古诗嫦娥的主题思想(文案精选95句)

一、古诗嫦娥的中心思想

1、［3］特伦斯·谢诺夫斯基．深度学习:智能时代的核心驱动力量［M］．姜悦兵，译．北京:中信出版社，20

2、嫦娥李商隐云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心！(诗文解释)云母屏风上映着幽暗的烛影，银河渐渐疏落，启明星要消失了。嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。(词语解释)长河：银河。(诗文赏析)这首诗借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。在黑暗污浊的现实包围中，诗人精神上力图摆脱尘俗，追求高洁的境界，而追求的结果往往使自己陷于更孤独的境地。清高与孤独的孪生，以及由此引起的既自赏又自伤，被诗人用精微而富于含蕴的语言成功地表现出来了，这正是本诗的特色。全诗精致伤感，蕴含深厚。

3、在古诗词中，还有大量的意象出自传统的文化常识和文学典故。

4、古人今人若流水。共看明月皆如此。

5、视频：四年级上册课文17《爬天都峰》课文讲解

6、打头阵：.在先头作战；比喻临事当先，

7、嫦娥望不出。桂枝犹隐残。

8、人不是生来就懂得知识和道理的，谁能没有疑惑呢？

9、导入：今天是阳历的3月26日，有哪位同学知道今天是农历几月几日？忙碌的学习，可能很多同学都会忘了岁月的流转，是的，岁月流转，月圆月缺，今天又会是一个月圆之日，每次对着长空的一轮皓月，你都会想起你学过或者读过的哪些咏月的诗句或诗篇呢？

10、用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈；

11、分析“月”在诗中的作用。

12、人名：韩信、范蠡、诸葛亮、刘邦、项羽、汉文帝、秦始皇、王昭君(青冢)、西施(浣纱)，等等。

13、我让学生展示神话故事《嫦娥奔月》，让孩子们想象月宫的嫦娥在想些什么？心情怎样？然后抓住诗句中“悔”、“心”两个关键词来领悟作者的孤寂之情。

14、落照移楼影。浮光动堑澜。

15、阅读文章只看表，不看里，只看点，不看面，不注重寻找外在联系，挖掘内在规律。

16、(晏殊的《浣溪沙》中“鬓弹欲迎眉际月，酒红初上脸边霞。”他用“月”与“霞”来隐喻女子的眉和脸，从而描绘出这位美人的娇艳。再如晏几道的《蝶恋花》中“斜贴绿云新月上，弯环正是愁眉样”，描写一位深闺少女午睡醒后的慵懒之态。以“绿云”暗喻少女乌发，以“新月”暗喻少女乌发之下的愁眉。李白诗中月之意象也多有这种象征、比喻意。如“眉目艳皎月，一笑倾城欢”(《古风》二十六)，写女子的美丽胜过皎洁的月亮；“衔杯映歌扇，似月云中见”(《相逢行》)，就是以月比人，写歌女用扇子遮面的娇羞模样，恰似时而云翳雾罩、时而半露娇面的云中美月。)

17、设问句：就是明知故问，无疑而问，自问自答。

18、空山不见人，但闻人语响。

19、这首诗不仅仅是外在的景物，更是诗人，乃至世人内心世界的景象：忽而消沉，忽而振奋，忽而悲伤，忽而喜悦，心念飘忽，难以把握，却始终含有一丝希望。

20、“五步教学法”在小学语文

二、古诗嫦娥的主题思想

1、张若虚从“江畔何人初见月，江月何年初照人。”的发问中引出“人生代代无穷已，江月年年只相似”的感伤。虽年年岁岁“月”相似，却岁岁年年“人”不同。人生就如同历史长河中稍纵即逝的浪花一般，显得短暂而渺小，而明月、宇宙才是伟大而永恒的存在。诗人以月作为人生的参照物，通过对月之永恒与人生无常的哲学思辨，抒发了绵绵无绝期的悲痛之情。

2、观察日记的形成方式：在前期观察记录或者观察日记的基础上进行整理的。

3、有智慧和才能的人，不学习就不会有所成就，不提问就不会获得知识。

4、挑大梁：指承担重要的、起支柱作用的工作。

5、视频：四年级上册《语文园地八》

6、第2种题型属于:拓展联系类。

7、每一节课的学习目标一定要清晰明确的板书在黑板或用电子白板出示，不同类型的知识学习目标不一样，但也各有各的规律，让学生们逐步找到这些规律，逐步达到上什么课，学生自己知道应该学什么。如小学高年级阅读教学时第一课时教学目标一般为学习生字词，读通顺课文，理解课文大概内容，整体感知课文，第二课时理解重点句段，体会文章的思想感情，学习写作方法，每节课目标展示出来，让孩子们带着明确目标学习。

