生命生命杏林子简介【摘抄文案100句】

一、杏林子写的生命生命

1、“墙角地砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然长出了一棵小瓜苗”。当我读到这里时，我被小小地瓜子的管理人生命力感触了，它在没有灿烂、温暖地阳光下，在没有软软舒服地泥土中，不屈向上。

2、从这篇课文中，我感受到：生命！生命！从这两个字中，就可以感觉到生命的力量，生命的顽强，生命对于每一个人有多么的重要，如果你们有生命这样东西，那你就不存在了，这是多么可怕呀！

3、但也有许多人不珍惜生命，像德国希特勒，一心想激起战争，威胁娇嫩的“和平之花”，恶人有恶报，他成了邪恶的法西斯主义的代名词。

4、冬天，所有植物都谢了，只有一朵花还在风雪加交中傲然挺立，那就是——梅花。梅花它不怕寒冷，而它的生命更是顽强的，在风雪中和恶劣的环境上不屈向上，茁壮成长，那是花的勇气。

5、师：今天我们继续来学习《生命生命》(生齐读课题，二读，读出感情)。上节课，我们知道了作者杏林子通过飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳三个故事得到了生命的感悟，接下来，让我们走进这三个故事中。

6、一只被捉住的飞蛾，极力鼓动着双翅，我感到了一股生命的力量，是那样强烈，是那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望，令我震惊！一粒香瓜子掉进了墙角的砖缝中，过了几天竟然冒出了一节小瓜苗，那小小的种子里蕴藏着一种多么强的生命力呀！竟然可以使它冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上、茁壮生长。即使它仅仅只活了几天！我想，生命都是自我珍视的小小的昆虫、植物的是如此，何况我们人类呢？

7、以前，我上课经常讲话，分神。自己觉得很好玩，很开心，但不知道这是浪费生命，浪费一节课：40分钟！浪费一生中的40分钟！但我现在明白了，生命是属于自己的，你可以好好使用它，也可以白白糟蹋它，一切由自己决定，一定要为自己负责。

8、这篇文章主要讲了飞蛾强烈的求生欲望，香瓜子在墙角的砖缝中也能顽强的生长，用听诊器静听自己的心跳，最后联想到要珍惜生命，让它体现出无限的价值。

9、今天，我学了《生命生命》的课文，我对这篇课文感受非常深刻。

10、杏林子还有听诊器听着自己的心脏“扑通”“扑通”的跳着。如果我们正常人认为听着自己的脉搏一跳一跳的没有什么好稀奇的。但是对于一个残疾人来说，这就是生命。我们活在世界上的人，每一个都有自己的生命。都应该珍惜自己的生命，让有限的生命发挥出无限的价值。

11、所以，我们一定要珍惜生命、爱护生命，让我们把有限的生命体现出无限的价值。

12、第二件事讲的是，一粒香瓜籽，掉进了墙角的砖缝中，虽然它自己天生不如别的瓜籽长得好，不掉进了一个没阳光，没有泥土，没有水的砖缝，但它不屈向上，几天后，竟然长出了一截瓜苗！真是一个奇迹。

13、从这些坚强的作家身上我看到了一种让人震惊的力量，在他们的手中跃动，让我明白：现在的我，无比健全，我可以为国效力，也可以为人民做出无限的服务。(357班袁欣)

14、珍惜生命中的每一分、每一秒，

15、在没有阳光、泥土的砖缝中茁壮生长的决心。

16、虽然明亮但最终也会熄灭

17、霍金、张海迪、杏林子、海伦……这些让我们觉得不陌生的哲学家和作家的背后有对生命很深的感受，因为他们都是身有重病的人。杏林子就是这篇课文的作者，她的身体大部分无法自理，平时写一个字都很困难，但她还是坚持了下来。杏林子在《生命，生命》的最后一句写上：“珍惜生命决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”

18、我看到了的瓜苗;我感悟到生命。

19、今天，我学了一篇珍惜生命的课文，课题是《生命生命》。

20、从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。小学版《生命生命》课文我常常想，生命是什么呢?

