诗兴不作的【摘抄文案100句】

一、诗兴不作造句

1、把你对爱国主义的认识、感悟写出来，在班内交流，字数在300字左右。

2、(2)妇女和小孩都知道。指某件事物众所周知流传得很广。

3、根据图画复述课文，体会小弗郎士在最后一课的变化；注意小弗郎士和韩麦尔先生的共同特点。

4、曲榭已难消醉意，清芬犹可省愚衷。

5、(1)《邓稼先》是一篇散文。作者将人物的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了人物不平凡的和对民族的。

6、生9：我欣赏文章语言的凝练美。一个“说”字，很普通，作者却赋予多种含义。“人家说了再做，我是做了再说”，这里“说”是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思;“他并没有‘说’，但他‘做’了”中的“说”则有吹嘘、自诩的意思，这里的“没有‘说’”，主要赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德;“作为革命家”，闻一多的“说”，是对于革命的宣传和动员，是对反动派的揭露和斥责。

7、萧红眼中的鲁迅是一个怎样的形象呢？

8、既有女儿情怀更具英雄气概

9、语言描写：……充分表现崇高的爱国主义感情

10、(7)长兄知道这件事怎么这么晚呢!

11、鲁肃：(听了见解，大吃一惊)贤弟啊，以你如今的才干，已不再是过去那个吴下阿蒙了！

12、再如闻先生的“最后一次演讲”及其被害经过，是人们熟知的，作者就不再对事实经过作过多的记述，而只是反复强调“凶多吉少”的紧急形势，撷取“演讲”中最“慷慨淋漓”的“你们站出来”这一句话，描绘“昂首挺胸，长须飘飘”的从容姿态，从而突出了闻一多先生的大无畏革命精神。所有这些，都说明了作者在材料剪裁上的深厚功力。

13、④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。

14、细读全文，画出精辟的语句，然后复述课文大意，并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化，又有什么共同的地方。

15、今宵多少琉璃梦，销与微凉拂晓间。

16、速读课文，整体感知课文内容，准确把握课文基本信息

17、教法学法：自主、合作、探究法，精读、略读、速读、泛读结合法。

18、倚棹听潮云度月，横琴看烛曲牵情。

19、试分析《孙权劝学》与《伤仲永》两篇课文在创作风格以及人物形象吕蒙和方仲永的不同？

20、说说这首诗在写法上的特点及好处

二、诗兴不作的

1、生2：文章的语言有情感美，无论叙还是议，都流露出作者对闻一多先生的颂扬、崇敬、景仰之情。

2、第一幕(孙权坐在主位，正专心致志地读书。)

3、请同学们自由朗读这首诗

4、如何在课堂教学中落实“读写结合”，达到“读写相长”的双赢局面，切实做到简简单单教语文，扎扎实实学语文呢？作为一名一线的初中语文教师，以部编语文七(下)第一单元的读写实践为例，谈一谈自己在读写结合方面的一些尝试。

5、归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。——不慕高官厚禄热爱和平生活。

6、下列各组加点词语意思完全相同的一项是()

7、寤堂评：读诗抒感，颇难着笔；及夏之题，不易翻新。遍阅参赛诸作，契心者廿余，中如“三十年来一梦蘧”、“万松山固亦崩颓”、“过眼春光事已微”诸诗，非拘拘于初夏者；而“中夜焚星天未冷”、“古圣腾身砺倒阿”等，自是读诗之佳制。然较以私衷，终推《金缕曲》一词为魁。其因有三：最契本届赛事“大雅”二字；初夏一题虽多佳制，或犯忌讳，或存小疵；读诗一题则多七律，限于体例字数未能尽意，而此词洋洋洒洒，从“五四”百年发叹，既符史实，又契诗意，非泛泛议论者可比。

8、怎样理解“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液……在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心里喷涌着血液一样”等语句？

9、懈孺垠蓬喻焉勒兀兀迭鞠瘁慷奠

10、但是他们掳去的是我的肉体，

11、评：“晚凉”、“月上”，是脉络深细处。中二联对仗，不见用力，而错综变化之妙，自在其中，音节亦因之而生动。结句始见出作者，收束前六句，一篇皆圆。

12、孙权是三国中哪一个国的开国君主()

13、这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。作者这种情绪的表露。并不流于空泛，他把一八事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来，仿佛使人谛听得到心脏的跳动，感受得到热血的沸腾。眷念乡土，这是一种具有共通性的感情，而作者所眷念的关东原野，当时却已被日本侵略者强占十年之久，对作者来说，她是失去的美好家园；对国人来说，她是祖国完整版图上沦丧的土地，因此，眷念乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱国色彩。

14、(4)他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。()

15、人称的变化实际上是情感的变化结果，文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步激动，就不满足于使用“她”，而改用“你”直接与土地对话交流，情感显得更加直接而迫切，这在修辞上称作“呼告”,具有强烈的抒情效果。

16、《夏夜》(危房排查归来感赋)

17、夜来城外可听蛙，荷叶清香胜却花。

18、诞我蛇山麓。正春江、船烟缠袅，钟楼高矗。巴士过桥分诸巷，迢渺风帘万幅。中有我、芳时姑叔。谁浸稚颜玻璃上，觑骷髅橱柜幽廊曲。放射室，斜阳漉。

19、(poemsandsongs;Poetry)中国古代称不合乐的为诗,合乐的称为歌,现代统称为诗歌

20、“黄河的精神”是什么？从本文的哪些词句中可以体会黄河的这种精神？

三、诗兴不作造句10字

1、⑶选一男同学读1～7小节。

2、(鉴赏)鉴定和欣赏(艺术品、文物等)。

3、(4)为什么韩麦尔先生听到钟声、号声脸色惨白起来？为什么小弗郎士感到先生形象高大起来？

4、(3)岂欲卿治经为士邪!

