道德与法治三年级上册【摘抄文案100句】

一、道德与法治

1、每个人的品性如何,不是先天带来的,这种品性主要是在家庭和社会的实践中培养与锻炼出来的,是在社会的生活环境中潜移默化、逐步形成的;家庭德育是指通过父母对子女进行品德教育,是学校教育的基础和必要补充,对青少年思想道德的形成和发展具有不可替代的重要地位和作用。

2、地球是人类共同的家园,地球上的自然资源是人类赖以生存的物质基础。

3、法是按照特定的程序制定的，主要表现为有关国家机关制定的各种规范性文件，或者是特殊判例；而道德通常是潜移默化的。法必然要经历一个从产生到消亡的过程，它最终将被道德所取代，人们将凭借自我道德观念来实施自我行为

4、②法律属于政治上层建筑；道德属于思想上层建筑。

5、“新课改”对道德与法治课进行了整体改革，同时对任课教师也提出了新的要求。要上好初中道德与法治课，不仅要了解其所涉及的改革背景、指导思想、课程定位和课程目标，更重要的还必须对课程内容以及教学方法，有一个全面、精准的把握，否则很难完成目标任务。因此，要把品德课上出实效，就必须付出比以往更多的努力。在我的教学工作中，我认为要做个有心人，让道德与法治课真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样才能提高教学质量和学生综合素质。

6、所有教材一律不得出现提供额外教学辅助资料的各类链接网址、二维码等信息。

7、犯罪的三个基本特征:严重社会危害性、刑事违法性和应受刑罚处罚。

8、小学道德与法治好入职：小学道德与法治教育就业前景很好，现在小学里非常缺乏这个专业的老师。小学道德与法治专业的小伙伴们就业机会其实很多，无论是和专业最对口的小学老师，还是与教育相关的后勤行政工作，或是与文字相关的工作如编辑、策划，都可以成为咱们施展自身才华、实现人生价值的舞台。关键在于怎么在追求专业对口的同时打开就业思路，全面挖掘自己的潜力，利用兴趣爱好拓宽就业范围。据有关数据显示，对小学道德与法治专业人才需求量最大的还是教育、培训、院校等领域，大约是80%。由此可见，就业方向都比较对口，这也说明这些领域对咱们专业人才的需求依然很多，小伙伴们可以优先考虑。

9、道德是人的思想意识形态，而法制是国家定的法让人们遵守制度，如处犯法律要受处罚的是两个不同的概念。

10、要有理想信念。作为一名道德与法治课教师，首先要做到心中有根，才能让学生开花结果。只有自己信仰坚定，才能在讲课时有底气，讲出来的知识才富有感染力，才能引导学生追求真善美。因此，在上课之余，必须加强学习，做一名有理想信念的教师。

11、法律是调整个人和社会之间关系的暴力性的行为规范，体现统治阶级意志，由国家制定或认可，依靠强制力保证施行。

12、开学已经月余，入手新版《道德与法治》教材的老师们，还用的习惯吗？在教学过程中，有没有遇到教学难题呢？

13、孝亲敬长是中华民族的传统美德,也是每个中国公民的法律义务。

14、陈建梅老师从“星火燎原—探精神品格、致敬英雄—感精神力量、明辨是非—显中国价值、身体力行—聚价值追求”四个环节层层深入，通过情境教学、对比分析等方法引导学生一步步探索中华文化中所蕴含的民族精神以及中华文化最深层的内核社会主义核心价值观。

15、法律应包含最低限度的道德。没有道德基础的法律，是一种“恶法”，是无法获得人们的尊重和自觉遵守的；道德对法的实施有保障作用。

16、人类社会的基本特征:文化的多样性。

17、人教版《道德与法治》里的学科核心素养，是指“当个体(这里一般指学生)在复杂的、不确定的生活情境中。能够综合运用特定学习方式所孕育出来的(跨)学科观念、思维模式和探究技能，结构化的(跨)学科知识和技能，以及世界观、人生观和价值观在内的动力系统。在分析情境、提出问题、解决问题、交流结果过程中表现出来的综合性品质和关键能力。”

18、②法律是道德的保障，有道德者受到法律保护。

19、强化社会实践,培养小学生的道德素质。

20、创设教学情景。教师根据课本,设定相应的教学目标和教学内容,创设特定的教学情景,使学生如临其境,受到情绪的感染,引起感情上的共鸣,情理交融,从而加深对道德观念的理解。运用这一方法要根据教学的需要和师生的特点选择情景类型,如画面再现、音乐渲染、实物演示、生活显示、语言描述等等不同类型的情景。设计情景要有新颖性,使学生喜闻乐见或引发激情,才能收到情理交融之效。

