孟子当中的名言警句【摘抄文案100句】

一、孟子的名言警句并说明理由

1、⒉本文的标题《生于忧患，死于安乐》，请写出两个与题目两个分句意思相关的成语，并解释。(1)多难兴邦：国家多灾难，可激发人民发奋图强，战胜困难，使国家兴盛。(2)玩物丧志：只顾欣赏所喜好的东西因而消磨志气。

2、举例一:“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”形成排排比,论述了大丈夫的优秀品质,即富贵不能使之骄奢淫逸,贫贱不能使之改移节操,威武不能使之屈服意志。气势磅礴,铿锵有力,具有极强的感染力,成为千古名言。

3、君子之守，修其身而天下平。

4、(解析)《雁门太守行》是唐代诗人李贺运用乐府古题创作的诗歌。此诗用浓艳斑驳的色彩描绘悲壮惨烈的战斗场面，奇异的画面准确地表现了特定时地的边塞风光和瞬息万变的战争风云。与“送别”无关，故选B项。

5、师：子是代词，代指你，所以翻译为：你没有学过礼吗？

6、动：动词的使动用法，使……惊动。

7、孟子曰：“然。”(告子下)

8、师：他读的有没有节奏？

9、(1)《义务教育语文课程标准(2011年版)》。《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出，诵读古代诗词，

10、(14)易其田畴，薄其税敛，民可使富也。

11、C.加工爱国人物典型事迹有助于学生从语言输入转向语言输出

12、实心球我带来快乐①对我而言，小时候最快乐事莫过于搬起小马扎，坐在电视机前聚精会神地观看铅球比赛了。铅球运动员发达的肌肉和惊人的爆发力让我深深着迷。因此，我的心中被播种下了一颗“铅球梦"的种子…

13、(译文)仁德的人是无敌于天下的。

14、读准字音，记准字形

15、(34)明君制民之产，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子，乐岁终身饱，凶年免于死亡。

16、孟子曰：“人不可以无耻，无耻之耻，无耻矣。”(尽心上)

17、生：作者、翻译、不会的字词查出来。

18、3(单选)教师组织学生开展“文学作品中的民俗文化”主题活动，让小组提交阅读交流的作品，下列不适合的是()

19、(15)君仁，莫不仁;君义，莫不义;君正，莫不正。

20、(4)教师归纳：由此可见，孟子关于造就人才的观点，不仅重视客观环境的影响，也强调人的主观因素。

二、孟子当中的名言警句

1、(33)桀纣之失天下也，失其民也;失其民者，失其心也。得天下有道：得其民，斯得天下矣;得其民有道：得其心，斯得民矣;得其心有道：所欲与之聚之，所恶勿施，尔也。

2、尊贤使能，俊杰在位，则天下之士皆悦而愿立于其朝矣。

3、师：有没有人敢于说出他的反方向呢？

4、不仁而得国者，有之矣；不仁而得天下者，未之有也。

5、7(单选)古诗中某些句子因为蕴含哲理而被后人反复引用，如“会当凌绝顶，一览众山小”。某教师安排学生汇编这类诗句，下列不适合的是()

6、《孟子》中有不少历代传颂的名言警句，请从课文或课文以外的篇目中选择一句作为你的座右铭，并说出理

7、但是课堂很失败，比较苍白，学生回答太浅，用仁礼义的坚守，精神的执着对比妾妇之道，时间关系，处理很仓促，整体来说，喜忧参半。

8、⒎选文中孟子主要讲了两方面的问题，一是造就人才，二是治理国家，得出的结论(本文的中心论点)是“生于忧患，死于安乐”，从全文看，作者着重强调或议论的重心应在其中的“生于忧患”一句。

9、孟子曰：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”

10、教学设计题(每题22分，共3题，共66分)

