关于课文白鹭的说明文(文案精选123句)

一、白鹭这篇课文的说明文

1、想象脱离了现实生活，过分夸大，如写家乡人可以在地球与月球之间自由来去，这就严重失真，失去了写作的真正意义，所以要把握好分寸。

2、(板：作比较)所以这才叫什么？作比较，把两个事物放在一起比一比。刚才说错的同学现在清楚了吗，孩子们？大家刚才在猜的时候，看出来对世纪大桥非常非常熟悉，对吧？那请再读读这篇文章，结合你对世纪大桥的观察，你能不能给他提点建议？他已经写的不错了，用上了多种说明方法，对吧？那叶圣陶老先生说，好文章可不是写出来的，是改出来的，咱们能不能帮他改的更好？你有好建议？那个女生，你说。

3、但是在说大的时候，刚才有同学已经交流了，我们看到了他用了——

4、孤独一孤单恩惠一恩典铿锵一高亢

5、就这个单元的教材来说，丁炜教授从三个方面表达了自己的观点，给了我新的启发。

6、⑦失去了椅子，我不觉惊惶大叫，脚下不稳，跌了下去，我嚷(rǎngràng)着要那把椅子。

7、恩ēn(恩情、恩惠、恩爱)

8、有时也“久立潺潺石”，伺机捕食过往的鱼虾。傍晚，白鹭归巢，栖身于近岸的山林，在树丛、竹丛或苇草堆里过夜。有趣的是，富有灵性的白鹭擅长“择优而栖”。当所栖息的环境恶化时，白鹭常会不辞而别;而当环境得到改善时，白鹭又会悄然飞回。

9、要求：选择身边的事物，运用多种方法说明它的特征。

10、示例：美往往蕴含在常见的事物中，我们往往因为常见而忽略。我们应该善于观察，善于发现常见事物中的美。

11、人们见过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。(出示课件5)

12、白鹭是一种漂亮的鸟。鸟素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

13、第一人称的描述，“好朋友”一词拉近了海豚与人类的距离。通过运用举例子的说明方法，简单介绍了“我”最突出的特点——聪明。重点介绍“我”的两个小秘密，让读者更全面地了解海豚。结尾呼吁人类应该重视保护海洋环境，爱护人类的好朋友海豚。

14、白鹭的精巧让其他白鹭属的鸟类相形见绌。白鹤与它相比太大太生硬，粉红的朱鹭和灰色的苍鹭还精巧些。然而，与白鹭相比，不仅大了些，而且太不寻常，均不能与白鹭相媲美。

15、看，孩子们，除了景区，还有植物的这些名牌，我们的药品说明书，然后我们的菜谱，咱们的玩具制作指南，还有就是玩具使用说明，甚至包括景区的游客须知，这些都属于说明性。现在是不是对说明文又有了新的认识了，它可不是冷冰冰的，它就在我们的生活当中跟我们密不可分。所以呀，咱们不能光读说明文就够了，这么有用的文章，我们也可以尝试着写一写，然后这样就可以给身边的人介绍一种事物了，对吗孩子们？

16、很形象的写出了鲸的呼吸。

17、学以致用(出示课件12)

18、出示物品，思考物品的特点。

19、白鹭还有“群飞成序”的习性，故在白鹭栖息地常能观赏到“一行白鹭上青天”的美景。可以说，白鹭的优雅和高贵，完全可以与白天鹅相媲美。泽地，常能见到白鹭的美丽身影，唐宋诗词中就有“漠漠水田飞白鹭”，“草长平湖白鹭飞”等生动描绘。

20、继续修改习作，写好这篇说明文。

二、关于课文白鹭的说明文

1、师：我们应该从哪几方面介绍商品呢？让我们一起读读习作要求，看看文中给我们提示了些什么？

2、习作结构合理，逻辑清晰，由啄木鸟引出老师的三大法宝，并通过两件具体的事例来介绍老师的法宝，生动传神。习作语言幽默，叙述流畅，详略得当，十分耐读。

3、“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”这句话运用了()的写作手法。

4、每隔十几分钟，我的两个大脑的状态就交换一次。所以，人们称我是“不眠动物”。对我了解了这么多后，你们是不是已经喜欢上了我，希望在更多的地方看到我呢？但是让人担忧的是，近年来由于海洋环境被严重污染以及人类的猎杀，我们的数量越来越少。请大家爱护海洋环境，爱护我们吧！没有了我们，这个世界将会失去多少欢乐啊！

