为中华之崛起而读书是哪个说的【摘抄文案100句】

一、为中华之崛起而读书是谁说的

1、生：就是为家里人过上好生活

2、师；太棒了，掌声送给你。我们把一篇课文变成三个故事，三幅图，变成了一幅连环画，三句简单的话，就把课文读清楚了。谁再来试试

3、崛起是什么意思呢？

4、生：为什么周恩来这么小就立下了这么远大的志向

5、师：读得真好。用上这组词语介绍周恩来。你来

6、师：同学们，你们关注了下面一部分，有没有关注上面部分的。你能看出这个部分写了几个小故事

7、师：看来你真的读懂了。读长课文就是要把这些关键信息找到。课文里还有一些多音字，一起读

8、师：发现了吗，她用了一对关联词，之所以，是因为。你看，理清关系，我们就把这个故事读清楚了。

9、师：你看，这样我们就把复杂的、长长的故事变成了一句话。谁来给这幅图配上解说词

10、师：读得很好。课题挺长的，有没有觉得哪个词语难懂呀？

11、这是一个发生在二十世纪初的故事。

12、你看，第一部分，时间，地点，什么事儿，很清楚。你带着这样的思考看看，后面的事，你有什么发现？

13、师：同学们看，整篇课文三个故事，三幅图，再回到开头的疑问，周恩来为什么立志“为中华之崛起而读书”，你现在能说说吗？

14、仿效，模仿，要学习周恩来

15、生：听到了中华不振，然后他没有完全明白

16、魏校长听到一惊，又问一次，周恩来又加重语气说：“为中华之崛起而读书！”

17、课文各层次之间过渡自然，层层推进。文中写了三件事，中间有两次过渡。第一次是过渡句：“一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。”这句话承接的上文是周恩来在听到伯父说的话之后经常想问题，说明正是这些问题激起了他的好奇心，他要去租界看个究竟，这也就很自然地交代了周恩来闯入租界这件事情的起因。

18、可是，这就是孩子的想法啊。实在是太好玩儿了。

19、师：对了。伸出手指，跟我写他的名字(板书)

20、师：背就是不让伯父知道，偷偷地。放到句子里，读

二、为中华之崛起而读书是哪个说的

1、一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷着什么。他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。

2、更多优秀作品陆续推出！

3、生：周恩来听伯父说中华不振，但周恩来不明白伯父的话

4、生读“有志者当效此生”

5、周恩来听伯父说中华不振，周恩来不太明白

6、1921年加入中国共产党，是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，党和国家主要领导人之中国人民解放军主要创建人之中华人民共和国的开国元勋，是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体的重要成员。

7、师：我们看全文，一共就是三个故事。请同学们为剩下两幅图配上解说，学着第一幅图的样子，抓住主要人物做了什么。同桌说一说。如果遇到问题就举手，陈老师就来到你们身边。

8、课中我们才发现，说两件的孩子居然是因为“背着伯父”的“背”是读一声，还是读四声没有搞明白。读一声，背着伯父去了租界，当然就是两件事；读四声，背着伯父去了租界，当然就是三件事。哈哈哈……怪不得弄不清，有人会说迷迷糊糊的。

9、师：当魏校长问到，你们为什么而读书，同学们回答

10、师：周恩来的回答与众不同，他说

11、为深入学习贯彻习近平总书记在党史学习教育动员大会上重要讲话精神，在中国共产党成立100周年之际，育才街小学开展“党的故事我来讲”红领巾讲党史系列活动，通过宣讲党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史等内容，引领广大青少年学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。

12、自己试着说一说。可以先说第二三件，再说第一件。也可以连起来说。试试看

13、生：好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！

14、“为中华之崛起而读书”这一激励中华儿女的励志名言，是1911年14岁的周恩来在回答老师提问时说出的。1898年3月5日，周恩来出生在江苏淮安。1910年来到东北，先在铁岭上小学，后又转到沈阳东关模范小学。1911年的一天，正在上课的魏校长问同学们：你们为什么要读书？

