尽态极妍上一句【摘抄文案100句】

一、用尽态极妍造句

1、18杳(yǎo咬)：远。

2、“古老师虽然平日里看着放荡不羁但是对曲璟尤倒是挺上心的嘛。”

3、近一段时间，很多朋友都反应，文言文教学越来越难搞了，尤其是学生不喜欢学，甚至特别怕学。但是，教学生学好文言文无疑又特别重要，这该如何是好呢？本文已经发表三年多了，还算能够表达我的一些想法和做法，尤其是教学很有实效。当然，表述得还不够好，特别是理性的分析还不够深入，待些日子我再写一篇此类文章，争取表达得更到位一些。

4、他知道自己已到了人生尽头。

5、C.①使负栋之柱，多于南亩之农夫

6、D(抱：依、随，动词。)

7、兴许是日常被曲璟尤呛的次数太多了，所以在这种为数不多占据上风的时候，她非常善于见缝插针，不放过任何一个调笑她的机会。

8、5cm×5cm北京画院藏

9、很奇怪，明明那个人使用的也是类似的手法，但是感觉却完全不一样。被她触碰的时候会气血上涌，血液化成岩浆，在血管中沸腾翻涌，烧的整个人既干又渴，不知该如何是好。

10、这第一句话已用尽了他所有的咒骂。

11、千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

12、研、笄、趼、岍、妍、汧、钘、

13、北风吹雁雪纷纷。，天下谁人不识君！出自高适的《》

14、唉！一个人所想的，也是千万人所想的。秦始皇喜欢繁华奢侈，老百姓也眷念着自己的家。为什么搜刮财宝时连一分一厘也不放过，挥霍起来却把它当作泥沙一样呢？甚至使得(阿房宫)支承大梁的柱子，比田里的农夫还要多；架在屋梁上的椽子，比织机上的织女还要多；参差不齐的瓦缝，比人们身上穿的丝缕还要多；直的栏杆，横的门槛，比九州的城廊还要多；琴声笛声，嘈杂一片，比闹市里的人声还要喧闹。(这)使天下人们口里虽不敢说，但心里却充满了愤怒。秦始皇这暴君的心却日益骄横顽固。于是陈胜吴广揭竿而起，刘邦攻破函谷关；项羽放了一把大火，可惜那豪华的宫殿就变成了一片焦土！

15、结束之后，古流方耐心地为她穿好衣服，又细致地抚平每个边边角角。曲璟尤这会还是手软脚软，站稳都勉强更何况是挣扎，所幸也就干脆任她摆弄。

16、A．缦立远视，而望幸焉(幸，古时候皇帝到某处叫“幸某处”，妃嫔受皇帝宠爱叫“得幸”)

17、威尔科克斯尽情款待我们。

18、松滋实验初中城北校区万欣蕊

19、雪白的团子上飘着一块块艳艳的红，那颜色她再熟悉不过了，是老师最爱的口红色号，也正是她之前给自己画过的那一只。原来她之前说的盖章是这个意思。

20、练习是考查孩子知识掌握情况的一种途径，也是提高学习成绩的必经之路。

二、尽态极妍上一句

1、在这场舞蹈中，演员用舞姿向观众诉说着舞蹈中的故事，形容得尽态极妍。

2、17辘(l鹿)辘：车声。

3、C(取：都是夺取的意思。A项，①一：动词，统一；②“一”与“旦”一起表假设。B项，①举：拔、攻占；②举：拿、把。D项，①族：家族；②族：动词，灭族。)

4、23逦(lǐ里)迤(yǐ以)：接连不断。这里是说到处都是。

5、(解释)：尽：极好；态：仪态；妍：美丽。容貌姿态美丽娇艳到极点。

6、“搞什么？”那人歪头瞧着她，面有惊色，“见到我激动的灵魂出窍了？”

