给学校的古诗(文案精选112句)

一、写一篇关于学校的古诗

1、在椰岛繁荣圈共同体区域的一个偏僻小山村的山坡上——居住着一群狸猫！它们发现隐藏的神秘的宝藏有：优秀的蓝宝石天然欧泊宝石红宝石，它们合计有一克拉！狡猾的狸猫欺骗诚实、善良的村民地下神秘的宝藏还有许多！由此而来有小部分村民连吃饭、睡觉和上市场买菜的正经事都耽搁了！村里的“小动物爱好者协会”联系到村扶贫攻坚战组织总干事上门以对话的形式消除了误会！

2、观察生活，丰富体验。

3、(元)赵孟頫《题耕织图二十四首奉懿旨撰》

4、这个方法和趣读有重合的地方，比如多角度概说课文。在这个章节中，余老师用《赫尔墨斯与雕像者》一个课例来贯穿讲解，如何用评点的方式细细地读，如何进行多角度概说课文内容，如何用一组句子点示课文寓意，如何用朗读的方式来品读课文，如何读出文学的味道。这个极为短小的寓言故事，余老师读出了那么多内容，实在是可叹可敬。余老师说，自己对课文常常是五读、六读、七读、八读、十几读，在反复的研读之中细细地把玩作品的美妙，哪怕是很短、很浅，看似不用研读的课文。这就不仅仅需要耐心了，更需要的“板凳一坐十年冷”的恒心和毅力吧。

5、审核|王俊珍(龙华区教科院)

6、余月红叶似秋枫，洞庭湖南纶腹经，芙蓉国度芙未开，谁胜芙蓉北国来。——柴潇此诗是柴潇为配套雷某人一张美照而专写的一首草根诗，供大家玩玩

7、从容贤路通江海，慷慨公心贯雪霜。

8、勤学不论秋，严监偶神游。

9、晚上7:30保老师在全国自主教育联盟公益直播中，进行了题为阅读中的春花古诗：教你提升自主写作小妙招的写作学习的自主教育分享，针对老师，家长和学生进行了写作的建议，他也分享了自己的成长和写作经历。保冬妮老师是一位儿童文学作家，有深厚的写作功底和丰富的写作经验。

10、成都高新新城学校牟丹老师：

11、琬琰富佳什，池台想旧游。

12、人称君子子，卿自密翁翁。

13、读千古美文，做少年君子。相信在日复一日“读经典、仿经典”的过程中，孩子们心中必会扎下坚定的文化之根，让中华骄傲一路传承!

14、茅塞顿悟时，快乐可知否？

15、吟诵着古人优美的诗文，

16、白酒浑忘送，皇天似不公。

17、安得金钱买笑，只堪夏楚训蒙。

18、噢，那是校园盛开的鲜花。

19、基于此，在这个新的环境里，我就以二年级教材中《咏柳》为例，来给大家汇报这几年，尤其是加盟新教育实验以来，我和我们团队在宁夏银川市西夏区几所学校的做法。

20、有了以上对文本的细致的、多角度的、全面的解读，老师在教学中对教材的处理自然会游刃有余。而教材处理，就是“教什么”“选什么教”“教什么最好”的问题。语文学科的性质决定了语文的教学内容一定要是有语文味的，不能上成道法课或是历史课，但一线教师在面对课文时还是常常迷茫，在教材处理方面无从下手，或者找不到重点。余老师认为，确立“用教材教语文”的观念，应该成为语文教师最基本的教学理念。

二、给学校的古诗

1、明月升起，惊动几只栖息山鸟。清脆鸣叫，长久回荡空旷山涧。

2、校园四季歌金色的校园我们喧闹而来年轻的胸怀溢满无限的期待素裹的世界我们尽情宣泄火热的情怀放射生活的多彩绿色的校园那些懵懂少年张扬生命的光鲜领略知识的无限炽热的校园那些年轻容颜满载收获的知识期待新的学年四季的校园多彩的一年又一年转眼间我们长大于是带着成长的愉快我们默默离开

3、百变狸猫仍不甘心失败——又生二计：它们利用类似于障眼法的幻术吓唬其中的胆小的村民；借此使社区的新建的“青少年足球场”工程搁置！这引起了社区特警队的关注……百变狸猫夹着尾巴逃走了？小徐和妙彤在此时此刻，真诚祝愿祖国：繁荣富强，国泰民安！

