手捧杏子的图片【摘抄文案100句】

一、杏林子的手图片

1、读了《生命、生命》这篇文章，它让我体会到生命是渴望自由和生存下去的！《生命，生命》读后感13我今天读了一篇文章，名叫：《生命生命》。

2、生命只有一次，它是宇宙间最宝贵的，最值得珍惜的。生命的意味不在于你做得结果怎样，而在于你做什么，是否认真过努力过。让我们都来珍惜生命，热爱并发展我们独特的生命，用爱与坚强去谱写一曲生命的赞歌吧！

3、乐曲《命运》《二泉映月》

4、导引品读：被困飞蛾的生命之书

5、理解三个事例中蕴含的道理，结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可贵，懂得珍惜生命，实现自身的人生价值。

6、从哪里感受到的？(冲破，坚硬)

7、即使失败了，我们也不能被昨天的不幸压跨，我们要打起精神，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在光辉的生命的河流上航行。只有经历过黑暗，才会知晓阳光的美好。我们不能还沉浸在失利的挫折中，还挣扎在爬坡的艰难里，相信逆境的锤炼也一定会打造出一个更加卓越的自己！

8、点拨：“我闭上眼睛，我真的变成了一株树，……我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水”、“慈祥的老柏树立即撑起了大伞。满世界都是雨，惟我站立的地方没有雨，却成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽?”恣肆的文笔，奇特的想像，情如泉涌而又不乏韵外之意，透露出的是自然与人的敦厚之情及作者对自然的顶礼膜拜。这些美的想像，发掘出了人性中善的因子，达成了自然之景与人之性灵的完美沟通，创设出了使人陶醉的意境。

9、师：同学们，飞蛾求生、瓜苗生长、心脏跳动，其实是三件极为细小、极其普通的事情，可是它们却给我们的心灵带来一次又一次的震撼。下面，请同学们再次走进这三个故事想一想：这三件事情中的那些句子最能额、让你感受到生命的存在？请你用直线在文中画出来；如果你对这个句子有很深的体会，可以再旁边写一写，也可以和同桌交流一下。

10、生活是心脏跳动的冲击。我把手放在胸前，静静地感受着心脏的跳动。悸动的声音是如此稳定而有规律。啊，我觉得这节拍告诉我这是——条生命！生活！

11、抱着满身是血的贝贝，心中涌现出那一幕幕令人又悲又喜的往事，脸上依然挂着笑容，只是多了几颗晶莹的泪珠。

12、汇报交流，师生共评。

13、文章之所以如此地震撼我们，是因为它的思想内容深刻，而深刻的思想又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，看看三个事例分别抓住哪一个关键词，侧重哪一个方面，三点思考分别提出了哪三个要求?

14、师：“极力”是什么意思，你知道吗？

15、师：课前，先请同学们一起来静静地欣赏一段音乐

16、预设：竟然——感受是？可以用什么词代替它？

17、有一次，看到了一只蚂蚁爬到我的脚上，我一甩腿，把它弄到地上，一跺脚，蚂蚁就被我踩到脚下了，我以为它已经死了，可抬起脚来一看，蚂蚁正跌跌撞撞地往前走。它是那么小而柔弱，却又那么坚强，对生存充满渴望。我有一点惭愧：一个小小的生命，为什么要去伤害它呢？

18、2)培养孩子们良好的学习习惯，使其长期受益，包括：预习的习惯、复习的方法、期中期末考试总结的方法。

19、当你读《生命生命》的时候；当你想放弃的时候；当你面对失败，消极的时候，那么，请铭记这句话：“只要活着就有生命，但是；只有拥有面对困难和挑战不屈的力量才叫有生命力。”

20、在漫漫人生路中，困难与挫折是必不可少的，就像登山，它呈现在我们眼前的不是平坦的大道，而是蜿蜒崎岖的山路。我们要携带着勇气与一颗勇于战胜困难的心跨出第一步。挡在前面的是山，我们要做一列翻山越岭的火车。