7、(1)儿歌中写了种动物。在儿歌中找出来。

8、整理就绪后，她似是意犹未尽，将脸贴上她的脖子和她耳鬓厮磨，炽热的吐息让她平滑的颈项起了一层鸡皮疙瘩。

9、教学生会“串钱”，是教学生会积累的形象说法，就是要像古人串铜钱那样积累文言字词和知识。学会积累，对学生学好文言文而言，确实太重要了。在生活化语文教学实践中，就这个问题，我主要做了三点：

10、尽态极妍(jìn tài jí yán)，尽、极:极好;态:仪态;妍:美丽。

11、“送你回来啊。”她回答得理所当然，不怀好意的目光落在她被黑色校裤包裹的腿上，戏谑道，“我看有些人走路都摇摇晃晃就有点担心嘛。”

12、(2)在短文中找到下面词语的近义词，并写在括号里。

13、危急——()奖励——()

14、呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

15、②不稼不穑，胡取禾三百廛兮

16、调查研究要深入细致，一丝不苟；粗枝大叶，马马虎虎，是不会达到目的的。

17、7廊腰：走廊中间的转折处。缦，无花纹的丝绸。

18、你要什么尽管大声说出来。

19、以上三项是对我在花鸟画创作上起着决定性作用的理论。另外，除已在“中国花鸟画是怎样发展下来的”述说中所引述元代以前的理论外，我觉得“形神兼到”、“兼工带写”这两句话，也是我要努力去做的。“形神兼到”是从谢赫六法中的“气韵生动”演绎下来的，它首先是要创立新意。新意就包括着形与神，包括着整体的“气韵生动”。“兼工带写”是骨法用笔的引申和发展，为了达到“形神兼到”，在创作时，就要考虑到“兼工带写”这一表现手法。这两句话是互相适应、互相因依，而不是对立的。

20、如果只从形式上生搬硬套别人的经验,忽视自身优势,结果肯定和邯郸学步一样。

三、尽态极妍的用法

1、B.钉头磷磷，多于在庾之粟粒庾：露天的谷仓。

2、烹龙炮凤玉脂泣，罗帏绣幕围香风。

3、唉！灭六国的是六国自己，不是秦国。灭秦国的是秦王自己，不是天下的人民。唉！如果六国的国君能各自爱抚自己的百姓，就足以抵抗秦国了；(秦统一后)如果也能爱惜六国的百姓，那就可以传位到三世以至传到万世做皇帝，谁能够灭亡他呢？秦国的统治者来不及为自己的灭亡而哀叹，却使后代人为它哀叹；如果后代人哀叹它而不引以为鉴，那么又要让更后的人来哀叹他们了。

4、12霁(j寄)：雨止云开。

5、班级组织小干部竞选，小芳报的是学习委员，可她一直担心自己会竞选不上。如果我是小芳的好友，我会这样鼓励她：

6、根据(甲)文，《阿房宫赋》从内容方面来讲，是一篇什么性质的作品？表达了作者什么样的情怀？

7、样子：～状。～式。～态。～迹。地～。情～。

8、9囷囷(jūn君)：曲折。

9、几杯香槟下去,她早已有些微醺浅醉,尽态极妍。

10、天色渐晚，一女子清装素衣，静穆的立在微风中，让你忍不住停下来端凝，天空中云儿变幻多姿，溪水低回婉转，有风有云有伊人，一切尽态极妍，只有你在美丽中回望……

11、如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍。

12、〖亮点〗春的密码是什么，作者从色彩、味道、声音三个角度作了形象可感的解读。层次清晰，生动活泼。

13、秦朝时，(项伯)与我一起游学，项伯曾经杀人，我(设法)让他活了下来。现在情况有了危急，所以他深感幸运地来告诉我张良。

14、一颦一笑,尽态极妍,在我心头翻滚。

15、他尽情幻想着热情的团聚。

16、“那是，曲璟尤同学不仅是我们班的希望，更是全校的希望，我当然得多加关照了。”

