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七年级上册全部古诗词原文(文案精选91句)

类别:个性说说 /人气:59 ℃/2023-06-04 10:44:52

一、七年级上册全部古诗词

1、译文:高峻的峨眉山前,悬挂着半轮秋月。流动的平羌江上,倒映着精亮月影。夜间乘船出发,离开清溪直奔三峡。想你却难相见,恋恋不舍去向扬州。

2、七年级语文下册古诗词译文赏析

3、(译文)君子的行为操守,从宁静来提高自身的修养,以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向,不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专而才干来自学习。所以不学习就无法增长才干,没有志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神,急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰,意志随岁月而流逝。最终枯败零落,大多不接触世事、不为社会所用,只能悲哀地坐守着那穷困的居舍,其时悔恨又怎么来得及?

4、D.全诗写景逼真,运用多种修辞,描写了冬末春初北固山的壮丽景色。

5、孔子说:“多么贤德啊,颜回!一碗饭,一瓢水,住在简陋的小巷子里,别人都不能忍受这种穷困清苦,颜回却不改变他(爱好学习)的乐趣。多么贤德啊,颜回!”

6、水何澹澹,山岛竦峙。 

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8、阅读《次北固山下》,完成下列各题。

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11、写作手法:情景交融,通过“风正一帆悬”这一小景,把平野开阔、大江直流、波平浪静等大景表现出来(以小景传大景之神)。意境开阔,情绪饱满,象征了诗人对人生旅途充满期待,精神乐观昂扬。

12、峨眉山月歌(李白) 峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。

13、陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”友人惭,下车引之,元方入门不顾。

14、岐王宅里寻常见,崔九堂前几度闻。

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16、登上高高的碣石山,来眺望苍茫的大海。

17、阅读《次北固山下》,完成各题。

18、提问方式:这首诗用了怎样的表现手法?提问变体:请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法,或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?

19、喜悦高兴到了极点,用这首诗歌来抒发自己的心愿志向。

20、(乙)夜上受降城闻笛李益

二、七年级上册全部古诗词原文

1、其人曰:“奈地坏何?”

2、海日生残夜,江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。 

3、如李白的“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”(《赠汪伦》)。

4、(3)“海日生残夜,江春入旧年”一联历来脍炙人口,“生”和“入”用得很妙,请说说妙在何处。

5、那些篇目现在就在那里,等着你,现在或以后。小火慢炖,每天十分钟,高老师带你说文解字,解词,解语法,巧背诗文,搞定这些就看你是否愿意与她和大牛老师一起坚持50天!本讲座适合谁听☞对生字经常因为不理解而写错、用错的四~七年级学生;对国学中文字学知识有兴趣的老师和家长朋友们;小升初想要在这个考点里拿分的小学毕业生们!

6、A.《钱塘湖春行》尾联“最爱”一词直抒胸臆,作者对初春的喜爱之情溢于言表。

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8、D.甲、乙两诗中,诗人的情感内容都融纳于特定时空的生动可感的自然境象之中。

9、(1)《次北固山下》一诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系?

10、晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。

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12、半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起。

13、《十一月四日风雨大作》中写诗人睡梦中仿佛正在战场上激烈拼杀的句子:夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。

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15、这首小令寓情于景,通过描绘一幅苍茫萧瑟的夕照秋景图,表现了游子长期漂泊异乡的凄苦、惆怅之情。

16、君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。

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18、子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”——《学而》

19、设想未来相逢景象,表达深沉离情的句子是:何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。

20、整体感知:这是一首羁旅行役诗。诗中诗人借景抒情,细致地描绘了在北固山下停泊时所见到的青山绿水,表达了诗人思念故乡和亲人的思想感情。

三、七年级上册全部古诗词(12首)中描写春天的诗句

1、孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。

2、一鉴开:像一面镜子一样展现在眼前。共徘徊:都在镜子中一起荡漾。渠:它。指方塘。

3、强欲登高去,无人送酒来。

4、译文:这位英气勃发的少年,骑马登上半山间的潼关古道,傍山监河,乘兴前进,任清脆的马蹄声被猎猎西风吹散、吹远,飞入滚滚的云涛里。啊,云涛,云涛,四面八方尽是滚滚云涛,大概从古到今,这巍峨的雄关就被白云;团团簇拥着,一直不曾解围吧?

