苏格拉底式提问【摘抄文案100句】

一、苏格拉底式提问

1、敏而好学，不耻下问。——《论语·公冶长》

2、有的问题本身是一个好问题，被提问者也能理解问题的意义，但是被提问者不一定有能力回答。

3、这和我们原来学过的……有什么联系吗？

4、这种学习成果，虽然费工耗时，但印象会比较深刻的。

5、在认知治疗中，好的苏格拉底式问题能够帮助来访者重新整理他们已知的信息，并通过主动的思考，为自己的困扰找到替代性的观点和解决方法。

6、跟来访者采用同样的预设

7、采用“是什么”的提问方式,即下定义方式,开辟了西方理性主义传统；

8、回到讲台上后，他又问：“大家闻到苹果的气味了吗？”这次，绝大多数学生都举起了手。稍停，苏格拉底第三次走到学生中间，让每位学生都嗅一嗅苹果。

9、要想系统建立苏格拉底式思维，老师们可以尝试用如下的提问练习思考。

10、用于问题解决过程中的各个阶段，包括对问题的定义，提出可能的解决方法，找到不同方法的优缺点，选定方法，制定计划，实施计划，等。

11、“侄子日后当了天子，有把姑姑请进宗庙的可能性吗？”

12、设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下

13、问题3：这样的思维给我带来了怎样的情绪体验?严重程度是多少?

14、那人见他还是一副喜气洋洋的样子，好奇地问：“你住这样的房间，也感到高兴吗？”

15、那人说：“那是战争中出于无奈才这样做的，日常生活中这样做是不道德的。”

16、当你觉得没办法的时候，你是怎么做的？

17、为了实现理想的城邦生活,哲人可以而且必须采用“高贵的谎言”进行统治,政治生活的保持并不需要对每个人城邦成员进行启蒙,完全的启蒙师危险的.

18、费登奎斯运用这种开场方式，感觉就是想大家无惧发问及了解发问对学习如何学习是多么的重要。

19、父母无措焦虑，抱怨责打，直呼——“为什么我养了这样的熊孩子”！

20、就像麦肯锡方法中，“日常锻炼逻辑思维的7个习惯”：

二、苏格拉底式提问

1、在谈话进行中，苏格拉底偏重于问，他不轻易回答对方的问题。

2、孔子和苏格拉底的启发式教学采用了一种“相互提问回答的方式”引导学生获得知识。

3、要研究苏格拉底的哲学信仰并不是一件简单的事：由于他完全没有留下半点自己的著作，我们只能从柏拉图和色诺芬的记载中加以探索，然而他们两人的记载又往往是互相矛盾的，因此对于何者的记载更接近真相一直是争论的话题。

4、周鸿祎明明知道“路由器的信号”与“天线数量”无关，但他却不断暗示用户，“路由器的信号好”和“四根天线”存在因果关系，因为这一点符合客户经验。

5、苏格拉底：“丢了就丢了，何不继续向前走去，鲜美的葡萄还有很多。”

6、“想当然病”用统计学的术语就是：相关性不代表因果性。

7、是，这确实会个人带来很大困扰

8、问：你是怎么看这件事的？

9、你觉得这件事跟你现状的状况关系很大吗？

10、感觉就是.........没完没了!!!

11、实践、磨砺、挫折、失败、艰辛、只要你能勇敢地对待这一切，你就会唤醒知识的灵魂。

12、职场上的逻辑能力可以分为观点总结能力(从材料到观点)和语言表达能力(从观点到语言)，今天只讲前半个——如何形成一个有说服力的观点？

13、原因：这个问题的目的与问题2相同。严重程度的表述同样采用0—100%分级，0是完全没影响，100%是与至今体验过最严重的不良情绪影响相当。需要注意的是，有些人容易混淆“自动思维”和“不良情绪”的描述，可以在示例中与问题1进行比较。

14、学生：一种是面对面交流，一种是上网

15、总监面对面：共识和和解才是留学路上治愈焦虑的良药

16、这种启发式提问法，又称“苏格拉底式提问法”。

17、失恋者：“她现在不爱我了，我却还苦苦地爱着她，这是多么不公平啊！”