二、生命生命杏林子简介

1、这时，我又想起一个盲聋哑作家，叫海沦，凯勒，她的著作有《假如给我三天光明》等作品，她的一生开始埋怨生活，后来对生活充满信心。她和杏林子一样一生光彩有力。

2、其中瓜苗生长令我受益匪浅。讲了一粒香瓜子掉进墙角的砖缝中，过了几天，竟然长出小瓜

3、每个生命都在写一本书。

4、瓜苗一例，从生命的诞生这个角度去说生命力之强大。这粒香瓜子所处的环境几乎没有生长的条件，墙角的砖缝，没有阳光，没有泥土，而它的萌芽需要"冲破坚硬的外表"，但它还是萌芽长成了一截小瓜苗。作者不禁为它高唱一曲生命的颂歌。

5、生命的话题对于四年级学生而言比较深奥，衣食无忧和缺少人生历练使他们很少会去思考生命的意义与价值，形成了第一个困难——课文内容与认知水平的差距；散文的文体对于四年级学生来说也比较陌生，文体特征移情于物与形散神聚很抽象，难以理解，形成了第二个困难——如何凸显文体特征，又避免术语化。此外，四年级下学期的学生对抓含义深刻的词句已经有了一定能力，但常常停留在积累好词好句的层面，很少从表达的角度去提炼经验。

6、生命是在冷风冷雨中冒出的小花。

7、就像大海中一朵朵小浪花

8、凭借坚强不息和自身的坚毅照亮一方，带来希望。

9、生命是在没有阳光、泥土的砖缝中不屈向上的小瓜苗。

10、连句成篇：把你这节课记下的感悟连起来读就是一段生命的感言，题目是《生命之书》，作者是你自己，润色一下，读给同伴听。

11、生：我喜欢第二段，第四行。从这里我感受到了，飞蛾虽然被抓住了，但它很想要自己的生命。

12、师：哈哈，你们的回答让老师好欣喜。那现在我们一起读，读出瓜苗的坚定。可以站起来读。“在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”

13、②请用这样的句式来说一说：

14、珍惜生命就等于创造奇迹

15、生命更是渺小的！大家所熟悉的“马航空难”虽说是震惊世界，但现在再次谈起时只会评论几句。本引起各国重视的灾难事件，现在却无人关心。生命在时间和历史的长河中显得那样的微乎其微。

16、比如说仙人掌，它的生命力就很旺盛。去年，我们家就养了仙人掌，由于那是很快就要期中考试了，我在复习，没时间浇水，爸爸妈妈要上班，也没时间。事完之后，才想起那盆仙人掌，本以为仙人掌已经枯死了，没想到仙人掌还是像原来一样绽放。啊！就是因为仙人掌的生命力那么强，所以才能一直不浇水都没事。

17、生命是有意义的，就像巴金说的：生命的意义在于付出。在于给予，而不是接受。也不是在于争取。所以我们要珍惜生命。让有限的生命体现出无限的价值。让生活更加光彩有力(357班陈紫珍)

18、看完这些，我联想到了已故音乐大师路德维希·凡·贝多芬。他虽然失掉了对他来说最宝贵的能力——听力，但他并不言弃，继续他的音乐创作。正是这样的毅力，使他在命运之神之前巍然挺立，发出了不屈的声音：“我要扼住命运的喉咙，他妄想使我屈服，这绝对办不到！”仅靠一个简陋的助听器，失聪后的他共创作了七部交响乐，还有协奏曲、奏鸣曲等诸多作品皆是他耳聋后所作，流芳百世，永垂不朽。被后人尊称为“乐圣”。

19、一只强大的飞蛾，在人类这如此如大的危逼下，仍不肯在求助紧急万分之时放弃求生的动机，在鼓励双翅之时，生命的代价被表示得如此极尽形貌、新鲜无力，令人都感到诧异，也有一些人在此处自叹不如。

20、师：嗯。大部分同学都对了，那么请你们再快速地读读课文，说说这三个故事分别讲了什么？你能用简短的话来概括吗？

三、杏林子生命生命读后感

1、师：哇！你真厉害！同学们听到没有，他刚才说“生命并不于长短，在于勇气”，哈哈，你也可以当作家啦！那我们一起试着背背看。。。嗯，很好！

2、读完一本经典名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，不能光会读哦，写一篇读后感吧。那么如何写读后感才能更有感染力呢？下面是我为大家收集的生命生命读后感，希望对大家有所帮助。生命生命读后感1读了杏林子《生命生命》这篇课文以后，我有很深的感触。在这个世界上，植物、动物和人类一样，都具有顽强的生命力。本文作者身残志坚，在那样艰苦的环境下，还能保持积极向上的心态，对于生命永不放弃，这种精神让我由衷地钦佩。

3、学会事例+感悟的写作方法，并学会运用细节描写。

4、(1)杏林子的手：就是这样一双被病魔扭曲的手，每次书写只能颤巍巍地用两个手指夹着笔写，每写一笔如举重一般，忍受巨大的痛苦，但就是这样一双手一笔一划写了四十多本著作。因为她真切地感受到——引读文本。(上述教师语言来源于课外阅读文本《杏林子的故事》)

5、④课文的第一段和这段文字作比较，你发现了什么习作密码?

