小班村居教案(文案精选107句)

一、《村居》教案

1、(1)自由读诗句，边读边想像自己仿佛看到了什么？听到了什么？

2、忙趁/东风//放纸鸢。

3、这首词分上、下两阕。上阕写景，下阕叙事，作者描绘了一幅宁静清新、悠闲美好的乡村家庭生活画卷。在教学时，教者应尽可能的让学生自主感知、感受、感悟、感慨全词。真切地领悟词的意境美、情感美。领会“醉”的深刻含义。

4、练习朗读，边读边圈出诗里有哪些景物，哪些人。

5、四人小组合作：说一说你在插图中都看到了什么。

6、走到小溪旁，你看到了怎样的溪水呢？静静听，听到了什么声音？

7、这么美的景色柳树陶醉了，还有谁也醉了？

8、(9)配乐全班齐读一二句。

9、4)出示多媒体，一一解释词语(齐读、发卡片)

10、学生交流，你们看到了什么？

11、有孩子认为是儿童醉了，因为他们喜欢这里，在这里放风筝；

12、这节课，充分利用插图观察想象，结合多种朗读形式及学生自主练说，教学目标达成。

13、带着陶醉的感觉读诗歌，别忘了用上上节课的方法，把你认为最想表达的词语适当读出重音。

14、(2)指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。

15、师问：聪明的你们能否想象一下，小儿剥莲蓬时的表情、言语？

16、(2)学生自读，出示要求：①读准字音，读顺诗句。②同桌互读，互相正音。

17、了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。

18、初读古诗，学习词语

19、师：我们来做个练习，这里有四句诗和四幅图，你能把他们连起来吗？

20、(课件出示词)这，就是我们今天要学习的词，比比看，诗和词有什么不一样？

二、小班村居教案

1、其中两个唐氏综合症儿童，情绪比较稳定，认知慢，注意力不容易集中，都有语言障碍。

2、随机朗读、理解。(理解：吴音，他们是用什么语言聊天的)

3、根据学生的实际情况，在教学中把教学对象分A、B、C三组，为了协助教学活动的顺利进行，这节课仍然象平时一样采用一名主教、一名助教及一位陪读家长共同进班辅助教学的形式，帮助学生达到教学目标，跟上班级的教学进程。我们班级虽然人数不多，但每一个人都有自己独特的心理特质和不同的思维发展速度、水平，普遍的特点是好动和注意力不容易集中。我在制定教学目标时既考虑班级授课的共同性，还要考虑到学生的个别差异，强调教学目标的个别化，让每一个学生的知识能力尽可能的得到充分发展。

4、④师生合作朗读第二句，读出轻柔沉醉。

5、(2)(多媒体出示孩子放风筝的画面)指名说诗意，理解“纸鸢”。

6、春分，是24节气中第四个节气，在每年的3月21日前后。春分这天，阳光直射赤道，昼夜几乎相等，所以古代春分又称为“日中”、“日夜分”、“仲春之月”，民间有“春分秋分，昼夜平分”的谚语。

7、小结：辛弃疾不仅描绘了村居的美景，还描绘了乡村生活的—人。(板书:人)

8、华师大附属卢湾辅读实验学校

9、问：春天如此美好，你们都在这样的春日做些什么？

10、开学第一天，娃儿们经历了网课+寒假，回归课堂节奏需要一定时间。早上排了座位，观看了开学典礼，开始上课啦！

11、(5) 村居：春天来临给我们带来了喜悦，孩子们开心的放着风筝

12、《语文课程标准》指出：“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”

13、品读词句，进入词境。

14、儿童/散学//归来早，

15、经历了一个寒假，今天的字让人哭笑不得啊！慢慢来。

16、小组合作，创编新《村居》。

17、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？

18、和爸爸妈妈读其他的描写春天的古诗。

19、学生交流：这里的卧，它有一种姿势，趴着。趴是脸朝下，说明这个顽皮的小儿剥莲蓬时自由自在。一会儿趴着，一会儿躺着，真是悠哉悠哉。

20、迟日江山丽，春风花草香。

三、小班古诗村居教案

1、学生按照要求写话 展示写话 拓展相关课文勾连已知，揭示课题

2、指导朗读：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。(读准“散”，理解“鸢”“纸鸢”)

3、“草长莺飞二月天”，“长”的读音，“二月天”的语言顺序，体会押韵。

4、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢

5、设问：哎，这里的“醉”仅仅是指老两口喝醉了吗？——他们都陶醉了。

6、品读赏析，感悟词境。

7、带着这种想象再读读这句，指名读。

8、春天到了，花红了，草绿了，鸟儿唱着欢快的歌儿，鸭子们到水里嬉戏，孩子们也玩得正欢呢！多么美好的时光呀！让我们再次跟着诗人高鼎去感受着美好的春天吧。(齐读诗歌)

9、拂堤/杨柳//醉春烟。

10、醉：平时什么情况下会醉？(喝醉酒、生笑)对，你看，(出示字源)醉的左边就是一个酒罐子，人喝了很多酒走路歪歪扭扭，神志不清，就是醉。想着意思，你会组什么词？(醉鬼、陶醉、心醉、喝醉)识记词语。这里的醉就是陶醉。