18、如果大家有兴趣，我会把这三个话题继续讨论下去。

19、第四是往两边多问几次“还有别的可能吗”。

20、如果单指个人的姓名，这个问题其实简单得很。但如果这么解答出来，又略觉遗憾。因为无数思想家都曾追问过自己，自己是谁，为什么存在等等。

三、苏格拉底式提问6步

1、原因：这两个问题的目的在于帮助你对自己的自动思维进行评估。通常我们在开始时的无条件相信是经不起推敲的，我们会忽略一些客观事实，尤其是积极的因素，这两个问题就是促使我们从一个更客观、更全面的视角去看待这一自动思维，从而重新建立对它的评价和信任度。

2、如何招架这「是什么」的问题串？我会将它们演变成「为什么」？

3、当产生了这样的心理图式后，孩子的行为是怎样的呢？

4、苏格拉底知识产婆术的精髓在「啟发式的诘问」。

5、 苏格拉底:照你说，盗窃对朋友是恶行。但是，如果朋友要自杀，你盗窃了他准备用来自杀的工具，这是恶行吗? 学生:是善行。

6、TheFeldenkraisMethod

7、他提到，一般为什么会觉得某些问题是无聊的呢?因为不懂得回答，才会把它定义为无聊的问题。

8、原来这些问题其实只想引导我们思考，因为我们是在学习如何学习。

9、运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。

10、即可获取2G留学备考资料哦！

11、然后，以「评价」作出结论，将洋葱皮切断，由层层深入后断然结束，再慢慢回味过程中智慧的结晶。

12、第二是往前多问几次“为什么”；

13、图文来自网络，仅供思考与交流，

14、这个假设会带出什么样的结果呢？

15、失恋者：“到手的葡萄给丢了，这份遗憾，这份失落，您非个中人，怎知其中的酸楚啊。”

16、通过这个对话我们发现当学生表明已经明白了什么是courage之后，苏格拉底通过发出一系列的逻辑提问来帮助学生自己发现问题，并用这种提问的方式来说服学生，自己其实并没有真正理解什么是courage。

17、苏格拉底笑笑，不再说话。

18、这个问题对你可能会有哪些影响？

19、苏格拉底：“时间会抚平你心灵的创伤。”

20、“从教育的意义上来看,老师和学生站在相等的地位。两者均可以完全自由的思考,没有固定的教材,只有无止境的发问,而对于绝对的事物抱著不知道的态度。如此,个人就要负起完全的责任,丝毫不得减少。”

四、采用苏格拉底式提问

1、但效果却立竿见影——“后乃止”，因为这个逻辑很符合武则天此时心态，她要开始考虑身后事了。

2、一个人自呱呱坠地那一刻起，人世间的烦恼便开始包围住了他。襁褓中因饥饿而嗷嗷求饱，因寒冷而哇哇求暖。孩体时起便因要玩具而哭闹，因受不公平对待而委屈，因与伙伴们争吵而伤心，因家贫受侮而难过。

3、根据提问的内容递进程度，可分为“背景问题”、“难点问题”、“需求满足问题”。“背景问题”是了解学员现状、信息。“难点问题”是针对难点、确认重点，探讨共同关心的问题。“需求满足问题”是聚焦于问题的解决而不是注重问题的存在，可引导学员得到更积极的、有建设性的、有意义的答案。

4、成都“00”后学霸被剑桥大学预录取！他的秘籍是......

5、苏格拉底：你指的“转基因食品”具体指什么？危害是指什么？如何认定两者的关系？……

6、答：每个人对读起来不累的理解可能不同，你能举一个例子说明下吗？

7、必须是一个真正的问题

8、夹问夹议，由提问逐渐转为说教

9、 ▲所有的思想需要进一步完善。(比如，“你能详细说明你所说的话，让我更好地理解吗？”)

10、“赶紧吃饭，饭都凉啦！”

11、“快去，再不快点就要迟到了！”

12、他们答，“吃饭时，请勿说话。”

13、问题4：支持这个想法的证据是什么?