11、B客路青山外，行舟绿水前

12、(答案)D问君能有几多愁，恰似一江春水向东流

13、(40)祸福无不自己求之者。

14、(28)尊贤使能，俊杰在位。

15、⒏而死于安乐也死：使……萎靡死亡

16、《孟子》中有不少历代传诵的名言警句，课下同学们搜集一下，下节课与同学交流、讨论。

17、(译文)百姓最为重要，代表国家的土谷之神为次，君主为轻。

18、自暴者，不可与有言也；自弃者，不可与有为也。

19、(译文)行仁政的就有很多人帮助，不行仁政的就很少有人帮助。帮助他的人少到极点时，连亲戚都反对他；帮助他的人多到极点时，全天下都归顺他。

20、师：孟子是一个什么样的人呢？虽然我们还不太了解他，但我们一定认识他的妈妈，是谁啊？

三、关于孟子的名言警句及意思

1、积累重点字词：“欲”“舍”“甚”“恶”“患”等。

2、朗读课文，读准音，读清句读。

3、天子不仁，不保四海；诸侯不仁，不保社稷；卿大夫不仁，不保宗庙；士庶人不仁，不保四体。

4、(7)生于忧患而死于安乐也。

5、城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。

6、(23)得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之，多助之至，天下顺之。

7、⑴宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

8、师：他的思想主要见于一本书，就是《孟子》这部书，所以我们再补充两点：四书五经是什么,四书之一就是《孟子》，其余三部：《论语》《大学》《中庸》孔子是儒家学派创始人，孟子是传承之人，孟子非常的钦慕孔子学说，通过学习成为了大儒，孔孟之道。

9、(他们)一发怒，诸侯就都害怕；(他们)安静下来，天下便平安无事。

10、(让学生带着理解再次齐读课文，读完强调汝字读音)

11、A采菊东篱下，悠然见南山(陶渊明《饮酒》)

12、生：顺从。古人认为：妻道如臣道。臣对于君也应该顺从，但顺从的原则是以正义为标准，如果君行不义，臣就应该劝谏。妻子对丈夫也应该是这样的，“和而不同”。那么这里面的“妾妇之道”的本质是指在权、利面前无原则的行为，如张仪等人，只知顺从秦王的意思，就好像以前的太监，婢女之类的，一味顺从，没有原则。

13、斯是陋室(是，判断词)

14、D.埃德加·斯诺《红星照耀中国》

15、《孟子》中有不少历代传诵的名言警句，请从课内或课外选择一句作为座右铭，并说明理由。

16、内心困惑，思虑堵塞，然后才能有所作为；(一个人的想法，只有)表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。

17、C山重水复疑无路，柳暗花明又一村

18、师：一口气全部翻译下来，很厉害。但是他漏了一句，哪一句？我们一起来翻译一下，你没有学过礼吗？子，就是你的意思，是个代词，代指你。好，文章翻译成白话文大家还有没有问题？字词哪里有不明白的问题？没有啊，那我来提出一个问题，富贵不能淫的淫是什么意思？

19、师：孟子是战国时期的人。

20、君之视臣如手足，则臣视君如腹心；君之视臣如犬马，则臣视君如国人；君之视臣如土芥，则臣视君如寇仇。

四、孟子中的名言警句并说明理由

1、(9)天子不仁，不保四海；诸侯不仁，不保社稷；卿大夫不仁，不保宗庙；士庶人不仁，不保四体。

2、A正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布(宗璞《紫藤萝瀑布》)

3、答：磨练对人的成长具有重要作用，人要有危机意识，不要贪图享乐。

4、9(单选)教研室研讨《义务教育语文课程标准》(2011年版)，教师们围绕“写作教学和评价”各抒己见，下列观点正确的是()(易错)

5、(解析)将军也需要角弓和铁衣，都护也需要，角弓和铁衣并不是专有属性。翻译过来就是，连将军和都护都拉不开弓，都觉得铁衣太寒冷，难以穿上“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。”这一句描写了塞外苦寒，北风一吹，大雪纷飞。天气寒冷到将军都拉不开弓，将士的铠甲都冷到难以穿着的景象。这两句话是运用了“互文”的修辞手法。所谓“互文”，是互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。例如：前后两个词语在意义上交错渗

6、本题运用举例论证作用分析法。他们都出身卑微，都经历过磨练，干出了一番出色的事业。作者列举六位由卑微而显贵的杰出历史人物的事例，具体有力地论证了人要成大器，担负治国重任，必须经受磨练，即忧患可以激人奋发有为，人才是在逆境中造就的。这也为下文论理奠定了事实基础。

7、(解析)A项，《社戏》中作者以饱含深情的笔墨描绘了少年时代看社戏的场景，极具民俗文化。B项，《安塞腰鼓》中描绘了腰鼓表演的壮观场面。项，《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的写景散文，文中没有涉及民俗文化。D项，《昆明的雨》虽然也是一篇散文，但文中多处涉及民俗文化。

