古代爱国故事300字左右【摘抄文案100句】

一、爱国故事300字左右

1、(3)于11月1日前发送人员的班级姓名联系方式信息至邮箱1378588806@qq.com且于11月14日前将参赛选手演讲稿、PPT等相关材料发至邮箱1378588806@qq.com学校在11月25日前后统一组织演讲比赛

2、俞昕彤：17783351109

3、文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。

4、(3)评价应注重学生在真实生活情境中语言运用的实际表现，围绕个人生活、学校生活、社会生活中阅读与交流的实际任务，评价学生实用性阅读与交流的能力。在评价中，应引导学生注意实用性阅读与表达的目的、对象、情境，以及交流效果，注意内容明确、条理清晰、语言简洁明了，注意应用文的基本格式和行文规范。

5、周赧王三十二年(赵惠文王十六年，前283年)，曾得和氏壁，强秦愿以十五城换之，赵派蔺相如出使秦国，蔺相如仅仅是宦官缪贤门下的“舍人”。经缪贤向惠文王荐举，身携“和氏璧”，充当赵使入秦。蔺相如以他的大智大勇完壁归赵，取得了对秦外交的胜利。

6、(4)语音、文字、词汇、语法、修辞等方面的知识，要避免围绕相关知识的概念、脱离实际运用进行机械训练。在教学中应根据语言文字运用的实际需要，从遇到的具体语言实例出发进行指导。

7、“将相和”的故事，后人以各种不同的文艺形式加以表现，它强烈的爱国情感催人泪下，感人奋发。而廉颇勇于改过，真诚率直的性格，更使人觉得可亲可爱。

8、坚持科学规范。题目表述简明、规范，材料选取具有典范性和多样性，评分标准有效反映学生核心素养发展水平，确保测试目的、测试内容、测试形式和评分标准的一致性。

9、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领情文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

10、本学习任务群虽在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书;借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。

11、我的家乡在福建省闽清县农村。辛亥革命后，中国内有各派军阀混战，外有帝国主义列强的侵略，民不聊生，尤其是偏远的地方更分不清谁是“官”谁是“匪”。

12、尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。

13、郑成功收复台湾：早在1624年，荷兰殖民主义就派兵侵占了我国领土台湾，实行了极端野蛮残酷的统治，台湾人民英勇地同侵略者进行斗争。1661年，在东南沿海领导抗清斗争的郑成功，率领战船350多艘，将士25000多人，包围了台湾，经过9个月的激战，荷兰总督被迫签订投降书，带领残兵败将，灰溜溜地滚出台湾。台湾又回到祖国怀抱。

14、阶段性评价是在教学关键节点开展的过程性评价，旨在考察班级整体学习情况和学生阶段性学习质量，是回顾、反思和改进教学的重要依据。阶段性评价应秉持素养立意，紧密结合四个学段的课程内容，关注内容之间的进阶关系和横向联系，合理设计评价工具。阶段性评价可以根据不同情况灵活选择评价手段，可以釆取纸笔形式，也可以设计综合的学习任务，如诵读、演讲、书写展示、读书交流、戏剧表演、调查访谈等。纸笔测试要注意与日常教学的融合，增强测评题目的科学性、多样性，发挥阶段性评价的诊断、调节功能，避免消极影响和干扰日常教学；非纸笔测试要整体设计测评内容，科学制订评价标准，合理规划实施时间，并对学生个体作出及时反馈和有效指导。

15、这本书一方面表现了守岛战士在艰苦条件下对海的热爱，表现了守岛战士的生活和情怀，这是表现军队的方面。另一方面，是爱国主义。我们对这代孩子的爱国主义教育一直是很空泛的培养，就是看看电影、扫扫墓等，爱国主义在我国较多地表现为形式主义，具体内容不是特别多。而这本书能让孩子们了解到西沙群岛是我们祖国的一部分，是我们的领海，同时那里也是非常美丽的。这会培养他们的自豪感，让他们了解我们美丽的西沙群岛。从小阅读这部作品，又可以培养他们保卫家园、热爱群岛的意识。这本书可以说是很好的教材。书中有三章提到李准、张君然、日本鬼子的炮楼，这不仅是告诉孩子们，也告诉我们成人：这是我们的领土，是不可以割让的。

16、通过活动激励全省爱国卫生工作人员热爱本职工作，培养高尚情操，全面深化新时期爱国卫生运动，扎实推进城乡环境卫生基础设施建设、环境卫生治理、卫生创建、饮用水安全保障、农村卫生改厕、病媒生物防制等工作。