6、第二次，一颗香瓜子掉入砖缝，过了几天，居然长出一截小瓜苗，而且能够茁壮生活在砖缝中，虽然它仅仅只活了几天。

7、生命是蜻蜓挣扎的身影。

8、着重体会作者眼中砖缝瓜苗的不屈向上，点拨生命只是活着是不够的，还要有追求地活。

9、这时，我想到了海伦·凯勒·贝多芬，还有表演千手观音的那些姑娘们，虽然他们都有残疾，但他们坚强的生活，甚至比正常人活得更精彩！

10、一只飞蛾在快要丧失生命时，都还在极立挣扎着，可能这只飞蛾知道自己的生命垂危，但是它却在挣扎着，最后靠着自己的挣扎和不懈努力获救了。

11、语文老师的三重身份注定了我们的教学工作的复杂性和科学性。

12、当再一次冲破艰难险阻，历经苦难，你就又离人生的最高峰近了一步。读《生命生命》有感4今天，我们学了一遍名叫“生命、生命”的课文，里面讲述了作者通过亲身经历的三件事情的体会，感悟生命，并决定珍惜生命。

13、以后我也要像他们一样，好好地生活，不让生命白白流失！《生命生命》读后感10读了《生命生命》这篇课文，我心潮起伏。

14、我真正体会到了生命的重要，好好为生命而奋斗，留下永垂不朽的成就，就会使你的人生更加光彩有力！生命生命读后感14生命是宝贵的，生命是令人敬重的，生命往往会从我们指缝中滑过，所以我们要爱惜生命，让短暂的人生活得更加光彩，有力!

15、一粒香瓜子面对一道砖墙，竟毫不害怕，相反，竞在那寸草不生的砖缝中不平向上，茁壮生长，其生命的力量定是让人赞叹称奇，即便它仅只活了几天，但所留下的生命发展的经历，倒是让群人奖饰不止。

16、学了这篇课文后，我懂得了一个道理：生命是可贵的，生命是顽强的，生命是有无限价值的，让我们好好地珍惜生命，热爱生命吧。

17、今天，我学了一篇关于热爱生命的课文——《生命生命》

18、让每个生命绽放无限的价值！

19、教师相机指导：同样的意思，可以有不同的表达，你更欣赏哪位同学的用词？指导学生从表达的准确、精炼、精彩的角度评价。

20、读过这篇文章后，又让我想起了仙人掌是在沙漠里生存的，虽然沙漠里的环境很恶劣，但是仙人掌还是在沙漠里顽强地生存着，那顽强的生命力是我们无法预料的，也是我们无法想象的。

四、杏林子为什么要写生命生命

1、壁虎也是一种求生欲望强的动物，记得在小时候，我看见一只壁虎，我一伸手捉住了它的尾巴。当时，我觉得它肯定逃不掉了，但是，它却挣断尾巴逃走了。这一点使我震惊，壁虎竟然选择了放弃尾巴，去继续生活。壁虎追求生命的欲望让我深受感动。

2、因为要教学生学会阅读而选取

3、让我记得最深的是作者一伸手抓住了飞蛾，但飞蛾想逃脱的欲望让作者十分震惊，它用力挣扎，上下跃动，想冲出这钢铁般的手，最后作者被它的欲望所感动，于是放走了它。种子生长需要阳光、水份、土壤等，但在墙角里的一株小瓜苗没有依靠任何它需要的东西，居然可以冲破外壳，茁壮生长，虽然它仅仅活了几天，但那一股强大而不屈的力量真是让我惊讶。

4、有一个学习比较好的男孩王郑龙，他一般在学校都排前十名。可不知怎么了，父母最近都特别的忙，都不和他好好说话，好不容易回来一次，也没有给他一点生活费，也不见见他们的儿子，王郑龙渐渐的对学习很反感，他借着他学习好，给老师说他肚子疼，头很昏，身体有点麻木，拿着剩余的钱，天天泡网吧，玩游戏，打架，浪费了光阴。等最后考试时，原来都是前几名的他，这次考了倒数第二名他看到别人都考上了好的大学，有的还拿到了奖学金，很生自己的气，也不再好好的下功夫了，天天呆在家里浪费生命。

5、我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!