11、(2)学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？

12、(多媒体出示画面)说说你们看到了什么？听到什么(草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。)看着这幅图你有什么感觉？

13、听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？

14、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。

15、2)师：我们跟着诗人一起来感受农村的春天是什么样的……(播放古诗视频)

16、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢

17、②小组展示，板贴学生作品。

18、你能不能一边想象画面，一边把这样一个朴素宁静、和平温馨的村居读出来？指名读，评价，配乐齐读。

19、只能模仿发音。但能够理解简单的指令。

20、大多数孩子背诵古诗停留在对诗句的记忆上，对内容的理解一知半解，比较模糊。因此，对字音的认读、诗句的初读可以适当简化，变学习为检查。

四、古诗二首村居教案

1、生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

2、想着醉、拂过堤岸，柳树在干什么？(柳树吐出了新芽，在微风中摆动，轻轻拂过堤岸)

3、提问：那么“村居”呢？——是这首词的题目。我们在书写课题的时候中间空一格，朗读的时候要注意词牌名和题目中间要略有停顿。再次齐读课题。

4、教学对象认知和语言特点分析：

5、指名读。比比看谁读得又好又准？(相机正音)

6、解疑：这首词有两个部分，前一部分，词中叫上阕，后一部分叫下阕，朗读时两阕之间的停顿要长一点。诗的每句话对仗都很工整，字数一样，而词的每句话字数可以不一样。因此，词还有一个小名叫长短句。

7、自读两遍古诗，读通，遇到不认识的字圈出来。

8、还有谁会“醉”在春天里？(儿童，我们)

9、问：你们是不是读懂得了每一句话的意思呢？

10、小结：春天，是一幅美丽的画卷，是一曲动听的音乐，也是一首优美的诗歌。就让我们伴着音乐把春天的美好给读出来吧！(齐读《村居》)

11、过渡：小儿是那么调皮可爱，那么他的两个哥哥呢？谁来读一读。大儿子是那么勤劳、二儿子那么懂事、心灵手巧。

12、想一想，这两个老人会聊些什么呢？

13、字词掌握得比较好，能够独立认读，但很多词语的意思并不理解，书写有困难需要老师的帮助。

14、清平乐 村居教学设计(教材简解)

15、带着节奏读，指名读、对读、小组赛读，最后齐读。

16、听读《破阵子》，联想画面，感受诗人的家国情怀。

17、有简单的语言，一般不主动说话，说话声音特别轻，理解力比较强，反应特别迟缓。

18、想象画面，掌握词意。

19、学生自由朗读课文。

20、指名读，读着读着，我们的脑海中会浮现出怎样的画面呢？

五、部编版二年级语文下册村居教案

1、会自己认读课文中的句子但不太理解句子的意思。

2、生1：我仿佛看到了小草偷偷地从土里探出了头，小草还高兴地说：“春天真美呀！春风姑娘的手真温暖呀！”

3、二月天—农历2月，指春天到了。

4、提问：大家读完全词，眼前出现了哪些画面，你们仿佛看到了什么呢？

5、学习古诗《村居》，理解诗意。

6、①春光明媚，东风吹起，你现在最想做什么？

7、问：在刚刚的古诗中，你看懂了什么？

8、欣赏“村居美景图”

9、出示资料：辛弃疾，山东历城人，南宋著名词人，著有词集《稼轩长短句》，现存词600多首。辛弃疾曾在信州(江西上饶地区)闲居长达二十年之久，《清平乐.村居》便是这个时期所作。

10、指名分别读上、下阙，正音：“蓬”念“péng”。

11、用基本句式“什么时间，谁在哪干什么”说话

12、师：一年有四季，我们刚刚读的这些词语表示什季节到啦？

13、小结：说话的声音这么好听，说出来的话又很温暖，这种感觉用书中的一个词形容——媚好，媚，原本就是喜爱与美好的意思。

14、——茅檐低小，溪上青青草。

15、生字的教学，在重难点上教方法，培养自主识字，以少数生字的“教”带动其他生字的“学”。

16、每年在春分这天,世界各地都会有数以千万计的人在做“竖蛋”试验：选择一个光滑匀称、刚生下四五天的新鲜鸡蛋，轻手轻脚地在桌子上把它竖起来。虽然失败者颇多，但成功者也不少。春分成竖蛋游戏的最佳时光，故有“春分到，蛋儿俏”的说法。了解春分汉字的由来：甲骨文、金文等。

17、本课参评“一师一优课，一课一名师”，荣获教育部优课奖项

18、唐代诗人写的诗叫(唐诗)，不过这不是一首唐诗，谁注意到了？

19、“柳”和“迎”是为了对比识记，一起书写。

20、(6)老师配乐读二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？

六、《村居》教案

1、借助连接词把句子表达清楚。发挥想象 (设计意图)：

2、指导学生借助之前学习过的句式清楚地表达；

3、以上是我整堂课的教学思路及设计，旨在寻找一种适合这个班级学生特点的教学模式，让学生在老师的引导下有效的学习古诗，更让学生在较轻松愉快中氛围中自觉的接受知识。

4、教师配乐范读，请学生点评，感受韵律。

5、春烟—春天里农家的炊烟。

6、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！

7、进行自学，想一想用什么方法记住字形。