17、教师应充分认识语文课程工具性与人文性是统一的，从培养核心素养出发，把握四个方面整体交融的特点，设定教学目标时既有所便重，又融为一体。注意在识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的过程中，整体提升学生的核心素养。注意教学目标之间的关联，避免将核心素养四个方面简单罗列。

18、写字姿势正确，保持良好的书写习惯。在使用硬笔熟练地书写正构字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹、欣赏名家书法，体会书法的审美价值。

19、司令的眼里忍不住闪烁着泪花。

20、(3)评价应围绕学生阅读文学作品的过程性表现进行。第一学段关注阅读兴趣，通过朗读和想象等，侧重考察学生对作品情境、节奏和韵味的大体感受;第二学段在阅读全文基础上，侧重考察学生对重要段落和语句的理解，以及对作品的语言和形象的具体感受;第第四学段，侧重考察学生对语言、形象、情感、主题的领悟程度和体验，评价学生文学作品的欣赏水平，关注研讨、交流以及创意表达能力。

二、古代爱国故事300字左右

1、各级教研组织要不断加强语文学科教研力量，在深入调研的基础上，理清不同发展层次学校和不同发展水平教师遇到的典型问题，转绕这些问题开展合作研究和跟踪指导，为一线语文教师提供有力的教研支持。要悉心培育优秀语文教师和语文教研组，及时发现、总结、推广本区域语文教学改革的典型经验，发挥其辐射和引领作用。

2、美丽的西沙群岛：七连屿

3、阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由。

4、下面摘录延安校友朱统一献给五十校庆的《你想起了什么》的诗句作为本文结尾：“我想起了素不相识的尊敬的黄石志老师，他具有令人肃然起敬的超人的刚毅性格。《延安一学校》这本书使他挚着地爱上了延安保小，他大义凛然毅然决然地抛弃了国外优厚生活。延安精神在黄石志老师心里引起强烈地共鸣，为寻求真理寻找保小海外游子回到了祖国。他虽未在延安保小任过教但却是一位最好的老师，他感人的事迹就是讲述延安精神的一课。在失散不全的历史资料里寻觅延安保小的来龙去脉，他又把师生感情的信息完整地传送到每个角落。你把保小当自己的家保小师生就是自己的亲人，延安校友们满怀激情地接待他这位远方的客人。”

5、对于足以违背公序良俗的作品及行为，一经发现将立即取消入选资格。“违背公序良俗的作品及行为”包括但不限于可能严重误导公众认知、具有欺诈性质等一切违反法律、道德、公共秩序或善良风俗的情形。

6、(2)视频作品的人物着装严禁使用军服及其仿制品。

7、(1)充分发挥跨学科学习的整体育人优势，增强跨学科学习的计划性和目标意识。根据不同学段学生生活的范围、学习兴趣和能力，精心选择学习主题和内容，组织、策划多样的学习活动。考虑每学期的课时安排，把握活动周期和难度。第一至第三学段以观察、记录、参观、体验为主，第四学段以设计、参与、调研、展示为主。

8、有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”七个背囊。渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。艄公说：“船小负载重，客官须丢弃一个背囊方可安度难关。”看年轻人哪一个都舍不得丢。艄公又说：“有弃有取，有失有得。”年轻人思索了一会儿，把“诚信”抛进了水里。

9、中歌艺术学院退役大学生

10、命题材料的选取要具有时代性、典型性和多样性，充分体现语文课程特点。命题材料要能够体现问题或任务的对象、目的与要求，能够启发学生调动既有知识和资源解决问题、完成任务，能够为学生解决问题、完成任务提供背景材料或知识支架。

11、听老兵说，一位服役两年期满的战士回到三亚，第一件事就是到马路旁坐了一天。别人问他在干吗，他乐呵呵地说：“去过瘾呀！看人，看人来人往的人，看老人、孩子，看姑娘。两年了，没看到这么多人啊，过瘾！”

12、这本书的可贵，首先在于它的亲历性、在场感。作者不畏艰险，两度乘风破浪，跨海越洋，亲临西沙群岛现场探险，用自己的眼睛和心灵观察、了解、体验、探究，真实而生动地记录下自己所见所闻的自然万物、人和事。“在场主义”的写作姿态、精神，让读者如同身临其境，深切感受到西沙群岛的新鲜、神奇、美丽、富饶，分享作者“发现的乐趣”。

13、依据“六三”学制设定学段要求。“五四”学制第二学段(3~5年级)主要参照“六三”学制第三学段(5~6年级)确定，适当降低要求。“五四”学制第三学段(6~7年级)在“六三”学制第三学段(5〜6年级)基础上合理提高要求，并结合“六三”学制第四学段(7〜9年级)确定，使“五四”学制6〜9年级进阶更加科学。