14、阶段目标：熟悉题型，培养criticalthinking

15、有一次，苏格拉底正在和学生们讨论学术问题，互相争论的时候，他的妻子气冲冲地跑进来，把苏格拉底大骂了一顿之后，又出外提来一桶水，猛地泼到苏格拉底身上。

16、如果我只是简单地递给凯安一瓶清凉油，制止他对蚊子叮咬的抱怨，就不会有后来一系列的学习和调查了。一个小小的蚊子叮咬问题引导凯安深入探究并找到解决问题的科学方法，这样的学习似乎对提高学习成绩没有直接帮助，也不能体现在大学申请表格中，但是对塑造孩子的思考能力和细微观察生活的能力，绝对有所裨益。

17、所谓苏格拉底的提问法，就是在和竞争对手的争辩中,经过一连串的提问和陈述,使对方的回答前后出现矛盾,这时再加以反驳,揭穿对方的荒谬之处,或者正面阐述自己的观点,主管只负责提出问题，然后在讨论与challenge之下，不断地修正观念，所有的答案都必须由同仁自己提出来。主管用一连串相关的问题，去激发同仁们思考，铺成一条探求真理之路

18、所以在动中觉察课里，一般我会问很多的问题，很多时候大家的关注点都在答案。其实相反，就像我在「自由的翅膀」工作坊里面提到的，问题与答案，答案相对来说是微不足道的。答案只是一个结果，而我们的关注点是过程。

19、那人揶揄地问：“先生，住七层楼也有许多好处吧！”

20、为什么要避免提带"为什么"的这些问题呢？在大多数文化中，以"为什么"打头、以问号结尾的问句都被看作是带有判断性和控诉性的了。诚然，肢体语言会影响到人们对这类问题的看法，但是即使在肢体语言无可挑剔的情况下，我们听到"为什么"这样的问题时，依然会十分警惕。

五、苏格拉底式提问的利弊

1、柏拉图式的爱情的意思是只有精神上的恋爱。但没有肉体上的结合。这样纯洁，洁白的爱情是不可玷污的。才称为柏拉图式的爱情。也有人说它是一种永久的,不求回报的爱.即使不能相守,只要看到对方幸福,这份爱便会绵延下去,直到永恒.有些人,上帝给了他们缘分,让他们相遇,但是却忘了给他们交点,于是这份爱,只能变成远远的守望,而这两个人,也将永远如同平行线一般,不能在一起。

2、职场上的逻辑能力可以分为观点总结能力(从材料到观点)和语言表达能力(从观点到语言)，今天就讲如何形成一个有说服力的观点？

3、对，这确实是我在这个学习过程的感觉，也是我喜欢费登奎斯方法的原因之是的，我喜欢没完没了，我喜欢在迷雾中学习的感觉。因为在迷雾中，充满问号，才可以保持着「宝贵的好奇心」。

4、2014年正式授课~动中觉察工作坊;同年开始给功能整合课

5、设问句强烈的表达了句子的主要内容.

6、问题2：我对这种想法的相信程度是多少?

7、把导向性问题转变为开放性问题

8、你如何证明或推翻这个假设？

9、多问“苏格拉底式”的问题

10、提出了美德是什么的问题,开创了西方政治哲学传统；

11、苏格拉底还寻求事物的普遍定义，苏格拉底反对相对主义，认为事物的真理只有一个。但是对于事物的见解却不是唯一的，因为这会随着时间与地点的改变而改变。

12、 ▲一种思想只有和其他思想共同形成一个网络时，它才能完整地存在。因此，应该把所有的主张都当作引发更多思考的联结点，寻找它们之间的联系。(比如，“如果你所说的属实，那x或y不也如此吗？”)

13、可以用其他的方式或方法来看待这件事吗？

14、据我们研究发现，测评结果中有“逆思基因”和“自我基因”的孩子，更会生气发怒，或者会找各种理由去挑战父母……总之是各种不配合、不合作！

15、苏格拉底问：“孩子们，你们快乐吗？”

16、后来，那人遇到苏格拉底的学生柏拉图，他问：“你的老师总是那么快快乐乐，可我却感到，他每次所处的环境并不那么好呀？“

17、Student:Idon’tthinkithasanybenefits.

18、“欺骗敌人是符合道德的，但欺骗自己人就不道德了。”

19、在苏格拉底的讽刺的消极形式中存在着揭露矛盾的辩证思维的积极成果。苏格拉底的这种方法，在西方哲学史上，是最早的辩证法的形式。

20、苏格拉底回答道：“我向来有兴趣的是，看看市场上有多少我不需要的东西。，不要买自己想买的东西，而要买自己需要的东西；不需要的东西即使只花一分钱，也是昂贵的。”道德有一回，苏格拉底来到市场上，他一把拉住一个过路人说道：“人人都说要做一个有道德的人，但道德究竟是什么？”