4、天扶昌代得到忠良，因此材料计划镇庙宇。万声名开学校，四方根劝农桑。从容贤路通江海，慷慨公心贯雪霜。谦让黑辕回家太早，空令终古爱芬芳。

5、我要在这儿撒下希望的种子。

6、人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。

7、王化殊无外，圣贤时复中。

8、朗朗读书声犹如一篇篇乐谱，

9、五•三班李文轩同学在清明时节，讲述着路人如纷纷细雨，绵绵不绝的情思！——礼敬祖先，慎终追远；踏青郊游、亲近自然。

10、民无札瘥者，厚泽敷群情。

11、高子东，大同小学四乙中队少先队员。尊敬师长，团结同学。富有创意，热爱生活。

12、文意把握，选点突破

13、已是西风悲落木，那堪幽独更销魂。

14、文字|唐诗(龙华区第三实验学校)

15、购物后出超市，吾惊见包带已然入他人之柜。吾费九牛二虎之力，仍不得出。甚悔之：早知如此，不若当初取之而后快！无奈，遂与母等柜主人，一炷香后仍无人开柜。与母商：“吾欲剪开此包带，可否？”母曰：“然！”

16、前知安用卜，定见不访讧。

17、我自己的理解是，第一章是文本解读的技巧，第二章是关于教学创意可切入的角度，第三章是解决“教什么”的问题，第四章是“怎么教”，而第五六章中谈到的教学技能和基本素养，需要在课堂教学中逐步锤炼和培养形成的内功。对于新教师而言，特别需要揣摩学习的是前三章，也是我认为全书让我获益最多的部分。

18、我可是想了好半天的！！诗盛誉遥惊四海骇，慕名学子五洲来。学风玉律无形树，校纪金科有影台。万卷园丁书满腹，千盘桃李志夺魁。科研春色难关住，一地芳菲汗水栽。词：留恋小小学堂，教会我从此去远航。虽天涯海角，此情难忘。万般劫难，依旧痴狂。扬起风帆，乘风破浪，再为万世育栋梁。征途上，正如日中天，万丈光芒。

19、古诗词以其精练的语言、丰富的想象、真挚的情感传唱千古而不衰，古诗词教学历来为语文教师所重视。在信息技术高速发展的今天，动画、音频、互动游戏等信息化手段帮助我们突破古诗词传统教与学中单调、枯燥的过程，为古诗词学习开辟了新的天地。

20、‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍

三、关于描写学校的古诗

1、在教材研读的基础之上，教材处理的手法可从以下方面进行：

2、刘子暄，四乙中队中队长。多次被评为“全优生”“三好学生”“优秀队干”“文明少年”等荣誉称号。多次在国家和省级钢琴大赛、书画大赛、主持比赛获金奖。

3、松沧桑历尽古根盘,屹立高涯鸟瞰攀；弄月筛风迎旭日,虚怀若谷耐严寒.竹风骚绝唱万千年,傲雪凌霜意飒然；淡雅幽清盈绿筠,高风亮节驾先贤.梅冰肌玉骨步春来,衔雪含霜倚竹开；倩影疏斜妍逸瘦,清溪细雨暗香陪.记得给我分

4、9尽继祖风流，其如髩未秋。石渠陈表让，山郡折资求。舜禹城分界，神仙岳映楼。淫祠随处毁，学校逐乡修。密疏多亲写，狂诗少自收。通宵营有乐，度岁狱无囚。酒席围红粉，盐池照碧油。药同方士炼，壶共野僧投。瓦砾今徒献，琼瑶旧未酬。几多怀抱事，欲去复迟留。

5、老书生，白屋中，说唐虞，道古风，许多后辈高科中，门前仆从雄如虎，陌上旌旗去似龙，一朝势落成春梦，倒不如蓬门僻巷，教几个小小蒙童。郑板桥的

6、接着，我让2个学生用自己喜欢的读法读这首诗。目的在于通过前后不同的读法，比较诵读法的不同。然后又提出两个朗读要求：一个是让大家把这首诗中“妆成、高、垂、丝绦、知、谁、春风、刀”几个字(平声)读长，其他字按照平时习惯的节奏读，体会不同声调的字，古今读法的不同。一个是把上面的平声字读轻、读低，其他字读高、读重，初步感知平声、仄声字读法的不同。这样自然引出古诗中平声、仄声、入声字的读法，古诗诵读标注符号，古诗诵读规则等的概念。然后引导学生试着按照规则去读，体味这种通过声调的抑扬顿挫的朗读，对于理解诗文表达意义的作用。由于孩子们是初次接触这些知识，我除了让孩子们多读并及时点评外，大多是讲解为主。