二、手捧杏子的图片

1、师：是同一个词语的重复，对吗？

2、“我”为什么要放弃生命顺其自然呢？砖缝中顽强生长的瓜苗“在没有阳光、没有泥土的砖缝中不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅活了几天。”“仅仅”突出了小瓜苗生存时间的短暂，但只要存活一刻，瓜苗就没有放弃生命的权利，这使我极为震撼，一心要关爱生命，好好利用生命，像瓜苗一样顽强生长！是啊！“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”

3、精读课文，深入体会：

4、我相信，只要我们珍惜生命，热爱生命，就一定会展现生命的价值，让有限的生命绽放光芒。生命生命读后感4最近，我们学了一篇课文，叫《生命生命》写的是飞蛾求生，种子有毅力，作者杏林子自己听自己心跳的事情。最让我感动的句子是：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”

5、三毛探望完杏林子后,在外面祈祷说:“神啊!杏林子太惨了,求你大发慈悲,早点让他到你那去吧!”

6、师：你会带着怎样的心情告诉大家？

7、生命是有限的！从出生到死亡这几十年，有的人带着财富离去，有的人带着穷苦离去，但无论如何都是这短短的几十年，生命总是偶得开始，又匆匆地消逝。

8、④“小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。”又说“它仅仅活了几天”……前后是否矛盾，为什么?

9、预设：生：婴儿刚刚出生时在大声啼哭；婴儿开心的笑了

10、我站在庭院中，看邻家杏树花蕾的时候，常常联想起一位基督徒女作家杏林子。

11、责任编辑胡玉萍第一次与海迪面对面交谈时，心中就担忧——以她这样的身体状况，能完成这部长篇创作吗?后来，她了解到，张海迪只要身体稍微好一点，就继续艰难地创作。张海迪说：“每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样，让它燃烧，生怕它熄灭……”

12、在生活中，就有这像蜜蜂一样的人们，他们个个谱写着生命的赞歌：

13、生活是砖缝中瓜苗的不屈。没有阳光、土壤和水，一粒小小的瓜子就会像这样发芽，即使它只能存活几天。我们应该有多么强烈的意志和欲望才能让小小的香瓜种子破壳而出？对外界应该有多好奇，应该有多期待，这样小瓜苗才能牢牢地站在没人关心的砖缝里。没有阳光，那就是阳光！它渴望——条生命！生活！它是献给——条生命的！生活！

14、她好好地使用生命了吗？女生朗读蓝框中的文字，男生朗读第五自然段。(蓝框中的语言来源于课外阅读文本《杏林子的故事》)

15、史上最“狂”9首诗词，堪称绝唱

16、学习瓜苗生长、静听心跳部分：

17、我感谢杏林子，她让我明白，生命不仅仅意味着轻松愉快，活得开心时要珍惜，即使是最危难之时，也要挺得住。人生本来就是艰辛的，经受得住挫折的.考验，生命才有价值。“《生命，生命》读后感5生活中，我们常常看到身边有一些从来没有看见过这个世界的人，他们天天过着没有光明的日子，却能和我们正常人一样的开开心心生活。在非常同情他们的同时，我总是在想这样一个问题：他们的内心世界里究竟装着什么东西呢？

18、生命，生命。我认为，生命不应力求寿命之长短，求的应是为生命闯出无限的价值。这个价值也就是生命力，生命力中也包含着面对困难和挑战不屈的力量。挑战不屈这个词语也不禁让我想起了我练琴的过程，考九级时，我天天大呼“难”，老师在一旁开导我说：“人生中的坎坷时常会碰到，如同弹琴，九级都过不了，十级又何尝能过”？离考级不到一个月了，我动摇了考级的决心，要不放弃、明年再考？老师就在这时给了我一盏明灯：“孩子，生命中最珍贵的莫过于生命力，而生命力中也包含着挑战，你需要挑战，挑战9级，你要做个有生命力的人”！在老师的帮助下，我完成了九级，成功过关，也明白了老师的良苦用心。