15、一能解决小叔父的传代问题，二能希望用过继这种当地认为是“冲喜”的方法治好小叔父的痨病。可是不久他的小叔父就去世了。到1907年春天，周恩来的生母万氏因家庭生活的操劳，在35岁时得了肺痨去世。

16、师：同样的意思有不一样的表达。这儿写的是周恩来先——

17、师：好，同学们，我们看看下一个故事。好难，难在哪里？

18、生：因为周恩来的回答比其他同学的更有意义。

19、听重庆小语教研员郭蕾老师上了一节课，很有启发。我的感受是，课堂的每一个环节都很真实，能看见小朋友活生生地成长，能听见拔节的声音。

20、同学们纷纷回答：为父母报仇，为做大学问家，为知书明礼，为让妈妈妹妹过上好日子，为光宗耀祖，为挣钱发财……等到周恩来发言时，他说：“为中华之崛起！”

三、为中华之崛起而读书课文原文

1、少年辛苦终事成，莫向光明惰寸功。《冬夜读书示子聿》

2、推荐理由：想听数学家讲数学呢，这就是一本很好的书。有趣，知识点丰富。本来是海宝的朋友在看，他一读，觉得特别不错，这是系列书籍，我们买了4本。对数学感兴趣的小朋友可以读一读。是适合中高年级小朋友阅读的书(这样一写感觉有点偏心中高段呢，哈哈哈)。

3、师：要理解这句话就得结合前文。看，当魏校长问道你们为什么而读书时，同学们回答道：

4、生：之所以周恩来会立下为中华之崛起而读书，是因为他听到伯父说中华不振，之后他亲眼看见

5、用坐好的姿势告诉我，你知道了主要内容。把三件事连起来说。

6、12岁那年，周恩来体会到中华不振，后来他上学的时候，说要为中华之崛起而读书，因为他在租界上看到中华不振。

7、我认为这句话的意思是，为了我们中国的崛起而读书

8、他们三件事都是因果关系

9、师：所以周恩来作为重要人物，(板贴：重要人物)说的这句话也很重要，你看还是课题呢？读

10、课题导入，引发疑问

11、第一是他要为中华之崛起而读书。二三件事是他的前面

12、《为中华之崛起而读书》是人教版四年级上册第七单元“成长的故事”专题中的第一篇课文，也是鄂教版第七册课文。

13、２.方法迁移，概括故事

14、不久养母陈氏也因病去世，10岁的周恩来作为长子就操办起养母的丧事，并用船把养母陈氏的遗体从清江浦运回淮城和小叔父合葬。家庭的变故让幼年童年时期的周恩来比同龄人更早地体会到失去亲人的痛苦、生活的艰辛和人情的冷暖，10岁时的周恩来已经“佐理家务，井然有序”。

15、为中华之崛起而读书是周恩来说的。

16、育才街小学莘莘学子们，

17、时间不够，主要内容只没有来得及多请人讲述。

18、师：写了这么多人物，其实就是为了写谁呀？

19、生：魏校长听了为之一振。

20、等到周恩来发言时，他说：“为中华之崛起！”魏校长听到一惊，又问一次，周恩来又加重语气说：“为中华之崛起而读书！”周恩来的回答让魏校长大为赞赏。周恩来是如何确立起这一初心呢？

四、为中华之崛起而读书到底是谁说的

1、默读，尝试把握主要内容

2、师：很好，场句子会读吗？

3、师：中华不振，确实不容易理解。那我们回到文章中，看看从哪些语句能够看出中华不振

4、生：我觉得是为了让人看得起

5、师：放到句子里，谁来读？

6、生：我们不能随便去玩，有事也要绕过，还没有地方说理

7、与“为中华之崛起而读书”有关的古诗词有：

8、生：周恩来的家乡在江苏淮安，他十二岁那年岁伯父来到东北，在奉天东关模范学校上学的时候，他的校长就是魏校长。

9、我要表扬他，他知道所有的事情有关联。

10、现场老师们都笑了，小朋友多可爱。

11、第二次是过渡段，即课文的第9自然段。“从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。”紧承上文周恩来在租界里切身体会到“中华不振”的含义。“直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。”这一句话巧妙地把课文引入了下文对修身课上这件事的叙述。

