进行,这节课仍然象平时一样采用一名主教、一名助教及一位陪读家长共同进班辅助教学的形式,帮助学生达到教学目标,跟上班级的教学进程。我们班级虽然人数不多,但每一个人都有自己独特的心理特质和不同的思维发展速度、水平,普遍的特点是好动和注意力不容易集中。我在制定教学目标时既考虑班级授课的共同性,还要考虑到学生的个别差异,强调教学目标的个别化,让每一个学生的知识能力尽可能的得到充分发展。

4、④师生合作朗读第二句,读出轻柔沉醉。

5、(2)(多媒体出示孩子放风筝的画面)指名说诗意,理解“纸鸢”。

6、春分,是24节气中第四个节气,在每年的3月21日前后。春分这天,阳光直射赤道,昼夜几乎相等,所以古代春分又称为“日中”、“日夜分”、“仲春之月”,民间有“春分秋分,昼夜平分”的谚语。

7、小结:辛弃疾不仅描绘了村居的美景,还描绘了乡村生活的—人。(板书:人)

8、华师大附属卢湾辅读实验学校

9、问:春天如此美好,你们都在这样的春日做些什么?

10、开学第一天,娃儿们经历了网课+寒假,回归课堂节奏需要一定时间。早上排了座位,观看了开学典礼,开始上课啦!

11、(5) 村居:春天来临给我们带来了喜悦,孩子们开心的放着风筝

12、《语文课程标准》指出:“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”

13、品读词句,进入词境。

14、儿童/散学//归来早,

15、经历了一个寒假,今天的字让人哭笑不得啊!慢慢来。

16、小组合作,创编新《村居》。

17、瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗?

18、和爸爸妈妈读其他的描写春天的古诗。

19、学生交流:这里的卧,它有一种姿势,趴着。趴是脸朝下,说明这个顽皮的小儿剥莲蓬时自由自在。一会儿趴着,一会儿躺着,真是悠哉悠哉。

20、迟日江山丽,春风花草香。

三、小班古诗村居教案

1、学生按照要求写话 展示写话 拓展相关课文勾连已知,揭示课题

2、指导朗读:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。(读准“散”,理解“鸢”“纸鸢”)

3、“草长莺飞二月天”,“长”的读音,“二月天”的语言顺序,体会押韵。

4、儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢

5、设问:哎,这里的“醉”仅仅是指老两口喝醉了吗?——他们都陶醉了。

6、品读赏析,感悟词境。

7、带着这种想象再读读这句,指名读。

8、春天到了,花红了,草绿了,鸟儿唱着欢快的歌儿,鸭子们到水里嬉戏,孩子们也玩得正欢呢!多么美好的时光呀!让我们再次跟着诗人高鼎去感受着美好的春天吧。(齐读诗歌)

9、拂堤/杨柳//醉春烟。

10、醉:平时什么情况下会醉?(喝醉酒、生笑)对,你看,(出示字源)醉的左边就是一个酒罐子,人喝了很多酒走路歪歪扭扭,神志不清,就是醉。想着意思,你会组什么词?(醉鬼、陶醉、心醉、喝醉)识记词语。这里的醉就是陶醉。

11、(2)学生质疑:我觉得不对,要是“二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀,这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事?

12、(多媒体出示画面)说说你们看到了什么?听到什么(草儿萌芽,柳树被风轻拂,黄莺边飞边唧唧地叫,孩子们正在放风筝。)看着这幅图你有什么感觉?

13、听到同学们动听的读书声,课文里的生字很想跟我们交朋友。看,它们是谁?

14、认识本课生字,会写“散、归、趁”3个生字,会认3个生字。

15、2)师:我们跟着诗人一起来感受农村的春天是什么样的……(播放古诗视频)

16、板书:儿童散学归来早,忙趁东风防纸鸢

17、②小组展示,板贴学生作品。

18、你能不能一边想象画面,一边把这样一个朴素宁静、和平温馨的村居读出来?指名读,评价,配乐齐读。

19、只能模仿发音。但能够理解简单的指令。

20、大多数孩子背诵古诗停留在对诗句的记忆上,对内容的理解一知半解,比较模糊。因此,对字音的认读、诗句的初读可以适当简化,变学习为检查。

四、古诗二首村居教案

1、生:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

2、想着醉、拂过堤岸,柳树在干什么?(柳树吐出了新芽,在微风中摆动,轻轻拂过堤岸)

