教师听课评课优缺点怎么写【摘抄文案100句】

一、教师听课评课优缺点

1、◇教师在教与学的活动中是否心中有目标任务、重难点是否明确；是否有效组织各环节，教师在课堂中，在语言行为上体现人文情怀，渗透育德；学生在学习中有无热情，是否有较高的参与度；

2、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。

3、来源|教研报，本文有改动

4、教师的基本功中，有意向很容易被人忽视，那就是亲和力。常言道，“亲其师，信其道”，有的老师可以迅速得到学生的爱戴，有的老师却很容易被学生排斥——千万不要认为这是天生的——亲和力，是可以通过后天培养出来的。

5、对教学内容的选择，包括组合，是老师的权利，也考验老师的水平。经验丰富、教学能力突出的老师，能根据学生的特点，对教学内容进行分化组合。而有的老师，则按图索骥、照本宣科，很难吸引到学生。

6、一节课不可能十全十美，没有最好，只有更好。评课者不能泛泛而谈，要善于总结，抓住重点，可以谈一个问题或几个问题，可以谈某个教学片段等。

7、计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构安排授课时间设计包括：

8、来源|人民教育(ID：irenminjiaoyu)，转自人教教材培训(ID：rjjcpx)

9、从教师教学基本功上分析。

10、4课堂讲解语言要严谨，比方“环境引起的性状改变不会遗传〞 这样说是不严谨的。

11、第要联系现实生活。即使学习非常微观的内容，也要联系现实生活。

12、第教学方法的问题上还存在“四个一”。

13、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。

14、教学环节的时间分配与衔接是否恰当。

15、师生、生生互动较好

16、四月，走进创新英语课堂教学的春天里！

17、全国教书育人楷模、上海市杨浦高级中学名誉校长、我国第一批语文特级教师于漪，她认为好课堂要渗透育德，要有人文情怀与关怀。她提出一节好课从三个方面思考：

18、以生为本，教师主导

19、一堂课结束时，一幅完整的板书也显示出来。如认为板书设计有可取之处，可在最后(课末)将板书主要内容记录下来，留作参考。

20、评课时对执教者应给予高度的尊重，对事不对人，要善于抓住课堂生态的亮点、优点加以肯定，高度赞扬，让执教者有信心、受鼓舞。

二、教师听课评课优缺点怎么写

1、建议：1对教材的再加工组织还需加强。

2、教师要引导学生喜爱音乐，要加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴涵的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣；要不断提高音乐教学技能，用自己的歌声、琴声、语言和动作，将音乐的美传达给学生；要善于用生动活泼的形式进行教学，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人。

3、教师的语言要“简约”。还记得那句广告词吗——“简约而不简单”。

4、看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。

5、 教学目标正确、明确，符合课程标准和教学理念的要求，符合教材要求，符合学生实际，适合学生发展的要求。教学重点、难点突出，全面关注学生，与学生互动好。

6、听课小组根据分工各有侧重地评议

7、关于一堂好课的标准，仁者见仁，智者见智。我说的这些都不是标准答案，我希望各位老师一起来思考，去补充一堂好课的标准。

8、优点：导入能激发学生的兴趣，课堂设计环节紧凑，教学重难点突出，讲解抑扬顿挫，思路清晰，语言表达严谨，点题创造性强，能有效提升学生的学科素养。整节课学生参与度强，突出了新课改的目标，是一节生动有趣的课堂。

9、教学各环节时间分配不合理

10、一问到底，满堂问。

11、如果，又听，又想，又总结，那会使自己的教学更丰富，更具有特色。时间长了，就会从量变到质变，成为一个合格的老师。

12、评课：科学民主+人文关怀

13、我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。

14、无论听到的课是优于自己的思考还是逊色与自己设计，听课后你必须要去思考，才能有所借鉴，倘若听课只是瞬间的激动，过后便罢，则不会有收获的。

15、“有一种东西，比我们的面貌更像我们，那便是我们的表情；还有另外一种东西，比表情更像我们，那便是我们的微笑”，给学生你的灿烂的微笑、真实的表情，相信他们的心灵不会寒冷，即使严寒也依然温馨。