二、道德与法治三年级上册

1、我国宪法的核心价值追求:规范国家权力运行以保障公民权利。

2、综上所述，新时期教育教学背景下，全面提升初中道德与法治课教学评价质量之路可谓“任重而道远”。教师在教学评价实践过程中必须要不断探索、不断钻研、不断创新，力争寻找到更为科学化、合理化的评价策略与方法，力争让初中道德与法治教学评价的整体质量和水平能够迈上一个新的台阶。

3、中国共产党践行全心全意为人民服务的根本宗旨。

4、品德学科的总体目标再细分为认知领域、情感领域和动作技能领域的目标。我里我们着重分析认知领域的教学目标。认知领域可分为六个层次：知识、领会、运用、分析、综合和评价。知识是对以前学过的事实、方法、过程和理论的记忆，属于最低认知水平的学习结果。

5、(知识梳理)收藏备用！九年级上道德与法治第四单元知识详细梳理(知识框架+知识清单)

6、中国特色社会主义的根本原则共同富裕。(共同富裕不是同步、同时、同步富裕)。

7、11月1日，海陵区开展了以“让核心素养在课堂教学中生发”为主题的九年级道德与法治同课异构活动。

8、2以经济建设为中心是兴国之要,是我们党、我们国家兴旺发达和长治久安的根本要求。改革开放是强之路,是决定当代中国命运的关键抉择。四项基本原则是立国之本,是我们党、我们国家生存发展的政治基石。

9、本次同课异构活动引发了教师智慧的碰撞，有效实现了资源共享、优势互补，促进教师提高课堂教学能力，为教师专业化发展提供了良好的平台。

10、农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题。解决好“三农”问题是全党工作的重中之重。

11、“地位”类(“重要性”类、“至高无上”类)

12、审定通过的增编教材从2017年小学一年级开始使用，三至六年级使用现行教材。

13、提高自身素养，保证教学的质量

14、道德：是人们共同生活及其行为的准则和规范 。道德通过社会的或一定阶级的舆论对社会生活起约束作用 。

15、生态兴则文明兴,生态衰则文明衰。生态文明作为一种新型的社会文明形态,是人类的共识,也是时代的选择。建设生态文明就是造福人类。

16、如何在课堂中呈现出“开放性”

17、因为法律作为一种国家评价，对于提倡什么、反对什么，有一个统一的标准；而法律所包含的评价标准与大多数公民最基本的道德信念是一致或接近的，故法的实施对社会道德的形成和普及起了重大作用。

18、从形成上看，道德是在社会生活中逐渐形成，它存在于人们的意识和社会舆论之中。即具有自发性。法律是按照统治阶级的意志要求，由国家制定的认可。即具有阶级意志性。

19、现代政治文明的核心:法治。

20、此文刊发于《中国教工》2022年第23期

三、道德与法治一年级上册

1、一堂入心的道德与法治课，应该满足：“生活性”、“开放性”和“活动性”三个标准。

2、如何在课堂中呈现出“生活性”

3、党和政府坚持以人民为中心的发展思想。

4、诗歌朗诵，黑板报，模拟法庭的活动。就是让大家能够参与到道德与法治的学习内容上，也能够灵活的运用。

5、环境恶化加剧自然灾害的发生,严重破坏生态平衡,威胁着人民的生命安全和身体健康。生态环境没有营代品,用之不觉,失之难存。

6、依法治国的基本要求(16字方针):科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。

7、道德是法律的评价标准和推动力量，是法律的有益补充。

8、在教学工作中应充分考虑学生，不能让学生成为听众，应组织他们多看、多做，多参与合适的活动，让学生真正成为学习的主体，使思想品德教学过程成为学生反复亲历体验的过程。