5、不远万里奔赴战场,翻越重重山峰就像飞起来那样迅速。北方的寒气中传来打更声,月光映照着战士们的铠甲。将士们身经百战,有的为国捐躯,有的转战多年胜利归来。

6、东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。幸甚至哉,歌以咏志。

7、(1)阅读划线一联,发挥联想和想象,用自己的话描述这两句诗在你脑海中呈现的画面。

8、(2)潮平两岸阔,风正一帆悬;

9、郭:这里指村庄的四周。

10、如贺知章的“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”;谢朓的“鱼戏新荷动,鸟散余花落。不对芬芳酒,还望青山郭”(《游东田》)。

11、明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。

12、南歧处在秦蜀的山谷中,它的水味儿很甜,但水的性质很差,喝这种水的人都生粗脖子病,那里的后代没有一个不是粗脖子。他们见到外地人来了,男女老少涌去围观,还大声嘲笑他:“真怪呀,这人的脖子怎么这样干枯?一点也不像我们!”外地人说:“你们那凸在脖子上的东西是一种瘿病。你们不不找些好药除去你们的颈瘤病,反倒觉得我的头颈细瘦(不正常)?”南歧人听了大笑道:“我们这地方全是这样,哪里用得着去医治呢?”他们始终不知道自己的脖子是丑陋的。

13、孔子说:“几个人同行,在其中一定有人可以做我的老师。我选择他的优点向他学习,发现他的缺点(如果自己也有)就对照着改正自己的缺点。”

14、诗中借景抒情蕴含飘零之感.离别之恨.迁谪之远的诗句是:杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。

15、(乙)行军九日思长安故园

16、(7)《次北固山下》写的是哪个季节,请结合具体词句说明推断的理由。

17、阅读下面两首唐诗,完成问题。

18、D.淮南秋雨夜,高斋闻雁来,(韦应物《闻雁》)

19、开设三期相关考点的课程。附赠独家资料,

20、《天净沙·秋思》中点明主旨,道出游子悲苦惆怅的诗句是:夕阳西下,断肠人在天涯。

四、语文七年级上册古诗

1、诗歌最富有灵气,诗的灵气在于隽永,在于“字短情长”,字里行间总是留着启人联想、开人悟性的“空白”。如李商隐的《雨夜寄北》:“君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。”天各一方的夫妻间挂念问候,其时其境其情,归家团聚作长夜之谈的憧憬,统统显于言外,隐于空白。

2、《行军九日思长安故园》中运用有关陶渊明的典故的句子是:遥怜故园菊,应傍战场开。

3、观沧海次北固山下钱塘湖春行天净沙秋思希望我的回答能够帮助到你,@火星酒窖,第一时间回答你,谢谢支持。

4、诗歌所表达的感情约略可分为以下八类:

5、《观沧海》一诗中,描写草木景色的句子是:树木从生,百草丰茂。

6、D.(乙)诗颈联写江上夜退日出、冬去春来的变化,蕴含时序交替的理趣。

7、乡书何处达?归雁洛阳边。

8、(译文)弯曲的小路伸展到青山外,小船在碧绿的江水前行走。潮水涨满,两岸之间水面宽阔,顺风行船恰好把帆儿高悬。海上的太阳在残夜里升起,江上的新春在旧年未尽时已至。寄出去的家信不知该怎样寄回家乡,希望北归的大雁捎到洛阳去。

9、➤初中三年都适用的古诗词知识汇总(值得收藏)

10、②(精华)初中语文知识点大汇总(必须收藏)

11、枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,

12、部编版语文七年级上册课课练及参考答案汇总

13、初中语文重点文体知识梳理(含中考语文高频考点分析与总结)

14、白居易有诗云:“大抵四时心总苦,就中断肠是秋天。”极言秋之悲凉,本诗中与之情调相反的句子:自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝

15、孔子在河岸上说:“时光像河水一样流去,日夜不停。”

16、(1)古人写诗非常讲究“炼字”,所谓“吟安一个字,捻断数茎须”,请对第一首诗中的“阔”字作一个赏析,品味其妙处。

17、通俗易懂的讲座带你走进精彩的汉字世界,

18、那个人说:“天如果是气体,那日月星辰不就会掉下来吗?”

19、马致远在《天净沙·秋思》中渲染萧条.冷落.凄凉气氛的写景的句子是:枯藤老树昏鸦,古道西风瘦马。

20、海日生残夜,江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。

五、七年级上册全部古诗词人教版

1、草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。

2、九上‖《水浒传》全集

3、《十一月四日风雨大作》中由现实转入梦境,表现作者对朝廷统治者的统治隐隐担忧和收复失地、统一祖国的强烈愿望的诗句是:夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。

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5、唧唧复唧唧,木兰当户织,不闻机杼声,惟闻女叹息。问女何所思,问女何所忆,女亦无所思,女亦无所忆。昨夜见军帖,可汗大点兵。军书十二卷,卷卷有爷名,阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。

6、B.甲诗颈联不仅意象美妙,还蕴含一种生活哲理,突现了新生事物的强大生命力。

7、客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。   

8、盈缩:原指岁星长短的变化,这里指人寿命的长短。养怡:指调养身心。怡,愉快、和乐。永年:长寿。

9、峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。  

10、表达了诗人渴望和妻子团聚的心情以及离别的痛苦。

11、对两首诗的理解和分析不恰当的一项是

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