19、通过林杏子的生命生命我想起了我以前的一位邻居小孩儿他是一位六岁的小男孩从小就得了小儿麻痹，他对生命的求生欲望使我极大的震惊，他每天都要穿着铁鞋在小区路上锻炼，每走一步都那么的吃力，他咬着牙坚强地挪动双腿一步一步向前走着，每次都是热汗直流，我家的一条小狗，他被一辆汽车撞断了一条腿，但他对生命有很大的求生欲望，他耷拉着那条腿走路一瘸一拐的，有时不停地摔跟头，但他摔倒再爬起来，坚持不懈的实在太累了，歇一会儿再爬起来，他对生命的顽强让我震撼。

20、教师相机指导：同样的意思，可以有不同的表达，你更欣赏哪位同学的用词？指导学生从表达的准确、精炼、精彩的角度评价。

三、杏林什么手

1、可是，最令我感动佩服的还是那个杏林子，她全身关节都不能动弹，随时面临病魔的折磨都坚持用两个手指夹着笔写下了四十多本著作。她是那么的坚强，想想我，遇到一点点挫折就受不了。

2、师：在“好好使用”和“白白糟蹋”之间，杏林子坚定地选择了前者，从十二岁患病到六十一岁去世，整整五十年的时间里，她一共写下了四十多部作品，有小说、有散文、还有剧本，这四十多本作品的出版，使她成为我国乃至世界最有影响力的作家，给人类留下了宝贵的精神财富。她还将一生所得的稿费全部损出来，成立残障基金会，帮助了100多万无助的残疾人。杏林子用自己的行动，实现了“对自己负责”的庄严承诺，让我们再读一读这句话。(出示课件)

3、导入：《山中访友》把大自然人格化，用“访友”的形式，使司空见惯的景物，成了呼之欲出的带着特定意蕴的活生生的个体。文本视角独特、想象奇特、笔调轻松、富有诗情画意，引起读者的无限遐想。这种出神入化的风格，开拓了新的审美视野。

4、(PPT出示，生齐读)生命是傲然挺立的小瓜苗

5、张海迪就是一个非常好的例子，她自小是一位残疾人，可是她非常珍惜时间，整天看书学习知识，自学英语、日语、德语和世界语。她用自学的医药知识和针灸技术落后为群众治病，被群众誉为“80年代的新雷锋”。她忍受着病魔的摧残，用惊人的毅力写了长篇小说《绝顶》与《天长地久》，作为文化交流学者到德国生活了一年，还当选为中国残联主席。1994年获得中国作家协会庄重文学奖，1994年获得全国奋发文明进步图书奖，长篇小说一等奖．．．．．．她取得的非凡成就，连我们这些四肢健全的人也自愧不如，她是我们学习的榜样，她的精神激励着我们，勇往直前去克服人生道路上的障碍。

6、在读题目，你会怎么读？

7、感兴趣的可以试下哦，毕竟抖音还是当下比较受宠的一款短视频APP，一顿早餐钱还是可以的。

8、拓展延伸。设计“假如你是(景物)，请与游人互诉心声”。请先在横线上填上景物，然后写一段文字，写法自由，字数不限。

9、(学生自读有所感悟的句子)

10、这个月的支教团队总结例会让我突然意识到，距离期末就只剩下六个教学周了，而我陪伴孩子们的时光也接近尾声。昨天花了一个上午做出最后六周的工作计划，具体到每一天的授课计划、早晚自习的安排以及补课计划，这才让我的内心稍微踏实了一些。虽然所剩的时间不多，但我还是想像以前一样，不想舍弃任何一个部分。无论是孩子们的心灵教育、学习方法的养成，还是最后的期末及格率，都不想放弃。能够在乡村小学教书是人生为数不多的可以实现个人教育理念的机会，所以我很珍惜。