16、要注意个人风格的，或朴实、或高雅、或活泼，有自己的个性，又不失教师的风范。

17、学会听课，听好课至少要做到3点：

18、为此，评课者评教学思路：

19、同时，还要善于观察教师“教”和学生“学”的行为，教师对每一个教学环节的组织与把控，包括他的语言(含肢体语言)、师生互动情况、教材的整合处理等，学生对学习的参与度(含学习的热情、激情等)，把亮点记好。

20、计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配和衔接是否恰当。看有无前松后紧(前面时间安排多，内容松散，后面时间少，内容密度大)或前紧后松现象(前面时间短，教学密度大，后面时间多，内容松散)看讲与练时间搭配是否合理等。

三、教师听课评课优缺点及建议

1、▲点击上图查看大赛通知

2、听课应当看着是与自己思想的一次碰撞，从听课中了解当前教学的主导思想或是某个地方的教学特色。

3、教态自然，语言亲切，有亲和力

4、◆第二是孩子们一节课上完后，是否有所得、有所获；

5、其他还有美学的角度、教育学的角度、系统论的角度、学科本位的角度等等。也就是说，评课，要清楚知道自己的角度，就像欣赏风景一样，站在不同的位置，看到的风景是不一样的，苏轼不就说“横看成岭侧成峰”吗？

6、在这么多年的教学中，大家已习惯依照参考书备在备课本上备课的方法，觉得这才是备课，这确实是常规的做法。但随着科技的发展，这是不适应时代的要求和学生的实际需要的。

7、有的教师把“满堂灌”变成了“满堂问”，而提的问题，缺少精心设计，提问走形式。

8、细化评课要点，从以下几个方面选择点评和给予建议

9、■在小组学习中，学生是否有独立思考、独立学习、自主学习与交流合作的学习生态；

10、计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间大少现象。

11、教师基本的音乐素养比较好。音乐课首先也是实施美育的重要的课程之因此，音乐教师首先应该是美的使者和传递者，教师的教学仪态美、语言美、歌声美是音乐教师应该具备的基本素养。

12、教育部发布中小学招生限令民办学校或将迎来招生“严冬”

13、它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。

14、从现代教育教学理论出发，用观后感的语言，把自己独到的看法、科学的改进建议等随时记录、以便综合评价所听课。

15、挖掘事实(行为)背后的理论(理念)支撑，上升到理论高度

16、提出几个值得学习的地方之后，话锋一转，可以说“下面，我提几个问题，和大家研讨”——教研教研，不就是研讨吗？

17、所以我每位教师要学会“开放性、创造性”的备课。

18、设计的问题否有梯度，孩子们是否有“三动”：动口、动脑、动手。

19、所谓真实，就是指在现实生活、科学研究中真实存在的情境。

20、(2)移动听评课工具的使用有助于教师提高知识协同建构的深度和广度；(

四、教师听课评课优缺点及建议数学

1、首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；

2、评课的时候，我们一班的就是把这个人，这个老师，他讲了一节课，里面的优点值得我们去借鉴的一些地方，比如说他的和学生互动的能力特别的强，一节课里面呢，能够非常的注重调动学生的积极性，课堂的气氛非常的融洽，非常的活跃，另外，缺点的话，那也可以说，整个课堂的逻辑思维行吧！

3、没有调查就没有发言权，评课的前提是认真听课。听课前要先熟悉教材，了解本节课的学习目标、学习内容、重点、难点、教师和学生的大致情况等。听课时要本着学做老师、当小学生的态度，要做好课堂实录，往往在课后整理课堂实录中，会有所启发。