7、金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金天高去淡大雁南飞秋高气爽山河壮美五谷丰登瓜果飘香漫天悲秋秋风送爽蟹肥菊黄丹桂飘香春华秋实秋收冬藏

8、一日，吾寝内有一壁虎，吾发现其伏于地也。寝人狂呼乱跳，呼可塌顶，跳可至九尺高。瞬，一生禀告尊师。师至，因师乃蜀人，从未见其物，于手脚无措。然，一学弟拾吾鞋朝壁虎掷去。吾仔细端详，吾鞋罩其之背上，使其不动而已。至此，吾胆愈大，吾亦拾鞋，对其定是乱拍一气。后，那物已奄奄一息。

9、古典诗词是我国灿烂文化园林中的瑰丽奇葩。它语言凝练，意境优美，形象丰满。叔本华说：“阅读是走别人的思想路线，而写作才是自己的思想路线，只有经过写作才能把阅读来的东西消融掉，才可能变成自己的东西。”读和写是两个互动的思维活动，写作水平的高低能反映阅读的实效，阅读又能促进写作能力的提高。从古典诗词中寻找创作灵感，让读和写结合起来，既锻炼了学生丰富的联想和想象能力，又提高了学生理解和鉴赏诗词的能力，更提高了学生的写作能力。读为写奠定了基础，写又促进了读的深入理解，相辅相成，相得益彰。感谢保老师给我们带来的提升自主写作的小妙招。经过这次学习，我也将在教学中尝试多加尝试。

10、都是与诗人共同完成的独特创作

11、比如文章的起承转合、重章叠句、抑扬有致、虚实相映、叠加反复、叙议结合、一线串珠等。书中列举了《记承天寺夜游》《生命生命》《春》等文章的例子来说明，《记承天寺夜游》的谋篇布局表现出起承转合的精巧结构，《生命生命》是总起分承、叠加反复的代表作品，《春》的四个部分、时令顺序、动静变化、选材变化无一不表现了文章的章法之美。这是从宏观上审视文章的美之所在，也是教会学生如何谋篇布局。无论是阅读教学还是写作教学，章法审美都会对教学大有裨益。

12、中秋之日，吾与母往超市，需存包。吾按键而门开，放包入内并锁之。然忽见包带外露，思片刻，曰：“无碍！”

13、就写学校的好处，感谢学校的栽培，感谢社会，感谢父母的养育之恩，等等的，然后再写自己准备怎么报答学校(就写好好学习，最好再加点新学期打算里的目标)，最后就写感谢学校的栽培，我想我一定不会辜负学校对我寄予的重望，会给学校争光之类的云云。但我是小学生，这个只适合小学和初中，再往上就显得幼稚了

14、李白宫词多好句，侧书红壁两三行。

15、我理解上就是我们最近推行的组文阅读，是一种对文章相关资料的“整合”，这个包括课文内部的同类信息整合、从某篇课文出发的同一作者作品的整合阅读、课内外整合阅读。余老师举了一个非常典型的课例：《假如生活欺骗了你》。在这一课的设计中，余老运用了情景式的手法，设置了序曲、第一乐章、第二乐章......……在篇章选择上加入了宫玺的《假如你欺骗了生活》和邵燕祥的《假如生活重新开头》，通过诵读品析，让学生学会用“假如……”的句式来写作。这一课之中包含的教学手法可谓既丰富又精妙，有联读手法、情境手法、朗读手法、写作手法......……这些手法都指向于一个目的：语文的工具性和人文性——让学生更好地在实践种感受作品的情感力量，学习运用语言。

16、释义：让黑色的墨水陪着我知道白发，让书填满我的内心，下课的时候嬉戏打闹，可能这样会晚点回家。

17、指导自读，实践学法

18、哨毕，吾及吾友笑曰此事。吾将此记之，已便忆之念之。

19、为进一步营造浓郁的校园读书氛围、提倡“写规范字、说普通话、做文明人”，马峦小学决定举办语文周系列活动，以此充实马峦小学学生的课余生活，促使学生加强书写和朗诵基本功的训练，全面提升书写综合素养和朗诵水平。11月16日至11月20日，马峦小学在全校举行了书写和朗诵比赛，最后经过角逐，每班评选出了优秀书写作品8份、朗读达人8人。