5、我们已经不陌生了，因为要跟大家来上一节语文课，所以我有机会第一次走进海口。来之前我做了一个攻略，想了解一下海口这座城市，我收集到了这样一份资料，哪位同学愿意读给在场的老师听一听？(出示资料)

6、说一说：通过学习课文和查阅资料，你对松鼠有了哪些了解？

7、一开始，晨雾又淡又白。近看，它就像一层飘渺而轻盈的薄纱；远看，这晨雾给大地镀上了一层白边。雾气中掺杂着花香的气息，湿漉漉的水气在刚睡醒、热扑扑的脸蛋上拂过一丝清凉，不禁沁入了我的心房。雾从我的眼前飘过，我的睫毛上挂起了一层细细的露珠；雾从我的耳边掠过，我仿佛听到母亲低吟着一首轻缓的摇篮曲。

8、白鹭属鹤形目，大多数白鹭有魄的羽毛，到了繁殖季节，还会长出很长的漂亮羽毛。它们的习性和其他鹭鸟相似。

9、主人的吆喝声和赶牛的皮鞭声不时在田野里回荡。不知不觉，妈妈已经离我很远了，我急忙追上去，妈妈说：“你是不是被傍晚这美丽的风光迷住了?”我笑着点点头。这时候，天色已晚，我和妈妈拎着菜回到院子里。院落的上空炊烟袅袅，不时还听到广播里传出悠扬的歌声。

10、生介绍自己的作品，师及时做出评价。

11、框kuàng(镜框、木框、条条框框)

12、有了这个数字，我们就觉得铺前大桥长度明显的比世纪大桥还要长。

13、嫌xián(嫌恶、嫌弃、讨人嫌)

14、请同学们读《风向袋的制作》解决下列问题。(出示课件8)

15、“国培计划2021”，赣州经开区小学语文教师送教下乡项目开班仪式于2021年12月8日在赣州市黄金实验小学举行，出席开班典礼的领导有：南昌师范学院教育培训学院师训科科长任春亮、赣州经开区教体服务中心六级主办李春、赣州经开区小学语文兼职教研员龙维娜、赣州市黄金实验小学党支部书记、校长李章科，开班典礼上，赣州经开区教体服务中心六级主办李春对本次研修的意义、内容、课程等做了详细的解读，并对培训纪律做出了具体要求，南昌师范学院任春亮向大家介绍了南昌师范学院和此次国培项目情况。

16、这自然也是郭沫若的自我写照。因为，他在革命的激流漩涡中，却永葆白鹭的一身清白，更有处之泰然的风采。

17、展示优秀习作进行点评，总结优点。

18、作者先给我们讲了一个传说。你知道介绍传说的作用吗？(出示课件6)

19、师：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀！你能不能把表示先后顺序的词画出来？

20、卓尔不群求之不得局促不安

三、白鹭课文中的

1、③这篇文章主要运用了什么说明方法？

2、小朋友们，你们好！我是海豚，是你们人类的好朋友。因为我的体形像鱼，所以有许多人说我是鱼类。这可真是大错特错，我可是名副其实的哺乳动物！我是胎生的，靠吃妈妈的奶长大，而且我还用肺呼吸呢！就凭我说的这几点，足以证明我不属于鱼类了吧！我嘛，不是自夸，我的优点特别多，最突出的优点就是聪明。

3、师：同学们，这个单元，我们学习了《太阳》和《松鼠》两篇说明文，谁来说一说这两篇文章分别介绍了太阳、松鼠的什么特点？

4、然后还把这个鲸跟人作了一个——

5、您对这个花瓶爱不释手，每天都会摸摸花瓶，给花换换水。有时候我想摸摸它，您都会告诉我要小心一点，别碰碎了。每次您上班前也会提醒我：别把花瓶碰碎了！我听了您的话，见到花瓶也都是绕道走。