11、生活是什么样的？生活是对自己负责的。它在我们手中，只是我们自己的。除了他自己，没有人能主宰它。人生路上的风雨，阻挡不了我们前进的脚步。奋斗，奋斗，是我们对生活的承诺。有限而珍贵的是生命！我们要爱要珍惜的是生命！生活！生命生命读后感15在路旁默默生长的小花，这就是生命。自由自在毫无忧虑的小猫，这就是生命。生命力旺盛的蟑螂，这就是生命。生命是什么？生命就是万物的灵魂，生命是最宝贵的财富。

12、让更多的孩子因城中村图书馆而更美好

13、鉴于此，以读代讲，使学生在课外拓展阅读《杏林子的故事》中寻找被困飞蛾、砖缝瓜苗与作者杏林子处境的相同之处，在课外文本中三进三出，从而更深切地体会作者表达的生命感悟，同时也渗透了散文移情于物、形散神聚的文体特征。以表达为取向，呈现文本内容的同时给学生一个训练场、习得所，以《生命之书》这首小诗为切入，亲近儿童，贴近生活，唤醒学生脑中对生命现象已有的观察和思考；也以《生命之书》这首小诗为载体，让学生在补写中运用关键词，并模仿“事例+感悟”的写法表达自己的生命感悟；同时“生命之书”也成了本课时教学推进的主线。

14、学生讨论明确：飞蛾生之欲望生命意义

15、白云的生命之书是——(如：飘到远方)

16、这一怔使我明白了要珍惜生命，不能把今天的事推到明天，不能使时间白白流失，因为这是组成生命的材料，从今以后我一定要珍惜生命，使自己活得更加光彩有力。生命生命读后感6自从读了《生命，生命》这篇文章后，我非常感动，我感动飞蛾那种求生的欲望，飞蛾明明知道逃不出人的手掌，但它挣扎着，极力鼓动双翅逃生。我感动小瓜苗那顽强的生命力，小瓜苗明明知道自己在没有阳光没有泥土的砖缝中只能活几天，但小瓜苗仍然不屈向，茁壮成长，小瓜苗抓住一切机会快速生长，即使它仅仅活了几天。我感动杏林子对自己责任。

17、晚上，那名学生回到家里，闷闷不乐地坐在椅子上说：“当着那么多同学的面子，要我写这个，写那个，又在我的考试卷上打零分，简直是欺人太甚，弄得我多没面子啊，干脆自杀算了，如果我不自杀，还能在江湖混混吗？”说完，他就睡了。

18、(2)出示杏林子面带微笑的照片。师：看着这张照片，你又看到一个怎样的杏林子？

19、引读最后一自然段。

20、这时，我又想起一个盲聋哑作家，叫海沦，凯勒，她的著作有《假如给我三天光明》等作品，她的一生开始埋怨生活，后来对生活充满信心。她和杏林子一样一生光彩有力。

四、杏子 手绘

1、变形虫运动需要能量，变形虫是怎样获得能量的？

2、晚年的杏林子因病情恶化，已无法亲自执笔，信件都由他人代为笔录，但杏林子仍会亲笔签署(见右下角)。

3、虽然生命是短暂的，人生是有限的。但是，我们却可以通过坚持不懈的努力去创造无限的生命价值，是生命穿越时空，成为永恒！生命生命读后感10《生命生命》这篇课文通过动物，植物及人三方面的事例，引出了对生命的思考，向我们展示了生命的意义：生命虽然短暂，但我们要让有限的生命体现出无限的价值。裴多菲说：“生命的长短以时间来计算，生命的价值以贡献来计算。”请珍爱生命吧，让自己活得更加光彩！

4、而另一篇略读课文《花的勇气》是作家冯骥才的散文，写的是他在维也纳的经历，文章最后作者看到花儿不是在温暖的阳光下冒出来，而是在冷风冷雨中拔地而起，感慨于花儿居然有如此的魄力，从而感悟到生命的意味就是勇气。上周刚刚讲完这篇课文，下周一要再和孩子们对“生命的意味就是勇气”这句话做一些联系实际生活的讨论。

5、你也试试用“事例+感悟”的写法表达自己对生命的感悟，你想到了哪些类似被困飞蛾、砖缝瓜苗的生命现象？(辛勤的蜜蜂、不知疲倦的蚂蚁、春风吹又生的小草、沙漠胡杨......)