8、当秋络已脆。衔啼织复难。

9、碰钉子：指遭到拒绝或者受到挫折

10、枥马悲笳吹。城乌啼塞寒。

11、鹊飞空绕树。月轮殊未圆。

12、英勇无畏：非常勇敢，不畏艰险。

13、晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

14、破天荒：意思是指以前从来没有出现过的事，或第一次出现的事。

15、视频：四年级上册课文1《观潮》课文讲解

16、地名：乌江亭(项羽自刎)、南京(金陵、六朝古都、秦淮、乌衣巷)、采石矶(李白)、长亭(送别处)等等。

17、A陈述句改反问句：(使用加法)将句中的肯定改为否定(或将否定改为肯定)，再加上反问词(怎么、难道、岂)和疑问助词“吗？”“呢？”等

18、淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。

19、(1)“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”(张若虚《春江花月夜》)

20、(写出了事物各有所长)

三、嫦娥古诗表达的思想感情

1、相貌堂堂：形容人的仪表端庄帅气，举止大方。

2、八月暖，九月温，十月还有小阳春。

3、生当作人杰，死亦为鬼雄。

4、误区一：犯了机械维护主义的错误。

5、明确观察日记内容：记录观察对象的变化，可以写下观察过程、观察者的想法和心情。

6、唯愿当歌对酒时。月光长照金樽里。

7、清高与孤独的孪生,以及由此引起的既自赏又自伤,被诗人用精微而富于含蕴的语言成功地表现出来了,这正是本诗的特色。

8、永叔石月屏图苏舜钦日月行上天，下照万物根。向之生荣背则死，故为万物生死门。东西两交征，昼夜不蹔停。胡为虢山石，留此皎月痕常存。桂树散疏阴，有若图画成。永叔得之不能晓，作歌使我穷其原。或疑月入此石中，分此二曜三处明。或云蟾兔好溪山，逃遁出月不可关。浮波穴石恣所乐，嫦娥孤坐初不觉。

9、《崔侍御以孩子三日示其所生诗见示因以二绝和之》洞房门上挂桑弧，香水盆中浴凤雏。还似初生三日魄，嫦娥满月即成珠。

10、喜欢问问题就会变得知识渊博，自以为是、不接受别人的意见就会变得狭隘。

11、观字入门，擦亮了语文最小、最基础的元素，带领大家从根儿上精确、丰富地理解汉语，学会抓住诗歌、文章中的关键字，从此迈进了健身房的大门。

12、想要思想清澈，思如泉涌，写出好文章，就要有源源不断的输入，吸取新的养份，才能日新月异的进步。我们继续阅读，继续写《语文高效学习法》的下篇笔记。上一篇见：《语文高效学习法》上篇

13、展示交流环节是小组内达成一致的建议向全班汇报学生展示，交流自学的成果，并进行知识的迁移运用和对感悟的提炼和提升，也是一堂课中最能张扬学生个性的环节。让学生思维进行碰撞，让智慧之火得到充分燃烧。

14、在学生展示质疑点评中，我会融入学生的展示点评中，要当好导演，善于启发和引导，然后抓住时机进行评价、追问、点拨释疑。“点”要收到“画龙点睛”、“点石成金”的效果。“拨”要达到“拨云见日”“拨乱反正”的目的。这一环节是针对展示点评，肯定值得借鉴的地方，指出存在的问题，对展示中模糊不清的疑难，做出准确的答复。

15、(1)“明月松间照，清泉石上流。”(王维《山居秋暝》)

16、视频：四年级上册课文27《故事二则》生字学习

17、每个小组成员要认真倾听别人的发言，及时针对发言内容进行评价、补充或质疑，补充时切忌重复。

18、问渠那得清如许？为有源头活水来。

19、(2)培养鉴赏古典诗歌的兴趣，提高诗歌能力。

20、视频：四年级上册课文21《凉州词》古诗讲解

四、嫦娥这首古诗表达了诗人什么样的思想感情

1、“长河渐落晓星沉”，长河就是银河，晓星就是启明星，不是说银河落了，晓星沉了，而是天慢慢地亮了起来，银河就渐渐消失看不见了，直到天大亮，最亮的启明星也不见了。蜡烛未灭，说明人未入眠，屏风烛影、长河晓星，又是一个不眠之夜。