6、能按一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去。

7、实用文写作——文艺性说明文

8、少年中国说(节选)

9、小作者采用总分总的结构，结合书中主人公的形象和自己从书中感悟到的人生哲理来写明推荐理由，理由具体、明确，内容连贯，条理清晰。另外习作语言精炼，有很强的感染力。

10、抄写文中你喜欢的词语两遍。

11、下列名句表述错误的一项是

12、作业布置(出示课件9)

13、③果然，此法甚妙。因为椅子稳当，可以使我站在冰上如站在平地上一般，不再跌跤，而且，我可以推着椅子前进，来往自如。

14、①这两篇文章的侧重点有什么不同？

15、如何把五年级上册白鹭这篇课文改成说明文？有奖励写回答共5个回答课文你来说高能答主福州莫等待贸易有限公司平面设计关注成为第19830位粉丝改写说明文示例如下：白鹭是一种飞鸟，体型偏瘦，体长约60厘米，喙铁色，颈纤细，脚青色，腿修长，羽毛像雪一样洁白，全身呈流线型结构。白鹭身段匀称，色素适宜。郭沫若曾经这样评价它的外形：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”白鹭的精巧让其他白鹭属的鸟类相形见绌。白鹤与它相比太大太生硬，粉红的朱鹭和灰色的苍鹭还精巧些。然而，与白鹭相比，不仅大了些，而且太不寻常，均不能与白鹭相媲美。

16、学生动笔，用上“先……再……然后……”写一段话。

17、因此，作者说白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”

18、这篇散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受。

19、本单元一共安排了2次初试身手，一是介绍一座电视塔，二是将课文《白鹭》第2—5自然段改写成说明文体会它们的不同。

20、本单元的人文要素是：说明文以说明白了为成功。对说明白，丁教授也有三重解读。

四、白鹭这篇课文用说明方法怎么写

1、第二步：认真观察，找到物品的特点。

2、(雪白)的蓑毛(铁色)的长喙

3、(1)教育部.义务教育语文课程标准(2011年版)(S).北京：北京师范大学出版社，20

4、色素的配合，形状身段的大小，一切都很适宜。白鹭体型中等，纤瘦，不像白鹤、朱鹭或苍鹭那样体型庞大。然而，白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。白鹭全身都很美，雪白的蓑毛，全身流线型的结构，铁色的长喙，青色的脚，多么的恰当。

5、清晰的结构，分项说明。

6、读第一段，讨论：你认为这段好在哪儿？(出示课件9)

7、师：同样是说明文，《太阳》和《松鼠》相比较，在语言上有什么不同？

8、对照上表，发现学生对于“把一样事物写清楚”，学生在“观察”“资料搜集”“介绍清楚”有一定基础的，重点在于说明方法的合理运用，统编教材“说明文”一词，只在本单元第一次出现，尽管四下有《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》等文章，语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，绝口不提说明和说明方法，就这个方面而言，第二类学生学习本单元的压力比较大。

9、语文学习最终要引领学生走向广袤的读写海洋，在课文学习之后，拓展型阅读尤为重要，可以以作者为拓展，可以以主题为拓展等。在学习《松鼠》之后，可以让学生阅读布封的《自然史》，既丰富课外知识，又进一步感受文艺性说明文的语言特点。

10、小学语文习作单元读写统整式作业设计与思考

11、那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚……

12、快来跟小水滴一起做做今天的小练习吧！

13、激趣导入(出示课件1)

14、·牵住“归类”牛鼻绳，打开牛娃思与说

15、(板书：列数字)列数字也是一种常用的说明方法。

16、同桌间交流：把自己比较感兴趣的物品向同桌介绍。

17、在教学过程中，我首先通过熟悉的课文引入说明文这一体裁，明白说明文的写作目的，并在此基础上，引导学生把握说明方法。同时通过两篇文章的对比，引导学生了解说明文语言的多样性。这样学生们会对说明文有一个完整而清晰的认识。作业的设置，能让学生加深理解，学以致用。