6、我想说的是，杏林子遗爱人间，她的文章如一面镜子，从不同的角度，映照出她那丰富充实的心灵，她虽然一生未婚，但丝毫没有影响她人生的价值，因为上帝给了她守独身的恩赐，因此她能追求专心的事奉主，作为人生的目标。对一个上帝已经赋予了独身恩赐的人而言，单身就是更为智慧的选择，目的“是为主的事挂虑，想怎样叫主喜悦。”

7、年龄最小的师妹在众师姐的鼓励下第一个发言了：“我觉得师姐的课上得很好。要是再过十几年，我的课能像师姐上得那么好，我就心满意足了。”

8、一枝，两枝，三四枝，邻家的杏花开了。

9、金河为什么在逆境中依然顽强不屈？那是因为她勇敢面对困难，并且挑战一次次的困难，这种顽强的力量叫做生命力。在生活里，我们当中也有如金河一般拥有顽强生命力的人：如霍金、杏林子、力克胡哲等......霍金身患重疾，不仅不能用双脚走路，只能用一个小小的拟声盘与人沟通。但他的生命力竟如此顽强，使他成为了全世界最伟大的科学家。然而，他生命力中极为重要的核心更来自于他自己的努力与勤奋。生命力顽强的人，并不局限于外国人，宝岛台湾的女作家杏林子，也是一道不屈的生命赞歌。杏林子在小学时期患上了类风湿性关节炎，致使她腿不能走，头不能动，手不能抬，而生命力则给了杏林子希望，让她凭着这股坚韧、顽强的力量，写下了一部部励志的作品，成为了台湾最受欢迎的作家之一。

10、我们属世的生命虽然是有限的，但是我们可以让它体现出无限的价值。读了《生命生命》这篇课文后，我感受到生命是宝贵的，所以我下定决心要珍惜生命，要为世界做出更大的贡献生命生命读后感2学了《生命生命》这篇课文，我明白了什么是生命，答案就在课文中。

11、对于命运，杏林子说：作为一个基督徒最大的福份就是即使失去了一切，也仍然有主可以凭借，有主可以依靠，有主可以安慰。为此，我不该献上比别人更多的感谢吗?

12、②配乐范读：学生带着问题听读课文，播放贝多芬的《命运交响曲》。

13、读了《生命生命》，情不自禁地想起那个让我迷惑的夜晚我提出的问题和妈妈看似深奥的回答。忽然明白了：生命的意味是勇气！

14、作者杏林子12岁就患上了类风湿性关节炎，是她下身关节损坏，下肢不能行走，只能靠轮椅四处走动。小学毕业后，她就退学啦，但经她多年的整修，已经活到了61岁，医生说她最多能活半年，但她凭着坚强的毅力，生存了下来，并自学成才。她的死也不是因为自己的病，而是因为有人用东西砸了她的脑袋，大脑流血。

15、教师小结作者“事例+感悟”的写法，并板书。

16、听老师说：前几天有一所小学一名四年级的学生，因为考试没考好，被妈妈一骂，那名学生跳楼自杀了。他就轻轻一跃，别离人世，多么轻率的行为，给家人带来无尽的悲伤。那样的学生是不值得我们学习的。人！一辈子不知要遇到多少的挫折，如果每一个人只要遇到一点挫折就寻死的话那一天可能要死数以万计的人。孙老师给我们上课时，说过：“生活就像一面镜子。你对他哭，他对你哭；你对他笑，他对你笑。”作为一名学生要勇敢的去面对生活中的挫折，用笑容来对待生活中的挫折。