12、与“为中华之崛起而读书”有关的古诗词有：

13、然后写在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹：要“为中华之崛起而读书”；最后写周恩来在少年时代就心系中华的振兴，立下远大志向。

14、校长对这些回答都不满意，脸色沉了下来，他走到新来的周恩来座位旁边，问道:“周恩来，现在你来回答，为什么要读书?”周恩来庄重地回答：“为中华之崛起而读书!”仅仅是12岁的周总理他为什么能说出这样的话语呢？故事要从周总理的一次经历说起。

15、周恩来在外国人生活的地方，体会到中华不振

16、生：周恩来目睹了这么多人受到欺负，感受到了中华不振

17、(12岁那年)这个部分按时间特别不好分。为了让这件事很清楚，我们看，我们把同一时间，同一地点的任务放在一起。你试试看

18、聊语文，聊教育，聊读书

19、1976年1月8日在北京逝世。他的逝世受到极广泛的悼念。由于他一贯勤奋工作，严于律己，关心群众，被称为“人民的好总理”。他的主要著作收入《周恩来选集》。

20、生：周恩来先听到伯父说中华不振，然后又看到一个中国女人在中国土地上受到中国人和外国人的欺负，所以才在修身课上立志为中华之崛起而读书。

五、为中华之崛起而读书是谁说的

1、师：现在，你用一句话来述说这个小故事，周恩来看到什么，体会到了什么

2、举个例子，《为中华之崛起而读书》讲了几件事？这个问题应该不难吧。可是，课堂上我们会发现，有的小朋友脑子迷迷糊糊的；有的说2件，有的说3件。为什么会这样呢？

3、1911年的一天，正在上课的魏校长问同学们：你们为什么要读书？同学们纷纷回答：为父母报仇，为做大学问家，为知书明礼，为让妈妈妹妹过上好日子，为光宗耀祖，为挣钱发财。

4、生自读第二部分的生字词

5、生：因为周恩来看到一个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，

6、看来，大家没有查字典，我来告诉你，门楣是大门上的横栏。想想光耀门楣是什么意思？

7、读书患不多，思人患不明。

8、谁能把第一件事说清楚？

9、师：今天我们一起读一个人物故事，他是谁呀？

10、非常了不起，清晰、流利，还有自己的情感。这部分，谁来读

11、师：这句话像一颗种子在心里发芽，这颗种子长成参天大树，这颗理想的种子也激励着中国人奋斗。让我们再读，牢记这一幕

12、“为中华之崛起而读书”这一激励中华儿女的励志名言，是1911年14岁的周恩来在回答老师提问时说出的。1898年3月5日，周恩来出生在江苏淮安。1910年来到东北，先在铁岭上小学，后又转到沈阳东关模范小学。

13、这一课要两个重要目标，一是用简洁的语言概括文本，而是理解周恩来立志为中华之崛起而读书的原因。为了实现概括故事的目标，设计了重要人物做了什么(看、听、说)这样一个支架。这个支架的设计还是不错的，简单实用，但是在运用的时候效果不太好，教师不敢放，还是扶着走的。理解周恩来立志的原因，开课就提出了问题，把理解原因融入到概括故事的过程中，到最后再回归到立志原因，用概括的方法把原因说清楚，形成一个闭环。结尾的写句子、升华结课还是比较让人震撼的，情感确实得到了升华。

14、好厉害，学到了刚才的方法，这些人都删掉，体会到了中华不振(板书)

15、师：对了，这就是课题，刚才我们说过了。还有吗？

16、生：魏校长提出了一个问题，问同学们为什么而读书，周恩来的回答是为中华之崛起而读书。

17、师：明白道理，拆字法，真好！还有吗？

18、生：周恩来，因为周恩来是这个故事里的人物。

19、伯父告诉周恩来，有些地方被外国占据了，不能去玩，中华不振。有一天周恩来背着伯父去租借地，看到中华不振。最后他立下了为中华之崛起而读书的志向。

20、那好，你就用因果关系来说一说