17、(乙)(秦始皇)三十五年(公元前212年)，除(修整)道，道九原抵云阳，堑(开挖沟道)山堙(填塞)谷，直通之。于是始皇以为咸阳人多，先王之宫廷小，吾闻周文王都丰，武王都镐，丰、镐之间，帝王之都也。乃营作朝宫渭南上林苑中。先作前殿阿房，东西五百步，南北五十丈，上可以坐万人，下可以建五丈旗。周驰为阁道，自殿下直抵南山。表南山之颠以为阙。为复道，自阿房渡渭，属之咸阳，以象天极阁道绝汉抵营室也。阿房宫未成；成，欲更择令名名之。作宫阿房，故天下谓之阿房宫。隐宫徒刑者七十余万人，乃分作阿房宫，或作丽山。发北山石椁，乃写蜀、荆地材皆至。关中计宫三百，关外四百余。于是立石东海上朐界中，以为秦东门。因徙三万家丽邑，五万家云阳，皆复不事十岁。

18、松滋实验初中城北校区张宇涵

19、风儿一改冬天暴躁的脾气，柔柔地在脸颊上滑动，一股酥酥软软的感觉充溢全身。绿意葱茏，生命之绿似乎要让一切都匍匐在它的脚下。花儿在明媚的阳光下，斑驳陆离，尽态极妍。蝴蝶上下飞舞，蜜蜂花间采蜜，鸟儿鸣啼成曲。天空湛蓝如洗，大地生机勃勃，恰似诗中的画，画中的诗。所有的生命都在用各自不同的方式领悟和展示着春的旨意和春的美丽。

20、看洁白无瑕的柳絮是春姑娘的纤纤玉指，她轻抚明镜般的湖面，指尖划过一圈漾起的涟漪，继而不留一丝痕迹。

四、尽态极妍形容什么

1、她向前挪了一步，好离镜子更近一些，以便更清晰地观察。镜子里的那个人身材纤弱通体雪白，是自己却又不像自己，既熟悉又陌生。

2、臃肿；确凿；菜畦；桑葚；皂荚树；疮痍；珊瑚；敛；蝉蜕；盔甲；鸡毛掸子；玉簪花；骊歌；木屐；哽；炽痛；谰语；铤；弥高；虞；踌躇；磐石；归省；行辈；惮；撺掇；凫水；亢奋；羁绊；蓦然；冗杂；颦蹙；嗔视；拽；毋宁；告罄；斫；眼睑；悲怆；剽悍；眸；娴熟；抽搐；窥伺；阔绰；遒劲；羸；叱咤；毛骨悚然；沥尽心血；人迹罕至；怏怏不乐；尽态极妍；气冲斗牛；迥乎不同；戛然而止

3、“果然，揠苗助长不见得是最好的法子，但却行之有效。”她仰头看着隐忍不发的曲璟尤，面上的洋洋得意藏都藏不住。

4、6二川：指渭水和樊川。渭水源出甘肃，流经陕西省；樊川即樊水，灞水的支流，在今陕西省。

5、此时此刻，我想起了这首古诗：

6、下课铃一响她就撒腿往寝室跑，以往她几乎都是最后一个回宿舍的，因为这时候大家都洗漱完了不用排队，可以省下一点时间看看书。

7、但当施加方变成自己，一切都变得无滋无味。她觉得无趣，敛了心思，匆匆忙忙洗完澡，然后爬上床，逼着自己入了梦乡。

8、阅读下文，回答问题

9、☞忆往事，写传记——初二年级如何写自传(附《学生自传》6篇)

10、说了不少了。最后我们再说说生活化的课文背诵。先看两个段落：

11、池塘,温泉,假山,青草,百花争妍,一切都是那么的熟悉。

12、34楚人一炬：公元前206年，项羽入咸阳，杀秦将王子婴，烧秦宫室，火三月不灭(《史记项羽本纪》)。楚人，指项羽。项羽是楚将项燕的后代，故称楚人。

13、春天——东风来了，春天的脚步近了。让我们谛听春天的脚步声，把深藏在心中的希望点燃，挥手向昨日作别，相约又一个春天吧。杨柳青了，春天的肌肤焕然一新了。让我们把投入春天的怀抱，沐浴春风，享受暖阳，走向郊外，走进乡村，去把梦想的种子播洒在期待的土壤里，让它伴着露珠、绿草、鲜花一同萌发，最后长成丰盈的笑脸。