20、教材研读走向多维，成就读写。上，除了“写”这个关键词，我还提炼出一个“多角度”，让我受益匪浅。余映潮老师擅于采用多个角度来看待课文，包括多角度地反复赏析课文，多角度地进行教学设计，多角度分析相似的或者对立的语句，由浅入深，从细节入手多角度地研磨，例如短短的《赫尔墨斯和雕像者》这样一篇文章，余老师换了好几个角度进入，从而形成了对于这篇文章深入的、丰满的解读。这种多角度研读、多角度思考既是一种教学创新也是一种教学修炼，更能够引导教师培养多维的思维方式，促进自己不断尝试，不断探索，也为在课堂上随时接招学生的奇思妙想打下了基础。

四、关于学校的古诗文

1、近年来，大同小学依托长沙市教育科学“十三五”规划课题“信息技术环境下古诗词学习与研究”，围绕古诗词学习，从环境的打造与创新、课堂教学的实践与研究、学生活动的设计与开展等方面多措并举，着力激发学生的学习热情，提升人文素养。让我们在“同娃这样学古诗”栏目中，跟随同娃们的脚步，踏歌而行，寻一路芬芳。

2、百度知道：https://zhidao.baidu.com/question/22717091170610097html?fr=iks&word=%D0%B4%D0%A3%D4%B0%BB%B7%BE%B3%B5%C4%B9%C5%CA%AB%D3%D0%C4%C4%D0%A9%3F&ie=gbk

3、让我们度过每一个愉快的清晨。

4、中秋夜李峤圆魄上寒空,皆言四海同.安知千里外,不有雨兼风?咏月李建枢昨夜圆非今夜圆,却疑圆处减婵娟.一年十二度圆缺,能得几多时少年?

5、语文教学，本质上就是语言教学，是语言的学用、品味、赏析的教学。教师在研读课文语言时，可以采用“写”的方法来锤炼自己品味语言的能力。可以用课文评点的方式、用学术资料集句的方式来品读语言，也可以对课文语言表达的特异之处进行专门的欣赏。书中，余老师以对举一词来分析《岳阳楼记》P12的语言表达特色，犹尤为精妙，将文章中的“自对”“对偶、对仗”“对称、对比”归纳提炼，揣摩出了《岳阳楼记》这篇千古佳作的独特的语言表达。

6、编辑|俞文捷初审|柳杨

7、语言的背后是作者的写作风格，探究段式句式的美妙之处，最有益于唤起读者和学生收到语文味的感召。有创意的教学设计一定会带领学生深入细腻地学用段式和句式，希望我自己在后续阅读文本、进行文本解读时，也能关注到句和段的表达。

8、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

9、文翁旧学校，子产昔田畴。

10、“善”文化在我们心中升华，

11、3虾蟆虽水居，水特变形貌。强号为蛙哈，于实无所校。虽然两股长，其奈脊皴皰。跳踯虽云高，意不离泞淖。鸣声相呼和，无理只取闹。周公所不堪，洒灰垂典教。我弃愁海滨，恒愿眠不觉。叵堪朋类多，沸耳作惊爆。端能败笙磬，仍工乱学校。虽蒙勾践礼，竟不闻报效。大战元鼎年，孰强孰败桡。居然当鼎味，岂不辱钓罩。余初不下喉，近亦能稍稍。常惧染蛮夷，失平生好乐。而君复何为，甘食比豢豹。猎较务同俗，全身斯为孝。哀哉思虑深，未见许回棹。

12、我要在这儿撒下知识的种子。

13、8苏公堤畔系吟驴，知在垂杨第几株。学校文章如画饼，朝廷官爵似呼卢。春吟应欠梅花在，时事曾言楮币无。惆怅湘湄分袂处，今看细雨长蘼芜。

14、笔墨传情歌不尽，轻吟浅唱醉春风

15、新年都未有芳华，二月初惊见草芽，白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

16、最初仿写创作时，孩子们的语言很稚嫩，但在家长的大力支持下和老师的悉心指导下，经过一年的磨练，孩子们的作品越来越对味，仄韵越来越合适，词句越来越精细。孩子们对汉语言的运用才情在一首首对仗工整的古诗中，一篇篇童趣盎然的小古文中崭露头角，小荷初露的作品集就这样带着青青童心和淡淡墨香和大家见面了，让我们共同贺之，赏之……