18、白鹭的外形也如此适宜：铁色的长喙如一把锥子那么尖锐，足足有5－8厘米长，一双宝机敏的眼睛镶嵌在头上，一身雪白的羽毛如一件蓑衣披在身上，细长的脖子，飞行时可以做成“S”形，细细的腿连石缝都可以伸进去。它的爪子像铁钩，在一块光秃秃的石头上都可以牢牢的站稳。

19、(摘要)部编版语文教材作为一版新的教材，其“习作单元”部分颇具特色。该部分以程序性知识为主，重在提高写作实践的操作性，增强学生的思维训练。五年级习作单元是说明文写作。其所编排的“单元提示”，由两部分组成，人文主题+语文素养。分点列出，贴切详明，不仅单元训练重点明确，而且还为学生指出了写说明文的重要方法之一：搜集资料。单元中两篇精读课文《太阳》和《松鼠》及习作例文《鲸》和《风向袋的制作》，训练题紧扣单元主题，有利于提升学生“以读促写”的能力。写作题材灵活多样，有助于激发学生的写作兴趣和写作欲望。“交流平台”部分为学生总结写作方法，突出指导性与建构性，切实提高学生表达能力和写作水平。

20、统编教材的单元习作要求是比较明确的，教师抓住本单元的习作要求，可以这样引导“我们身边有各种各样的事物，有植物、动物、物品、美食……在本单元，我们将要选择一种你了解并感兴趣的事物介绍给别人，要试着用上恰当的说明方法，采用分段的形式写清楚事物的主要特点。”

五、白鹭这篇课文是说明文吗

1、〔5〕宋小飞：《说明文的作业设计思路》(J).小学月刊小学版，2019年第4期

2、作者抓住春的特点，用火热的情感、清丽的色彩，通过有层次的、生动的描绘，画出了生机盎然的春的形象，歌唱春的创造力，赞美春天的无限希望，传递出作者内心蕴涵的蓬勃向上、奋发创新的真挚情感。

3、孤独：独自一个；孤单。

4、丁香开花，让空气芳香扑鼻，接下来丁香花谢了，苹果树又紧接着开花，蜜蜂围着苹果树翩翩起舞。天气越来越暖和，学校里放假了，孩子们有时间出去玩了，可以到小河边钓鱼。”每次读到这里时，我就感觉自己仿佛也成了农场的一员，在这里过着无忧无虑的日子。

5、美中不足的是对写作差的学生给予的鼓励不够，希望在今后的教学中有所改进。

6、《诗经》早就有“振鹭于飞”的诗句。我国传统花鸟画中的“鹭莲图”，常被人们作为赠品，寄寓“一路(鹭)连(莲)升”的美好愿望。生活中，人们还喜欢借白鹭为各种事物命名。单以地名为例，福建、浙江、江苏、贵州、新疆等省份都有取名为“白鹭岛”、“白鹭洲”的生态旅游景点。

7、在整个课堂教学过程中，陈老师也尽量把课堂交给学生，让学生在课堂中写，让学生在交流中发现，在评价及建议中彼此启发、互相学习，教师从中有效引领。我想如果我是学生，我会非常愿意上陈老师的课，我也会从中学到很多东西。作为教师，我也很享受这样的课堂。

8、文章介绍了鲸哪些方面的内容？

9、运用型课后作业设计

10、习作单元的每个部分是相互衔接的有机整合，指向于最终的“习作成果”。这种聚合性构成了一个以培养习作能力为中心的单元整体，教师要在合适的时机，巧妙地穿插，有效地链接，让学生经历“感受—归纳—运用”的过程。

11、纵向梳理“说明系列”图谱，

12、好词提供：蒙蒙细雨拄着拐杖淋湿跑过去绑起来笑眯眯

13、学生想好了从哪几个方面介绍，也理清了顺序每个方面可以介绍哪些内容，怎样用上恰当的说明方法介绍，显然是本节课的难点。通过前面精读课文的学习，我们发现从本单元两篇精读课文《太阳》与《松鼠》在说明方法上的不同，一篇用了很多说明方法将太阳的特点由抽象到具体，另一篇更多运用了细致描述，体现松鼠的活泼可爱。