9、文明礼貌决不是个人私事,也不是无足轻重的小事,它表明一个人道德修养的程度,影响人际关系的质量和社会风气,关系国家和民族的尊严。

10、以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用。

11、中国特色社会主义事业的领导核心:中国共产党。

12、法治社会的核心价值:公平正义。

13、课堂教学组织形式生活化

14、我国宪法规定,公民在行使自由和权利的时候,不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。

15、发送消息1106即可获取打印版

16、为做好义务教育道德与法治、语文、历史和小学科学教学用书工作，现将有关事项通知如下：

17、法由国家的强制力保证实施；而道德主要凭借社会舆论、人们的内心观念、宣传教育以及公共谴责等诸手段

18、③法是阶级社会所特有的历史现象,始终具有阶级性。道德则贯穿于整个人类社会,在原始社会和将来的共产主义社会中，道德不具有阶级性；只在阶级社会中，道德才具有阶级性。

19、从人类社会学来讲，政治为人类社会中存在的一种非常重要的社会现象，它影响到人类生活的各个方面。这个社会现象非常复杂，因而在不同历史时期、不同文化、不同语言、以及从不同学科角度，不同的学者对他的论述也不相同。而且政治内涵的本身也在不断的变化，因此对政治的阐释也充满了争议，始终没有一个确切公认的定义。

20、建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。

四、道德与法治七年级上册

1、道德法治是相对传统道德观念形成的历史的标准，而道德法制是在道德法治基础上形成并且由政府以立法的形式官宣执行。

2、道德是调整个人和社会之间关系的劝导性的行为规范，通过传统习俗、社会舆论和内心信念来维系。

3、要有创新思维。培养学生们的创新意识，教师也要具有创新精神。在教学过程中，教师传授给学生的不应该只是一些抽象书本的知识，更应该培养学生认识书本之外的当代世界发展规律，正确引导学生用辩证地眼光看待问题，学会具体问题具体分析。这样不仅有利于创新课堂教学，还有利于培养学生树立正确的人生观和价值观。

4、人民幸福之基、社会和谐之本:民生。

5、巧用教材内容设置情境，设置出人性化的教育氛围，在潜移默化中影响了学生，达到了“润物细无声”的效果。

6、《品德与生活》课程的呈现形态主要是学生直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。活动的形式可以有很多种，如：讨论、搜集信息、现场调查、情景模拟与角色扮演、操作性、实践性活动、教学游戏、参观访问、欣赏、练习、讲故事等。

7、法治是人类社会进入现代文明的重要标志。

8、加强科任教师专业素养的提升，为课堂评价助力

9、宪法是国家的根本法,在国家法律体系中具有最高的法律地位、法律权威和法律效力。

10、生活化。所谓生活化是指新课导入生活化、课堂教学组织形式生活化、教学情境设置生活化和教学活动生活化。具体而言，就是从学生感兴趣的、为他们所熟知的日常生活入手，使新课导入生活化。教师根据教学内容的不同，针对学生的心理特点和个性差异特征，采用生活化的课堂教学组织形式，不仅能给人耳目一新的感觉，还能收到良好的教育教学效果，受到学生们的喜爱。比如，巧用教材内容设置情境，设置出人性化的教育氛围，在潜移默化中影响学生，达到“润物细无声”的效果。因此，在教学工作中应注重学生的实践性学习，组织他们多看、多做，多参与合适的活动，让学生真正成为学习的主体，使思想品德教学过程成为学生亲历体验的过程。

11、道德与法律相互补充、相互作用。法律是人们共同生活下所必需的社会秩序保障系统，是调整当今社会经济、文化、道德、思想等各种社会关系的巨大整合器，具有强制性和权威性。但是法律功能是有限的，它不可能完全覆盖所有生活空间，一般说，违反法律的行为也违反了社会道德，但违反道德的行为却不一定违反法律，法律作为一种成文的规范，有相对稳定性，不可能频繁变动，因此法律对于社会具有滞后性，单纯依靠法律是不充分的，道德在此时的作用就显而易见。

12、在小学阶段，道德与法治课是对小学生开展德育教育的主渠道,它是一门典型的育人课程,对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用。然而,由于道德与法治课大多都是理论教育,对于小学生来讲,内容显得枯燥乏味。因此,如何进行有效的教学,对小学生进行合理的健康教育,是每位道法教师应该思考和解决好的重要课题。

13、任何践踏法律的行为必将受到制裁和惩罚。

14、道德与法治课承担着引导我健康成长的重要责任。它使我明白应做个富有正义感，诚实守信，默默无闻，无私奉献的人。同时它也指引着我做任何事情都要严格遵守法律法规，规范自己的言行举止，一切行动都以法律为准绳，做个奉公守法的好公民。