6、虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

7、生：我喜欢第四段第三行。我体会到了作者不想让自己的生命失去，好好地对生命负责。不能糟蹋生命，糟蹋在课文中还有一个反义词。生：使用

8、学习“事例+感悟”的表达方法写出自己的生命感悟，渗透散文移情于物、形散神聚的文体特征。

9、《生命生命》这一篇课文中写到，作者杏林子在夜晚写稿时抓到一只飞蛾，后来被飞蛾求生的欲望震惊，忍不住放了它。墙角的砖缝中的香瓜子在没有阳光、泥土的地里不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅活了几天。以及作者用听诊器静听自己的心跳来阐述自己对生命的感悟。

10、③请用笔圈画出描写瓜苗生长的环境的句子。

11、从手中挣扎的飞蛾让我感受到了生命的强烈；从石缝中生长的小苗，让我感受到了生命的顽强；从小婴儿一点一点成长中，让我感受到了生命的美好；从身患重病的孩子身上，让我感受到了什么的珍贵。从即将离开世界的老人身上，让我感受到了生命的短暂。对我来说；生命就是快乐地度过每一天！

12、我家养的一盆花，本是缺水植物，可是我好几天都忘了浇水，有一天我突然想起来，给它浇了些水，没过几天便又显得精神起来，一朵不能离开水的花，一连好几天没浇水竟能活下来，这需要多大的生命力啊！同学们！生命是可贵的也是有限的，让我们在这有限的生命里，发扬自己的特点，把每天都当成最后一天，刻苦学习，去帮助别人。《生命生命》读后感6学完《生命生命》这篇课文之后，也仿佛感受到了飞蛾、香瓜子那样健壮的生命力，我们身边也有很多像飞蛾、香瓜子那样生命力旺盛的动植物。

13、读完这篇文章，我的感受非常深刻，虽然生命很短暂，但是我们却可以在有限的生命里做出无限的生命价值，使生活过得更加光彩绽放。《生命生命》读后感10我们每个人都只有一次生命，我们应该好好利用它。当我们遇到挫折后，不能去寻短见，因为人生遇到挫折是在所难免的。

14、1)让孩子们高声诵读，读出每个句子作者想表达的内容；

15、《增广览文》中曾有如许一句话善恶随人做，祸福本身招。正如这句话所言，一小我操纵无限的生命时是为人类造福还是做恶，是一小我本身决定的，这恰好是关于该好好爱护保重生命多做有益的事，还是白白华侈生命，虚度人生的写照。

16、导引品读：被困飞蛾的生命之书

17、①齐读后，提问学生：我看到了一只的飞蛾。从哪里看出来?

18、读了这段让我想起作者——————杏林子。她2岁时患了可怕的类风湿关节炎，使她全身百分之九十不能动，在轮椅上一直保持一种姿势整整50年，直到她60岁时生命结束。她这种顽强的精神多么像那截小小的香瓜苗啊，就算全身上上下下不能动，也不屈服。

19、我们要乐于助人就像雷锋叔叔说地那样“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去”。《生命生命》读后感14读了《生命生命》这篇课文，我心潮起伏。那拼死求生的飞蛾，那不屈向上的小瓜苗，都在用行动无声的告诉我：它们是多么热爱生命，多么珍惜生命啊！

20、我虽然身体欠佳，但我要让我的人生充满五彩缤纷的色彩。《生命生命》读后感3我们每个人都只有一次生命，我们应该好好利用它。当我们遇到挫折后，不能去寻短见，因为人生遇到挫折是在所难免的。

五、杏林子在《生命生命》原文

1、就像一颗颗璀璨的夜明珠

2、回顾开课时的问题：三个事例能否颠倒顺序？

3、学了《生命生命》，让我懂得了无论遇到什么挫折都不能放弃生命，一定要珍惜生命，让自己活得更加光彩有力。

4、生命只有一次，我们应该好好珍惜生命，连小小的香瓜子都能在砖缝中茁壮生长，何况我们人呢！《生命生命》读后感12学完《生命生命》这篇课文之后，也仿佛感受到了飞蛾、香瓜子那样健壮的生命力，我们身边也有很多像飞蛾、香瓜子那样生命力旺盛的动植物。