14、我家厨房里有一个“大怪物”。每当炒菜的时候，我总能听到那“大怪物”发出一阵阵“嗡嗡”的叫声。别怕，那是“大怪物”在进餐呢!如果说那“大怪物”进餐时发出的声音怪，那么它吃的食物就更加怪了。

15、师：我们学习了这两篇课文，了解了常用的几种说明方法，请同学们仿照这两篇文章的写法，写一个小动物。

16、《鲸》一文虽然是习作例文，但它的价值不仅仅在说明方法的习得上，学习《鲸》这篇课文之后，有位老师设计了一份情境运用型作业，既能反馈学生对于鲸的了解程度，也能反馈学生对于课文内容的运用能力。

17、〔1〕《义务教育语文课程标准(2011年版)》北京师范大学出版社

18、作业超市(出示课件9)

19、白鹭是一种漂亮的鸟儿。色素的配合，嘴腿黑色，趾黄色，还有一身雪白的羽毛。身段的大小，白鹤、朱鹭、苍鹭都比白鹭大，白鹭身子纤瘦，一切都很适宜。

20、北京的春节是按时间顺序写的。课文中详写的有正月初除夕和元宵节，略写的有腊小年(腊月二十三)和正月十九。这样写详略得当，突出了北京人过春节的习俗，体现出了北京人欢欢喜喜过春节的心情。

六、白鹭这篇课文的说明文

1、▲回复“上册课本”领取电子课本

2、(板：列数字)那这个方法我们叫它什么方法呢？在说明文里头把它比作了另外一样事物，叫什么？

3、美中不足：虽然很好，但还有缺陷。

4、整合“助写系统”，设计改写作业，切换语言风格

5、我觉得是“是多么的恰当”前面要加一句“搭配在一起”。

6、每间房子的底下都安装了地震敏感器，在发生地震前，敏感器会有所感应，然后第一时间响起报警装置。这时候人们只要按一按屋内的电钮，房子就会立刻变成飞船飞到天上去，当地震停止后，人们又可以重新回到地面。随后我又来到了江边。我发现江水格外清澈，连水底“鱼戏水草间”的情景都能看得清清楚楚。这是为什么呢？原来江水里有新型的“水下垃圾处理器”。

7、白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？(改为陈述句)

8、滴水学堂天天练：二年级

9、怎么获取配套课件、教案等资料？

10、第二部分(2)：主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。

11、如，教学《松鼠》一文时，我们可以将课后练习一“默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。”与《语文作业本》上《松鼠》一课的第5题有效整合，课堂上，在初读之后，让学生默读课文，边读边批注获得的有关松鼠的信息。在对松鼠有了整体感知后，对这些信息进行归类整合，发现可以归为两类“外形特征”“生活习性”，最后让学生找一找，用文中的一句话来概括松鼠的特点。

12、而且你们算术是不是特别好，能算出来短多少千米吗？

13、因为我觉得巨人应该是很高大，而世纪大桥是很长。

14、第四段用了作比较的方法。

15、动物的尾巴：鸭子、孔雀、猫、袋鼠、牛……

16、白鹭是一首精巧的诗。(仿写比喻句)

17、(太阳会发光，会发热，是个大火球……)

18、〔4〕姜恩华：《统编教材“活动探究”单元作业设计》(J).语文教学通讯，2021年第1期

19、向我们介绍了电视塔的一些知识，这两条信息分别运用了列数字、作比较和打比方的说明方法介绍了电视塔的特点——高。

20、这个电视塔高368米，大约有120层楼那么高。

1、我去动物园的时候，我看到一些不常见的动物，人家也会把告示牌放到显眼的位置。

2、为什么大家会叫她“散文先生”呢？且听我慢慢道来。张老师是我们的语文老师，每次上课时，她都会用娓娓动听的声音和富有诗意的语言讲解课文，带领我们在文学的世界里遨游。那一次，我们在学《白鹭》这篇课文。张老师先声情并茂地朗读了一遍课文，在张老师的朗读声中，那优美而富有诗意的白鹭仿佛就呈现在我们眼前。

3、其实还有的同学，跟我说发现差不多，对吧？你们如果生病吃药的时候，是不是直接就吃？你说。