14、熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

15、“‘你为什么要当兵？’我的耳边响起了班长威严的喊声。

16、材料3：某单位在一些青少年中作不记名问卷调查：“你如果遇到别人碰上麻烦事时会怎样对待？”回答“悄悄走开”的人不少。

17、鲁迅觉得医术只能拯救人的身体，文学可以医治人的思想。而中国落后的根本原因在于思想。鲁迅先生就是想利用文学的力量改变中国的国民性。

18、义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。

19、校推送两部作品入围广东省评选者加技术技能分5分

20、面对各种说法，有人想：我该相信谁的话呢？也有人想：还是相信自己最重要。请以“相信自己与听取别人的意见”为话题，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。

三、近代爱国故事300字左右

1、观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

2、(3)诵读、积累与梳理，重在培养兴趣、语感和习惯。引导学生增强语言积累和梳理的意识，教给学生语言积累和梳理的方法，注重积累、梳理与运用相结合。诵读材料要选择脸灾人口的千古名篇和名言名句，既要有文化内涵，又要短小精悍，朗朗上口。提倡日积月累，不要贪多求快，提倡熟读成请，不要死记硬背。引导学生借助信息技术等多种方式汇总、梳理自己积累的语言材料，建立自己的创意语言资料库，并能学以致用。

3、为庆祝中华人民共和国成立70周年，大力弘扬爱国主义精神，贯彻落实中宣部和北京市委关于开展“我和我的祖国”群众性主题教育活动要求，根据《北京科技大学庆祝新中国成立70周年爱国主义教育活动方案》(校党发(2019)17号)部署,鼓励全校师生运用生动形象的文艺形式展示新中国70年辉煌成就，体现扎根人民、奉献祖国的家国情怀，现开展“我和我的祖国”主题征稿活动。

4、②参展作品不收任何费用，不退稿。主办单位有权将参展作品用于与本次活动相关的宣传展示，不另付稿酬。

5、教师应充分认识语文课程工具性与人文性是统一的，从培养核心素养出发，把握四个方面整体交融的特点，设定教学目标时既有所侧重，又融为一体。注意在识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的过程中，整体提升学生的核心素养。注意教学目标之间的关联，避免将核心素养四个方面简单罗列。

6、观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。

7、第我读了他的《美丽的西沙群岛》，觉得他不仅仅是在海洋里探险，他还做了很多思考。他的第一个思考，是让我们认识海洋，重视海洋。对于西沙、南沙、中沙，我们惦记的不仅是岛礁不能被别人拿走，更要意识到那是我们的海洋领土，是我们的海洋权利，是海洋所蕴含的丰厚资源。他提醒我们这是海洋的时代，把我们引到了关于海洋的知识海洋里，去学习海洋，这一点我很感动。

8、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

9、(3)阅读自己喜欢的童话书，想象故事中的画面，学习讲述书中的故事。

10、(4)评价主要以学生在各类探究活动中的表现，以及活动过程中完成的方案、海报、调研报告、视频资料等学习成果为依据。教师可以针对主要学习环节和内容制订评价量表，邀请相关学科教师、家长、社会人士参与评价。评价要关注学生综合运用多学科知识思考问题、解决问题的态度和能力。评价以鼓励为主，既充分肯定学生的发现和创造，又引导学生自我反思提升，不断提高跨学科学习的质量。

11、1948年5月25日，我军攻打隆化城的战斗打响。董存瑞所在连队担负攻击 守军防御重点隆化中学的任务。他任爆破组组长，带领战友接连炸毁4座炮楼、5座碉堡，胜利完成了规定的任务。连队随即发起冲锋，突然遭敌一隐蔽的桥型暗堡猛烈火力的封锁。

12、为了让这些故事、这些照片鲜活起来，展现爱卫工作者最真实的一面

13、主要载体为汉字、书法,成语、格言警句，神话传说、寓言故事、历史故事、民间故事、中华民族团结一家亲的故事，古代诗词、古代散文、古典小说，古代文化常识、传统节日、风俗习惯等。

14、1949年中华人民共和国成立后，祖国的经济恢复和民主改革不断取得一个又一个胜利的喜讯传到海外，都像一把把烈炬点燃我的爱国心，使我归心似箭，克服了重重的阻挠，终于1953年8月2日回到祖国的怀抱。

15、(3)要拓展学习资源，增强跨学科学习的综合性和开放性。充分利用图书馆、互联网、社区生活场景、文化场馆等，为学生开展跨学科学习提供必要的支持;也可以结合学校和社区开展的文化活动进行语文跨学科学习。