14、(5)联系上下文，“我要一本书，爸爸，其他我什么都不要”这句话说明了什么？

15、D．韩魏之经营，齐楚之精英

16、现在她已经尽情放荡过了。

17、曲璟尤忍不住在心里给这位老师的遣词造句水平疯狂鼓掌，到底是功底扎实的特级教师，可以从万千词汇里挑出这么一个中性词。

18、帘幕慢慢地拉开，台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯，舞台上的气氛是静穆庄严的。

19、方卉发现了她的异常，关切地问她是不是不舒服，她随口撒了个谎说是发烧，等对方说要陪她去医务室，她又推辞说睡一觉就好了。方卉熟知她说一不二的性格，虽然不放心却也只能由她去了。

20、很多人都喜欢尽态极妍的女子，可我不喜欢。

五、尽态极妍的解释

1、校园里百花争妍斗奇,令人流连忘返。

2、“你知道我说的是什么意思，如实回答我，”她的舌尖如蛇信子一般窜出来，舔了舔她的耳垂，“如若不然，老师就要亲手探进去检查，如果shi了，就帮你擦干净。”

3、〖亮点〗那柔柔的风，绿绿的草，鲜艳的花，轻盈的蝶，构成一幅美丽的图景图。朋友，你心动吗？

4、A(“多于南亩之农夫”一句中的“之”相当于现代汉语的“的”字；A项中的“之”相当于“的”；B项中的“之”作代词；C项中的“之”为宾语前置的标志；D项中的“之”作动词。)

5、伴随着下课铃响，刚刚还在沉寂中的校园立刻喧闹起来，三三两两的人勾肩搭背从教室走出来，口中念念有词，面上眉飞色舞。

6、19望幸：盼望皇帝到来。幸，封建时代称皇帝亲临为幸。

7、花园很大,各色鲜花争相斗艳,尽态极妍,到处充满浓郁的花粉气息。

8、上海师大实验中学张星晨

9、A.奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？锱铢：古代重量单位。锱、铢连用，极言其细微。

10、我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣!我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫表现出低回婉转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响!像湿婆天一样，在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事!

11、他用尽全身微弱的力气，想站起来。

12、二是积累文化常识生活化。我曾给学生编辑一本小册子《走进古人的文化生活》，涉及古代古代官职、刑罚、祭祀、礼俗、历法等十多个方面，要求学生常阅读，常走进古人的文化生活，常自主消化。比如，《琵琶行》中有“春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾”两句，其中的“花朝”绝不是“开满春花的早晨”之意，而是古代的一个节日——花朝节，这样的知识都需要学生平时作点滴积累。学生学习和积累古代文化常识常态化、生活化了，其古文化知识积累自然也就慢慢厚实起来了，同时其自主精神和独立人格也就自然地随之慢慢发育起来了。生活化了，习惯好了，积累多了，功底自然就厚实了，应试的能力也就强了。

13、竹喧归浣女，莲动下渔舟。

14、滴水学堂天天练：五年级

15、“你看你，就算是求饶的时候都这么傲骨铮铮。”她坏笑着调侃她，但不可否认，吸引自己的恰恰就是她的傲然。

16、A．骊山(lí)囷囷(qūn)

17、30管弦：指箫笙、琴瑟等乐器。呕哑：乐器发出的声音。

18、文言文是用古代文言写成的，其语言形式距现代白话文很远，教读起来向来都不轻松，现在则似乎越来越难了。然而，学生的现在及将来都要与历史和经典对话的，都要传承和弘扬优秀传统文化的，都要知古鉴今、处世为人的，因此还必须得学好文言文，以打下一定的文言功底和传统文化的底子。不仅如此，学好文言文，打实文言功底，对提高一个人的语文素养和母语表达能力也是很有益的。为此，我认为，我们做语文教师还真得下些功夫把文言文教好。下面，我就结合自己的生活化语文教学实践谈几点体会和认识。

19、C．戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土

20、14辇(niǎn碾)：古代贵族乘坐的人力车。此用作动词，乘车。