17、7通川得通儒，善类蒙善教。如此老成人，真足重学校。我昔客朱方，曾窥管中豹。言容既笃厚，文字入玄奥。交游二十年，夷险同一操。闲居虎林麓，倚窗聊寄傲。忽承北斗敕，勇鼓来淮櫂。华发映青袍，轻帆惬黄帽。天晴宜征途，芹藻春色到。臯比坐可暖，三载勤训导。惜哉龟手药，至老方取效。载酒游五山，何由共吟啸。

18、即从整体的角度，引导学生多个层面、多个角度由浅入深地多次品读课文，让学生在每一次品读中都得到切实的训练和积累。

19、即在整体感知的基础上，聚焦一点深入品读，教学过程大致是“整体理解——选点切入——深化突破——照应全篇”，教学的视点往往集中在“精美的片段”之上，在反复的阅读品析之中，表现出浓郁的“语文教学”的气息。余老师在这里选取了《背影》一课的教学设计来阐释这种手法。这一课的教学分了四个环节，现实作者和背景的介绍；环节二是朗读感受，文意把握，通过朗读来让学生进入课文，感受文章的内容和情感氛围；环节三是选点切入，美段精读，转入对本文最重要的第六段的阅读，通过几个角度来引导学生读懂、读透这一段。

20、薛珞如，长沙市“书香少年”，四乙中队学习委员。是老师的小助手，同学们的好朋友。各科成绩名列前茅，多次获“三好学生”“全优生”等荣誉。

五、关于学校的诗

1、6百川皆望东，三才同面离。半圭崇幼德，六矢志男儿。孟子道非高，周公言非欺。要须辨方位，乃识穷陬维。自从学校废，俗敝柏梁诗。英才陆沈尽，卓荦非无资。下车众皆悦，苟且遂成痴。混澒声一概，沈痼星千期。天生紫阳子，缨冠而救之。万类始根理，六经初有师。立心辨邪正，成德在勤嬉。曾参作门户，夫子为根涯。有位民物康，在家兄弟宜。敬义贯心筠，德业畅根枝。行远必自迩，登高必自卑。不从洒扫起，何以为类推。群居不及义，游宴日相追。失学莫此甚，一成而百隳。时文筑衰末，不直埋马帷。六经不勤读，学荒身亦危。二刘与三蔡，相牖如埙篪。师门赖有嗣，流泽今未衰。子孙欲不坠，祖训勤奉持。不失伯牙心，不患无子期。

2、(宋)欧阳修《大行皇帝灵驾发引挽歌辞》

3、吾乃九州屠世女，年善古筝，喜书画。

4、巧妙穿插，增加厚度

5、文帝、景帝孜孜不倦愈和恭，慨然想就太平功业。兴隆学校皇家盛，放逐斥退花瓣繁多交官永巷空。威慑狡猾的羌民方问罪，丹成仙鼎忽然丢了弓。霜清日薄吹箫笳咽，万国悲号凄凉中。

6、全玺锦，大同小学书香少年，大同小学U10篮球校队队长，年年获得“全优生”“三好学生”“文明少年”等荣誉。

7、(宋)范仲淹《又用前韵谢晏尚书以近著示及》

8、“在心为志，发言为诗”。古诗是古人的智慧结晶，它融进了古人，尤其是古代文人的思维方式、价值追求和品格操守。以怎样的方式进行古诗文的学习，对古诗文的理解、继承和创作，对充分挖掘古诗文及诗文深层意义，扩展儿童的视野格局，深化儿童的情感思想，提升儿童的人文素养非常重要。而吟诵，这种被渐渐淡忘了的中国人的读书法，这种回归性的学习方式无疑是最为恰当、最为润泽，也是最为高效准确的读书方法。