16、大概在上世纪20年代，高尔基评价俄罗斯的一位大自然文学家普利斯文说：“在我看来您所写的不仅是大自然，而是比大自然更大的东西，是大地，是我们伟大的母亲。”我觉得高尔基这几句话放在对刘先平大自然文学的评价上是完全合适的，因为，不管是一滴海水也好，一朵小花也好，先平写的表面上虽是大自然，但用高尔基的话说，其实是比大自然更大的东西，是大地，是母亲。在《美丽的西沙群岛》中，他写鹦鹉螺、写一滴雨水……是人表现了对这些自然景象的热爱，所以他写出来的就是大地，是非常伟大的母亲。在这本书里，爱国主义精神表现得非常充分，所以这是最好的爱国主义教材，不仅有知识，有情感，还有他思考的这种亮度。

17、《树木·森林·气候》，从现实生活中选择一个有意义的话题，发表自己的见解，全文不少于600字。

18、要把整本书阅读作为教材的重要有机组成部分，精选兼具思想性、艺术性和学段适应性的典范作品，以整本书阅读兴趣、阅读习惯的培养为基础，让学生逐渐建构不同类型整本书阅读经验；教材要组织和选取原著部分文本和辅助性阅读材料，创设综合型、阶梯式的学习问题和交流活动，提高学生理解和评价能力。其他学习任务群阅读材料的选择也要适当兼顾整本书。

19、作品需为原创。投稿者应保证其为所投送作品的作者，并对该作品的整体及组成部分均拥有独立、完整、明确、无争议的著作权；投稿者还应保证其所投送的作品不侵犯第三人的包括著作权、肖像权、名誉权、隐私权等在内的合法权益。

20、(2)阅读有关学校生活的短文，认识图文中相关的汉字；学习与同学、老师文明沟通；乐于分享学校生活中的见闻和感受，热爱学习，热爱学校。

四、邓稼先的爱国故事300字左右

1、学业水平考试的目的主要是通过学生的学业质量表现检验学生在义务教育阶段结束时核心素养的发展水平，为高一级学校招生录取提供依据，为评价区域和学校教学质量、改进教学提供参考。

2、制作一张“四史”学习海报。

3、(2)学习活动可以釆用朗读、复述、游戏、表演、讲故事、情景对话、现场报道等学生喜闻乐见的形式，将识字、写字、阅读、写作、口语交际、搜集处理信息等融为一体；应加强对跨媒介阅读与交流的指导，充分利用数字资源和信息化平台，引导学生提高语言理解与运用能力，逐步增强语言表达的准确性、规范性。

4、材料2：某杂志社作调查：“你对同学最赞赏的品质是什么？”调查结果，排在第一位的是“乐于助人”。

5、(2)大胆提出生活和学习中遇到的问题，通过阅读、观察、请教、讨论等方式，积极思考、探究，乐于分享自己解决问题的办法，说出一两个理由。

6、不符合本活动启事规定的，不能参评；已获奖的，将予取消资格；主办单位有权收回作品证书等。

7、④相信一切人和怀疑一切人，其错误是一样的。(塞纳克)

8、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。

9、能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼犁地请教、回应。

10、全面梳理课程改革的困难与问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。遵循学生身心发展规律，加强一体化设置，促进学段衔接，提升课程科学性和系统性。进一步精选对学生终身发展有价值的课程内容，减负提质。细化育人目标，明确实施要求，增强课程指导性和可操作性。

11、诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。背诵优秀诗文80篇〈(段)。

12、(3)根据开展读书活动的实际需要，合理推荐和利用适宜的学习资源，如拓展阅读的书目、参考资料，以及相关音频、视频作品等，激发学生的阅读兴趣，丰富阅读体验，拓宽阅读视野。借助信息技术，为学生拓展学习空间，提供写作、展示、研讨和交流的平台。

13、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。

14、能针对学习和生活中的问题，开展跨学科学习，根据需要策划创意活动，从相关学科材料中搜集资料，整合信息，发现解决问题的线索；能通过多种方式获取资料；能广泛搜集信息，关注信息的权威性和科学性；能运用实证性材料对相关问题作出合理的解释与推断；能通过梳理、分析材料提炼出自己的看法；能有条理地列出提纲，用策划书、调查报告、小论文等形式发表研究成果，力求格式规范、内容完整、条理清晰。通过合作，能综合运用绘画、表演、创作等多种活动样式开展校园活动和社会活动。

15、(1)认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字;认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字;学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。