5、我也亲自体验过，有一次，姥姥拿回了许多发了芽的小蒜头，也不能吃

6、这篇课文主要讲述了三个小故事：飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳。飞蛾知道自己躲不过人类的手掌，但还挣扎着求生，那种求生的欲望是多么值得我们学习；瓜苗能在没有阳光没有泥土的砖缝中不屈向上、茁壮生长，瓜苗这种顽强的生命力是多么值得我们敬佩；那一声声沉稳而有规律的心跳声，是我们的生命，我们应该珍惜它。

7、生命是水泥地空隙中的小草。

8、其实，我当初没有留意文章的作者是谁，更没有想过要去解密她写这篇文章的背景，仅仅是因为从中受到了一些感染。今天，在读王荣生老师的《阅读教学教什么》第二章“文本的教学解读及其要领”时，王老师以这篇课文为例，引导大家去讨论语文老师对文本的解读这个很重要的话题。我便随着王老师的引领，再一次把目光聚焦在这篇课文上来。语文老师文本解读的第二重身份是做一个研究者。研究什么？我在阅读了王老师给出的一位老师的教学案例以后，开始思考：如果这篇课文的教学要点不是“以小见大”和“尊重生命”的话，那应该是什么？

9、生命是一曲普通的乐章，每个人都是作曲家，既可以把这首曲子改写得优美动听，让它在众多的曲目中出类拔萃；也可以让它变得十分单调，千篇一律。同学们，让我们一起来创造属于我们自己不一样的生活，不一样的世界吧！读《生命生命》有感5今天，我读了已故的作家杏林子写的一篇文章《生命生命》。读完以后，我的感触非常的深。

10、我们不能白白浪费生命，

11、我知道了我们要珍惜生命，使自己活得更有意义，我要告诉大家一句话，人一生下，就一步步的走向死亡。我们要珍惜生命。生命生命读后感8在路旁默默生长的小花，这就是生命。自由自在毫无忧虑的小猫，这就是生命。生命力旺盛的蟑螂，这就是生命。生命是什么？生命就是万物的灵魂，生命是最宝贵的财富。

12、《生命生命》给了我深刻的启迪，生命是宝贵的，生命是顽强不屈的，生命的价值是无限的，热爱自己的生命吧！让它发挥出自己的辉煌。

13、初读，我就深深地喜欢上了这篇散文，把它工整地抄写在自己的随笔本上，很庄重地读了一次又一次。那时的我就是一个读者，没有想过教学的那些事，因为它不是我们教材里的内容。

14、再看看＜生命，生命＞的作者杏林子，杏林子十二岁就患上了＂类风性关节炎＂，从那时起，她的手不能抬，头不能转，脚不能动．但在残酷的病魔面前，她没有沮丧，她表现出惊人般坚强的毅力．自学了许多的知识，成了一名出色的作家，出版了四十多本书，最震撼人心的是杏林子把所有的稿费都捐给了＂残疾人福利院基金会＂．

15、我老家后面有个小池塘，水清而明亮。5岁那年，有一天我和大哥哥一起去池塘边玩。我在岸上看见一只蜻蜓。我马上扑过去，一看跑了，又去追。那一时刻，哥哥在我身后随我走动。我一滑，“哎呀！”半个身子都滑入了水中还好哥哥在后面使劲把我往上拉。我终于“获救”了。暂时吸取教训，我哭笑不得。

16、这篇课文令我不禁回想起了我自己经历的一件事，有一天晚上，我和朋友在院子里玩耍，突然，一个伙伴大喊：“看，壁虎！”我们有了这样一个想法：把它踩死。然后，你一脚、我一脚将壁虎踩扁了。后来通过读书，我才知道壁虎是益虫，我不应该踩死它。

17、都记述一个精彩的“故事

18、或许现在的外表不尽人意，

19、(2)你用什么词概括的小标题？相机指导抓关键词概括小标题。学生板书。

20、读了这篇文章，我想：在我的身边，有没有这样爱惜生命，使自己活得更有意义的人呢？