4、一节好课应该由四大要素组成：问题是教学的起点，合作是能力的平台，展示是生成的关键，导学是教师的水平。

5、哲学的角度——关注人

6、三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。

7、从教学程序上分析。

8、记录授课者教学中环节与环节、知识点与知识点的衔接和转折的话语。它既是对前面所讲内容的简短小结，又是对下面所讲内容的启发。

9、教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

10、顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。

11、实现比较专业的课堂观察，就要拿证据说话，以理服人。

12、第要有有效的学生活动。学生活动既要包括探究活动，又要包括实践活动。

13、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

14、如今，核心素养成为深化课程改革的关键词，教材和教学都应当以发展学生的核心素养为纲。

15、所以，想问：备课时，备好服装的“度”了吗？

16、语言富有情趣，给人的感觉很亲切教态恩好，同时在课堂中让学生了解到数学与生活息息相关，使学生对数学产生了求知欲，对数学的知识也产生了兴趣，从而这样的课堂效果会很好，该老师的提问也很到位，在同学产生疑问的时候也引导的很到位，课件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么这样的教学就会避免小朋友做与课堂其它的事情，而是去仔细的观察课件，思考问题，唯有一点点不足的地方就是课件有点小小的问题。

17、2594889720@qq.com

18、◇教师在环节的把控上，是否根据学情做动态的调整，而不是为了完成教学任务，为了教师的设计而满堂灌或走完流程，而孩子们没有思考的时间、活动的时间；

19、有些老师确实关注了学科概念，但一节课下来，往往重点不突出。核心素养是综合性的，跨学科概念对于学生形成核心素养非常重要。

20、还有就是教学方法，根据学生的特点以及教学内容的难易程度等，采取多种类型的教学方法，能有效提高课堂教学效益。

五、教师听课评课优缺点语文

1、情景赏析自主感悟，合作学习共同探究，走进生活学以致用学后反思提高升华课后实践扩展延伸助学五环节，或者用一个故事贯穿整个课堂，或者用感悟、感受、体验、走进、实践等形成环节。

2、从应试的角度、从育人的角度，答案肯定不同。不同的学校也会有不同的答案，不同的人、不同的角色，答案也各不相同。

3、计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情。浪费宝贵的课堂教学时间的现象。

4、记载内容包括：教师演示情况，现代媒体合作及技能，学生活动人次，提出问题、回答问题的次数，对学生的学习情况反馈评价，授课效果反馈等。

5、其实客观评议，也是对执教者的尊重，指出不足，提出合理的建议或意见，无疑对教师的成长有很大的帮助，那些只拣好话而不讲建议的空洞的评课言词不是评课真正需要的。

6、课程论角度——关注优化

7、幼儿园教师要想听课和评课，这就要求幼儿教师积极参加成员中的老师的听课活动，还要去其他幼儿园进行参观和学习，取长补短。

8、思想品德教师运用时事热点时，应把握正确方向，多用正面、积极的事例激励学生。

9、围绕发展学生的核心素养改进听评课活动，可以有效提高教学质量。

10、◇是否为学生的学习服务；问题设计是否能让孩子们易学易懂；是否有吸引力，能激发学生的学习动力；

11、所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。具体地说：是指评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。

12、为解决这些问题，我们可以从核心素养中寻找答案，实现以下几个方面的转变。

13、第看教学思路设计。

14、学生在上每一节课的时候都是一种生命体验，都是他的经历，这个体验是愉悦的还是痛苦的，是兴奋的、激动的还是沉闷的、无趣的，那是不一样的。

15、第一是否能引起孩子们的学习兴趣，所教所学的知识和思想是否吸引孩子，让孩子们有材料可想、有话可说；

16、事实上，这需要老师善于了解学生的基础，甚至学生的性格、性情特点来设计有梯度的问题，让学生沉浸在贴近生活的、可感知的材料情景中，探究新知以吸引他们。

17、所以评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。

18、在掌握一堂课整体结构的基础上，对教师“创新点”进行记录。如课堂教学的新模式、教学的新方法、创新的教学思考、独特的思维方法、教材体系的科学安排、独具风格的情感教态、幽默的语言、娴熟的教学技能等。

19、关注育人价值、生命教育

20、判断执教者是否准确抓住学生发出的有效信息，并思考他的处理方法，判断执教者的课程意识，观察他的教学技能，吸收自己所要学习的知识，确定自己的努力方向，记录下自己即兴判断与思考的成果。