15、发挥民主,让学生自己讨论。这种方法是讲课中常用的教学方法之一。在教师的启发引导下,学生围绕本课的主题进行讨论,从而完成激情——明理——导行的全过程,充分发挥教师主导,学生主体的作用。在设计、引导讨论时,要掌握由浅入深、由表及里的层次性原则;要注意引导学生辨是非、明事理,是非不辨则事理不明;要注重贯穿激情——明理——导行的全过程,坚持知行合一观;要充分发挥教学民主,让学生各抒己见,哪怕是很幼稚甚至错误的意见也要让他们讲,只有这样,教师才能在教学民主中充分发挥主导作用。

16、选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利。人身自由是公民最基本、最重要的权利。

17、实现人与自然和谐发展,建设生态文明,要以资源环境承载能力为基础,以自然规律为准则,以可持续发展、人与自然和谐共生为目标。建设生态文明,促进人与自然和谐共生,坚持节约资源和保护环境的基本国策,使青山常在、绿水长流、空气常新。坚持创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念,实现中华民族永续发展。

18、好评。要想评到道德与法治职称要满足以下俩个条件。要有党员证。要通过道德与法治的考试。这两条件都是很容易过的。

19、新一轮课程改革对品德课程进行了彻底的改变，使大家面临着各种参考材料和教辅材料的缺失，这更加考验着教师自身教学工作的知识整合和综合运用能力。因此，要以最大的努力和热情做好备课工作。其中，教师备课资源的共享和多媒体、信息技术的运用有助于我们渡过难关。

20、我国的基本政治制度:中国共产党领导的多党合作和政治协商制度,民族区域自治制度,基层群众自治制度。

五、道德与法治课程标准2022年最新

1、本次道德与法治考核从公民享有的权利和义务着手，旨在教育学生增强法治观念，自觉履行法律规定的义务。

2、法律是传播道德的有效手段。

3、诚实守信是中华民族的传统美德,是处世之道,做人之本。

4、解决台湾问题,实现祖国完全统是全体中华儿女的共同愿望,也是中华民族根本利益所在。加强和巩固民族团结,维护祖国统是中华民族的最高利益。

5、尊重老师,是中华民族的优良传统,是我们作为“晚辈”的基本道德修养。

6、从实施上看，二者的实现手段不同。道德主要靠社会舆论、习俗和人们的信念的力量来维护。即具有理念性。法律靠国家强制力保证实施，即具有强制性。

7、而道德则不以国家的产生为前提，早在原始社会就已经有了道德的存在。如在社会主义国家产生以前，少数先进人物与革命导师就已经具备了社会主义的道德理念和道德品质。法律既然随着国家的产生而产生，也必然随着国家的消亡而消亡。在法律消亡之后，道德依然存在。

8、综合整理和编辑：优教之家团队

9、(仅展示部分内容，获取全部请拉至文末)

10、必须把创新摆在国家发展全局的核心位置。

11、全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。坚定不移地走中国特色社会主义法治道路,必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。

12、2016年9月，北京师范大学举行了中国学生发展核心素养研究成果发布会，将核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。

13、环境保护的基本原则:坚持保护优先,预防为主综合治理、公众参与、损害担责的原则。(走绿色、循环、低碳发展之路,要坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针,大力倡导节能、环保、低碳、文明的绿色生产生活方式,让绿色发展理念渗透到人们日常生活细节中,成为每个社会成员的自觉行动。)

14、法与道德的区别主要表现在：

15、我国坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的基本原则,将民族区域自治制度作为一项基本政治制度载入宪法和法律,形成了平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系。

16、小学和初中起始年级的“品德与生活”、“思想品德”，将统一更名为“道德与法治”，这是“法治”二字首次出现在义务教育阶段的政治课程名称中。在接下来的改革中，法律课程会相对集中、形成较为统一的体系。

17、法治：是人类社会进入现代文明的重要标志。法治是人类政治文明的重要成果，是现代社会的一个基本框架。

18、尊重老师,是中华民族的优良传统,是我们作为“晚辈”的基本道德修养

19、三是采取循环往复、螺旋递进的呈现方式，强化教育效果，引导学生对核心价值观的认同层层推进。

20、政治指政府、政党等治理国家的行为。政治为以经济为基础的上层建筑，是经济的集中表现，是以国家权力为核心展开的各种社会活动和社会关系的总和。政治是牵动社会全体成员的利益并支配其行为的社会力量。