3、提问:那么“村居”呢?——是这首词的题目。我们在书写课题的时候中间空一格,朗读的时候要注意词牌名和题目中间要略有停顿。再次齐读课题。

4、教学对象认知和语言特点分析:

5、指名读。比比看谁读得又好又准?(相机正音)

6、解疑:这首词有两个部分,前一部分,词中叫上阕,后一部分叫下阕,朗读时两阕之间的停顿要长一点。诗的每句话对仗都很工整,字数一样,而词的每句话字数可以不一样。因此,词还有一个小名叫长短句。

7、自读两遍古诗,读通,遇到不认识的字圈出来。

8、还有谁会“醉”在春天里?(儿童,我们)

9、问:你们是不是读懂得了每一句话的意思呢?

10、小结:春天,是一幅美丽的画卷,是一曲动听的音乐,也是一首优美的诗歌。就让我们伴着音乐把春天的美好给读出来吧!(齐读《村居》)

11、过渡:小儿是那么调皮可爱,那么他的两个哥哥呢?谁来读一读。大儿子是那么勤劳、二儿子那么懂事、心灵手巧。

12、想一想,这两个老人会聊些什么呢?

13、字词掌握得比较好,能够独立认读,但很多词语的意思并不理解,书写有困难需要老师的帮助。

14、清平乐 村居教学设计(教材简解)

15、带着节奏读,指名读、对读、小组赛读,最后齐读。

16、听读《破阵子》,联想画面,感受诗人的家国情怀。

17、有简单的语言,一般不主动说话,说话声音特别轻,理解力比较强,反应特别迟缓。

18、想象画面,掌握词意。

19、学生自由朗读课文。

20、指名读,读着读着,我们的脑海中会浮现出怎样的画面呢?

五、部编版二年级语文下册村居教案

1、会自己认读课文中的句子但不太理解句子的意思。

2、生1:我仿佛看到了小草偷偷地从土里探出了头,小草还高兴地说:“春天真美呀!春风姑娘的手真温暖呀!”

3、二月天—农历2月,指春天到了。

4、提问:大家读完全词,眼前出现了哪些画面,你们仿佛看到了什么呢?

5、学习古诗《村居》,理解诗意。

6、①春光明媚,东风吹起,你现在最想做什么?

7、问:在刚刚的古诗中,你看懂了什么?

8、欣赏“村居美景图”

9、出示资料:辛弃疾,山东历城人,南宋著名词人,著有词集《稼轩长短句》,现存词600多首。辛弃疾曾在信州(江西上饶地区)闲居长达二十年之久,《清平乐.村居》便是这个时期所作。

10、指名分别读上、下阙,正音:“蓬”念“péng”。

11、用基本句式“什么时间,谁在哪干什么”说话

12、师:一年有四季,我们刚刚读的这些词语表示什季节到啦?

13、小结:说话的声音这么好听,说出来的话又很温暖,这种感觉用书中的一个词形容——媚好,媚,原本就是喜爱与美好的意思。

14、——茅檐低小,溪上青青草。

15、生字的教学,在重难点上教方法,培养自主识字,以少数生字的“教”带动其他生字的“学”。

16、每年在春分这天,世界各地都会有数以千万计的人在做“竖蛋”试验:选择一个光滑匀称、刚生下四五天的新鲜鸡蛋,轻手轻脚地在桌子上把它竖起来。虽然失败者颇多,但成功者也不少。春分成竖蛋游戏的最佳时光,故有“春分到,蛋儿俏”的说法。了解春分汉字的由来:甲骨文、金文等。

17、本课参评“一师一优课,一课一名师”,荣获教育部优课奖项

18、唐代诗人写的诗叫(唐诗),不过这不是一首唐诗,谁注意到了?

19、“柳”和“迎”是为了对比识记,一起书写。

20、(6)老师配乐读二句,学生闭上眼睛边听边想象,自己看到了什么?听了有什么感受?

六、《村居》教案

1、借助连接词把句子表达清楚。发挥想象 (设计意图):

2、指导学生借助之前学习过的句式清楚地表达;

3、以上是我整堂课的教学思路及设计,旨在寻找一种适合这个班级学生特点的教学模式,让学生在老师的引导下有效的学习古诗,更让学生在较轻松愉快中氛围中自觉的接受知识。

4、教师配乐范读,请学生点评,感受韵律。

5、春烟—春天里农家的炊烟。

6、同学们真不错,将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们!

7、进行自学,想一想用什么方法记住字形。

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