5、在记叙基础上议论、抒情的特点。

6、(4)结尾处用“五•四”时代的一首歌，有什么作用？

7、⑦做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。

8、为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼，而后来改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”呢？

9、秦绍遥评：写景如画，最难得的是情景交融，情理相生。读罢此诗，能感受到的，不仅有阅尽沧桑后从容淡定，更隐隐有莫可名状的惆怅。笔力所至，诚诗家语、哲人语。

10、在尝试贯穿“吟诵为本，以读代析，浅教深出，读写结合”的教学思路中，最后板块的教学我是以要求学生将此文改写创作成一个课本剧脚本，并分小组表演PK，促进学生N次阅读，合理想象，大胆创编，倾情演绎。

11、闻先生前期为了探索其救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。

12、从“用”出发，当“写”给“读”提供了动力，“读”给“写”提供了“源头”，当学生真正“读”进去，“背”下来，“写”出来，需要老师讲的东西就不多了。读写结合，以写促读，读写相长，当阅读和写作成为互相补充的有机体。学生获取的知识信息、文化因子将在头脑里聚集、碰撞、渗透、积淀，学生的语文核心素养乃至整个精神世界定会大幅提升。

13、一千多年来，木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？

14、内容之异：回忆中选取的景物不同

15、(6):指小心谨慎，贡献出全部精力。

16、无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。爱子

17、兀兀穷年(兀兀：劳苦的样子;辛辛苦苦地一年到头这样做)

18、编号：125号作者：周坚桥

19、意思是每间房子都要开了门进去看看，(不是开了东阁的门而不进去，然后转到西阁的床上去坐着。)

20、注意朗读节奏和重音(见ppt注：文中的蓝体字需要重读)

四、诗兴不作是成语吗

1、①岂欲卿治经为博土邪!

2、革命家群众大会演说三件事说了就做言行一致

3、比如，闻先生的研究唐诗，作者着重写他研究的目的和态度，突出了闻先生的研究学问,目的是在于救国；“目不窥园，足不下楼”,“头发零乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻先生的刻苦精神；“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙”，则表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。这样的剪裁，能有力地突出中心。

4、十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。

5、“郑谷改僧齐己《早梅》诗：‘数枝开’作‘一枝开’。

6、霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。

7、⑵xiáhèshūkuīpénɡpàishuòmípiǎojiǒnɡ

8、你的家乡给你怎样的印象？写一篇短文，描绘一下你印象中的家乡，表达你对他的情感。字数不限。

9、第一单元第四课《孙权劝学》，是一篇言简意丰，生动传神，富有情味的经典文言文。因文中多处留白，为学生的创造性阅读提供了广阔的空间。让学生能根据文章的情节、内容、人物性格等信息进行合理的想象、推理，进行课本剧创作，提供了充分条件。

10、吕蒙：(激动地)好久不见啊，大哥

11、万树熏风多叠影，一城呓语半痴顽。

12、学生品读课文，赏析文章的语言美

13、“画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。”

14、“大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙当时怎样的心情？

15、征途之遥生活之苦战斗之多时间之长战况之烈—勇敢坚强的英雄气概

16、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？

17、教师提问：文章的语言有什么特点?

18、蒲扇轻摇冰水亲，谷坪相约数星辰。

19、评：起句似专为端阳而发，接一句稍嫌离题太远。惟第六句“楚辞悲”似照应起句，此又突兀矣。第二联对仗之结构关系，尚须斟酌。

20、评：“错还家”三字，深微入妙，见作者白头梦忆之情。第三联写出亲情如画。

五、用诗兴不作造句

1、(2)理解“粗估参数的时候……又要有稳健的判断”这组排比句的内容，体会作者的思想感情。

2、文章是从作为学者和作为革命家两方面论述闻一多先生的说和做的。

3、C.取材精练——四个生活片段

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5、生3：文章的语言有凝练美，有以一当十的表达效果，耐咀嚼，有余韵。

6、“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。(侧面描写)

7、统领全文的是“望”字。

8、琼姿只合在瑶台，谁向江南处处栽。

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10、借留此境吟诗意，烦恼抛开画有融。

11、《最后一课》怎样描写小弗郎士的？

12、偶读庄周齐物论，流年一去未须嗟。

13、第三幕(鲁肃拜访了蒙母，与吕蒙结为兄弟，与之告别)全剧终。

14、标出读不准的字音和不理解的词语。

15、古道终衰谢。便西风、卒能偃草，顿高声价。旋有劫波淹歌哭，几个侏优逐驾。更何待、同人于野。九泽龙蛇悲不已，算空知、大雅消沉也。谁竟是，扶轮者。

16、细节描写的魅力：细节，即细小的动作或情节；文艺作品中描绘人物性格、事件发展、自然景物、社会环境等最小的单位组成；细节描写要求真实、生动，并服从主题思想的表达。

17、渐沉云汉无垠碧，卧看牵牛织女时。

18、宽容、包容、平和、平等。

19、“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。

20、运用呼告的手法，直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷念，并且将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比做“母亲”的意思。