8、师：怎么样？大家顺畅不顺畅，提出你们的问题，如果不向我提问我就向你们提问了，谁来说不会的？

9、⒐管夷吾举于士古义：狱官今义：士兵

10、过程与方法目标教学设计

11、夫子:旧时称自己的丈夫

12、部编语文八上《国行公祭，为佑世界和平》教学设计

13、⒊拂行拂乱其所为(fú违反，阻挠)

14、提出论点：开篇——“舍生而取义者也”；

15、孟子曰：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”《孟子·告子下》

16、14(单选)阅读某教师关于写作教学的论文片段，按要求答题。有些学生的习作，整体的段落安排比较清楚，但各段中的层次很不清。针对这种情况，教师可以帮助学生学会按一定的顺序组织句群，比如，空间顺序、动静关系等。教师也可以引导学生剖析教科书选文中某些段落的层次关系，学习有条理地表达。如《从百草园到三味书屋》的第二段，有二百多字，写了植物、动物，远景、近景，静态、动态，视觉感受、听觉感受、味觉感受等众多内容，层次清晰，堪称典范。教师还可以提供一组课外材料，其中包含相互关联的句子，但句子之间的语意联系不紧密。重点引导学生按一定的层次组织这些材料，重新调整语序，写成一段层次清晰的文字。对上述教学论文片段的相关分析，不正确的是()

17、再读课文，进一步思考：怎样做才能成为真正的大丈夫呢？

18、(29)民为贵，社稷次之，君为轻。

19、谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴於道路矣

20、结合课文内容说说你对“得道者多助，失道者寡助”“生于忧患而死于安乐”的理解，并分别另举一两个事例来证明这两个观点。

五、关于孟子的名言警句原文译文及理由

1、(47)恭者不侮人，俭者不夺人。

2、过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者及其写作背景。理解文章内容，把握文章的观点和思路，领略大丈夫的英雄气概。

3、语文老师要有思想深度。要阅读哲学，宗教书籍。

4、孟子的名言警句：①老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。②富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。③穷则独善其身，达则兼济天下。④不以规矩，无以成方圆。⑤得道者多助，失道者寡助。⑥尽信书，则不如无书。⑦鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可兼得，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可兼得，舍生而取义者也。⑧敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之。⑨父子有亲，君臣有交，夫妇有别，长幼有序，朋友有信。⑩权，然后知轻重；度，然后知长短。……

5、⒋于舜发于畎亩之中(从)

6、人有不为也，而后可以有为。 (译文)人要有所不为，才能有所为。

7、上面的人(指当政者)爱好什么，下面的人也爱好什么，甚至比上面的人更厉害。一个君子的道德表现好像是风，广大人民好比是草。风向哪边吹，草便向哪面倒。

8、课后作业：阅读下文，完成练习。

9、孟子曰：“得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。”《孟子·公孙丑下》

10、虽有天下易生之物，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。

11、富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服。

12、师：对吗？不对。是顺从。

13、(2)教材。本文选自部编版八年级上册第六单元。由此设定"过程与方法""情感态度与价值观”目标，旨在让学生在理解文章的基础上感受作者思想，感受传统文化的魅力，增强民族自豪感。树立正确的人生观、价值观。

14、19(教学设计题)(问题)从“重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用”的角度，写出你对《生于忧患，死于安乐》教学的认识，不少于200字。(20分)

15、(解析)A项，课程标准把写作教学分为四个学段，不同学段的写作教学不能按照统一标准进行。C项，评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等级表示，也可以用评语表示；还可以采用展示、交流等多种方式。D项，写作评价过程要注重评价的多元与互动，应注意将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合。

16、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。

17、淫：使……迷惑移：使……移动；富贵、贫贱、威武：财富高位、贫穷低贱、武力权势。

18、师：谁读的声音最大？谁第一个读完的？谁最后一个读完的？因为是文言文，慢慢读，需要理解。通读课文什么意思？就是把课文读通，读通顺，没障碍，意义上也能了解，还要读懂，再加一个要求，读透。找学生翻译课文第一句。

19、阐述理由：(1)树立远大志向。(2)不满足于现状而艰苦奋斗。

20、师：所以孟子他因为持之以恒没有半途而废，这也说明孟子之所以是孟子应该跟他的母亲有关系，对吧？好，打开书，看看注释找一位同学读一下注释一。