9、释义：读书的时候不管是什么季节，考试的时候偶尔还会分心，当知道答案的时候，心里乐滋滋的。

10、人生属明时，四海方太平。

11、这个点可以是文章的结构层次，可以是文中的一两句话，也可以是一个段或一个部分，还可以是一处细节或者一种表达特点。换个说法，就是“聚焦”。比如在研读《陋室铭》时，可以聚焦结构层次的分析，用“突起”“纡行”“峭收”来解读，读出了课文的一个突出特点：行文手法、章法特点。再比如，在研读《木兰诗》时，其中的“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句的对比品析十分有趣，余老师从八个方面将这两句话做深层次的解读，更让读者咀嚼出了木兰背井离乡征战沙场的不易，更突出了她一往无前的勇气决心和忠贞报国的爱国之情。可见，好课一定要有聚焦，要能深挖，要把语言的奥妙之处提炼出规律呈现给学生来学用。而这个前提，是教师对文章的深读。

12、林君维闽英，数面成瓜葛。

13、虽不是名作，但也十分美妙。

14、只有摆脱了“就课文教课文”“就课文内容问课文内容”的陈旧教学习惯，语文课堂教学的效率才有可能获得较大的提升。而究竟如何才能做到充分利用教材，又不不是完全地依赖教材照本宣科，就要求教师具有强大的教材解读能力，以从中提炼和整合。

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16、惟圣斯恻兮，建学校以寿吾道之脉。——出自宋代诗人王柏的《挽蔡文叔》。译文：唯有圣道让人动心，建立学校用来使我的理念传播，变得更长久。

17、虽区区搁笔小事，然好宜少成矣！

18、即给教材另加内容，以增加教学的厚度。比如分层插入背景资料来辅助课文不同阶段的品读教学，插入音像资料、配读短文、阅读方法指导等。余老师的课中微型讲座的创意非常新颖值得借鉴。

19、冬，虽天寒地冻，然雨雪齐下之时，天地间犹朵朵木棉飘飘洒洒，又似只只白蝶漫天飞舞。树木皆银装素裹。河面犹凝脂般。大地铺白衣，甚美矣！

20、一日，彤丽因毛笔之事大吵三天。彤曰:“此毛笔之事，尔需反思！不可推辞！”丽曰:“毛笔之事，与吾无关，不需反思。”

六、写一篇关于学校的古诗

1、众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。

2、我是如此幸运出生在和平年代，还有祖国强大的护佑。虽然疫情让我们暂时不能回到校园，但我们没有“有弟皆分散”的亲人离别之苦；虽然不能在教室上课，但我们可以利用科技手段在网络上随时和家人、老师、同学互通信息，不用体会“寄书长不达”思念无处可托的悲凉。这是一篇值得我们去学习的一首佳作，在那个年代战乱使得国家不安，亲人离散，现在的我们要珍惜当下的一切，竭尽所能做好每一件事。

3、长江春水绿堪染，莲叶出水大如钱。江头橘树君自种，那不长系木兰船。

4、本次分享一些该书中的着眼点就在于从这本书中学习到的一些易于上手操作的文本解读和教材处理的方法，以及并结合书中实例说一说在教学中可以怎样去如何运用。

5、原来是高高悬挂的五星红旗。

6、刘瀚，一位自信阳光的小男生，爱好广泛，喜欢阅读、唱歌、打篮球、游泳，曾获得“全优生”“优秀队干”“文明少年”等荣誉称号。

7、昨日，吾端坐桌前，欲提笔写作，不见笔。遂于书包、书桌等地寻之，均不见其踪影。无奈，问母：“汝见笔否？”母曰：“否！”遂于室内四处寻之。至书柜旁，母举头望去，见一笔赫然立于书柜之顶。母不悦，问曰：“汝何时搁笔于此，汝何不忆否？”吾恍然大悟，愧曰：“一日，吾手拿此笔读一书，搁书之余，遂将此笔置于此也！”母曰：“此乃不良之习惯也，汝当改之！习惯贵乎慎始也！”取之，谢过母，如之求，作业完毕，置于笔匣之中。

8、编辑|谢生龙(龙华区六一学校)

9、跟着五年级的小老师们一起吟诵春天！

10、霜清日薄箫笳咽，万国悲号惨澹中。

11、教材处理：如何把教材教“薄”？

12、解释：雨天，东风虽至，天气尚寒。稀疏雨、零落花，楼台莽原如在画中。但身世飘零的诗人，只身长安一年又一年，虚度年华。思想起实在要痛哭一场。晴天。寒食节这一天花开更盛，游人如织，而更多的是纨绔子弟，尽情享受无边春色。但诗人没有这份闲情，便还是在家中喝酒作乐。