17、像雷锋，他的一生都在为人民服务，这就是珍惜生命。虽然他牺牲了，但他的灵魂却永远活在我们的心中，述说着生命是什么：为人民服务，取得人民的信任！

18、出示：自由朗读三自然段，想想哪些地方让你没想到的？画下来，并在旁边写上批注。

19、“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。这一环节设计让学生围绕“美”点来积极地赏析。哪怕是一句一词的品析，也是最美的心声。

20、非原创首发作品请勿投稿

五、找到杏子的图片

1、活动2：细胞的生命活动

2、变形虫运动需要什么条件？

3、003思行者|孩子，我不想你一个人面对全世界的无助

4、香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——从生命诞生这个角度说明，生命力之强大。

5、这一些事让我明白了，要珍爱生命，尊重生命。

6、006思行者|一张纸，一支笔，一群小天使

7、读了这段让我想起作者——————杏林子。她2岁时患了可怕的类风湿关节炎，使她全身百分之九十不能动，在轮椅上一直保持一种姿势整整50年，直到她60岁时生命结束。她这种顽强的精神多么像那截小小的香瓜苗啊，就算全身上上下下不能动，也不屈服。

8、你也许会说杏林子够幸运的，但我想说的不是杏林子的幸运。

9、(1)写了哪些生命？相机板书：飞蛾、瓜苗、自己

10、生命如钢铁，坚硬，但却容易生锈；生命如歌，有悲有喜；生命如火烛，在熄灭的最后一刻也要绽放出耀眼的光彩！

11、以小诗《生命之书》为切入

12、有些生命，不屈向上，不在困难面前低头。而有些生命，却缺乏克服困难、积极乐观的精神。

13、我想如果我们一起来热爱、珍惜生命，一颗螺蛳，一只低等动物都有的概念，何况高级动物——人呢?生命生命读后感15“妈妈，妈妈，生命是什么呢？”在一个洋溢着灯光的快乐的夜晚，我向妈妈提出了这样的问题。妈妈拍拍我的头，说：“孩子，生命不在于它是什么，而在于它的意味是什么。”我总归有些迷惑，问：“生命意味是什么？”妈妈只是微笑不语。日记

14、变形虫摄取食物时，它的细胞发生怎样变化？

15、再查查本文作者杏林子的资料，我感慨万千：杏林子12岁就患上了“类风湿性关节炎”，大部分关节遭到损坏，手不能抬、肩不能举、头不能转、脚不能行。这一切使她的生活行动都很困难，但凭着她坚强的毅力和数十年来的自修，杏林子被评为第八届“台湾十大杰出女青年”之一呢!现已有小说、散文、剧本等四十多本了。这让我们明白了生命的意义和价值。

16、带着对生命的感悟背诵优美的段落。

17、评价语：飞蛾想尽一切办法求生，那种强烈的求生欲望让杏林子震撼，此刻杏林子清楚地感受到：握在手里的不仅仅是一只飞蛾，而是一个不屈的生命生命！

18、由此你体会到了什么呢？(不屈向上，茁壮生长)(板书“不屈”)

19、还有一次，我上学时，看见清洁工阿姨正在扫地，

20、同学在以往的学习中，培养了较好的语文学习兴趣，能够运用合作、讨论等形式展开阅读活动，初步具有一定的阅读理解能力。四年级同学对生命这个繁重话题的理性考虑可能很少或者比较肤浅，如何引导同学结合自身的生活体验深入考虑人生的问题并且真正有所收获，不但是学习的重点，也是学习的难点。我主要通过引导同学反复朗读，结合课文内容调动自身已有的情感体验和增加课堂的信息容量的方法来突破这个难点。