2、月亮孤悬天际，它唤起了人们苍茫浩渺的宇宙意识和历史意识，让人们产生一种寻求生命真谛的哲人式的感悟，它启示着人们对宇宙永恒的思考。在这种心态中，明月意象常作为永恒的象征。诗人站在月光下便有一种掩饰不住的思古幽情，月亮此时也成了阅尽沧桑的见证。

3、老师巡视学生学习情况。

4、一年级上册语文一年级上册数学

5、意境是古代诗歌的灵魂。一首诗如果有了意境，就会引人入迷，乃至被人传颂，成为名篇。

6、其实都是陷入了阅读题典型思维误区。

7、如：《嫦娥》这一课学完后，再深读古诗，领悟哲理，做知识延伸时可以抛出这样一个问题：嫦娥该不该偷吃灵药？讨论这一问题使孩子们领悟到：在人生的道路上，我们一定要慎重，做出正确的选择，而不要向嫦娥那样，因为一己私念，一念之差，悔恨终生。

8、视频：四年级上册课文3《现代诗二首》课文讲解

9、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

10、李白的《把酒问月》“白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。”

11、［4］于泽元，王雁玲，陈际航．基于统编语文教材的“1+X”群文阅读教学研究［J］．新课程评论，2019(6):66－

12、理层正骨，吃透内容，解决问题

13、［5］荣维东．语文文本解读实用教程［M］．北京:北京大学出版社，20

14、全班各个小组的每天的各项活动都采用记分制，会日清周结月评比公布活动。

15、视频：四年级上册课文23《梅兰芳蓄须》生字学习

16、短小精悍：形容人身躯短小，精明强悍；也形容文章或发言简短而有力。

17、视频：2020四年级上册课文15《女娲补天》课文讲解

18、窃窃私语：意思是指两人在一起小声说话。

19、解词动心，从实词、虚词的不同功能出发，帮大家建立起对汉语的敏锐语感，由此内心充溢着运动的激情；

20、明眸皓齿：明亮的眼睛，洁白的牙齿，形容女子容貌美丽。

五、嫦娥古诗的中心思想是什么

1、(讲述的是《嫦娥奔月》的神话故事)

2、返景入深林，复照青苔上

3、借景抒情：是心里原本就憋着一种情感，之后，向外界找到了景物，借景物让这种情感得到宣泄。逻辑上先有情后有景

4、差之毫厘，谬以千里。：开始相差一小点，结果就会造成很大的错误

5、视频：四年级上册《语文园地二》同步精讲

6、多文本阅读最大的障碍在于，读者难以从通观全局的高度把握所有文本，将获得的信息整理归纳，最终融为一个整体。这个问题对于小学生而言尤为困难。因此，教师要帮助学生树立整体意识，强调历史线索的排列特征，实现多文本的有机统整。同时，《义务教育语文课程标准(2011年版)》也对第二学段学生的综合性学习提出要求，要“能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论”［6］。由于整体观对学生日后迁移运用各种阅读方法都有重要的意义，因此教师一定要启发学生使用之前教学中掌握的阅读方法，将其用于“1+X”中，达成多文本的融合。

7、(1)“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”(李白《静夜思》)。

8、根据“组内异质、组间同质”的原则，根据学生学习的基础不同、男女性别的不同、学业成绩、智力水平、个性特征等等优化组合，分成若干组，每组为5人，各人都有具体的编号和具体的责任分工，呈梯子形摆开座位。

9、一言既出，驷马难追。：话已说出口就不能再收回。

10、韦庄夸美人，不说这个人的眉眼如何，只说她的手腕明亮得如同冰雪一样，整个这个人就像是圆润的一轮明月。词人运用比喻手法生动形象写出了酒店当垆女子长得洁白明媚。

11、巨变的教师角色与教学行为

12、抓住文脉线索来读文章，文字就生动起来了，整篇文章不再是比喻句、排比句、胡乱堆积而成的，而是有寓意、有内涵、有逻辑的，他也不是简单的一篇文章了，还有着一种对生命的总结和感悟。

13、二年级上册语文二年级上册数学

14、秦时明月汉时关，万里长征人未还。

15、运用五教学法的课堂真正实现了“课堂因合作而高效，学习因展示而精彩”！为了不再造成“师勤而功半，又从而怨之”的恶果，我很好的把握“五步教学法”的内涵，力争做一名“善学者”。“激励唤醒，为学而教”，培养学生语文学习兴趣，最终打造优质、高效的小学语文教学课堂。(张晓华)