16、能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

17、教师要准确理解义务教育语文课程的基本理念，把握学生核心素养发展的基本规律，根据课程目标、课程内容和学业质量的要求，创造性地开展语文教学，充分发挥语文学科独特的育人功能。

18、题干设计应规范。主观题题干要简洁、明确，便于学生捕捉问题的核心信息；客观题题干要注意事实性信息的科学性和准确性。试题形式力求创新，鼓励增加开放性试题比例，以避免导向新的应试模式。要健全主观性、开放性试题的评分标准，根据学生的认知发展水平，对简单结构作答和复杂结构作答实行分级赋分。

19、(2)要引导学生在广阔的学习和生活情境中学语文、用语文，提高交流沟通、团队协作和实践创新能力。注意引导学生掌握问题探究的基本步骤和方法，学会提炼、表达、呈现学习成果，着重培养学生综合运用多学科知识解决实际问题的能力。

20、(健康)手指“小月牙”和体质好坏有关？这里面有点小误会！

五、名人爱国故事300字左右

1、在突出上述主题的同时，还应选择反映世界文明优秀成果、科技进步、日常生活特别是儿童生活等方面的主题。主要载体为外国文学名著、科普科幻作品、实用性文章、中外优秀儿童文学作品等。

2、(3)阅读有关科学发现、技术发明的故事，用画思维导图等方式辅助，简洁清楚地表述科学家发现、发明的过程，学习科学家的创造精神，体会猜想、验证、推理等思维方法。

3、写字姿势正确，保持良好的书写习惯。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹、欣赏名家书法，体会书法的审美价值。

4、(4)学习革命领袖的理论文章、经典的思辨性文本(包括短小的文言经典)，理解作者的立场、观点与方法。围绕社会热点问题，以口头或书面方式参与讨论。

5、语文课程评价包括过程性评价和终结性评价。过程性评价贯串语文学习全过程，终结性评价包括学业水平考试和过程性评价的综合结果。

6、(1)观察、思考日常生活，阅读记人叙事的优秀文本，学习通过口头表达、书面令写，与他人交流身边令人感动、难忘的人和事。

7、这本书体现了他一贯的风格，他是一位以崇尚自然、关注自然、描写自然，进而提出大自然文学概念的比较独特的作家，他是用脚来行走、用头脑来写作、用心灵来感受自然的独特作家。三十多年前他就在人民文学出版社、中国少年儿童出版社出版了《大熊猫传奇》《呦呦鹿鸣》等作品。近十多年来，他的理念越来越明确、清晰。2003年我们在黄山开的第一个研讨会，研讨他的大自然文学，让我印象非常深。一转眼九年过去了，他在这一领域越来越显独特，这本《美丽的西沙群岛》特别能说明。

8、过程性评价应统筹安排评价内容。评价内容应立足重点，关注各个学段的水平进阶。评价要真实、完整地记录学生参与语文实践活动的整体表现，关注学生在活动中表现出来的沟通、合作和创新能力。

9、神不神？动物也是有感情的，海龟是最讲情义的。信不信？反正我信。

10、学习情境的设置要符合核心素养整体提升和螺旋发展的一般规律。语文学习情境源于生活中语言文字运用的真实需求，服务于解决现实生活的真实问题。创设情境，应建立语文学习、社会生活和学生经验之间的关联，符合学生认知水平;应整合关键的语文知识和语文能力，体现运用语文解决典型问题的过程和方法。

11、万一信息填错了，怎么办呢？

12、是的，我想起了30多年前在皖南考察梅花鹿的经历。由于梅花鹿的茸珍贵，药用价值高，它们总是成为猎人追杀的对象。平时，它们躲得离人远远的，可有一个异常的情况：母鹿产崽时，总是选取离村寨近的地方，就在房前屋后。考察后才知道，母鹿产崽时是最虚弱的时候，它要借助“人”的力量躲避食肉动物豺狼的攻击。人和动物原本就是朋友啊！

13、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

14、“娘——”“娘——”“娘——”

15、坚持目标导向，精选优质课程资源

16、本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。

17、这四个亮点，其实集中起来就是两点，是先平字里行间流露出来的两种被感动的感情。因为他被感动了，才能写出这么好的书来。这两种感动，一是来自大自然。这很自然，因为他去的就是一个很独特的环境。一是来自人。其实人更重要，他写的所有景色都是人眼中的景色，是被心灵化了的景色。比如他写人，写雨水班、五色土、人与龟的情感，还有那个在绘画方面很有才气、曾经办过个人画展的大学生兵小乔。西沙群岛在这些人物眼中，是他们的心灵化了的景色，所以由他们来说西沙群岛为什么美丽，就不仅仅是客观地描摹这些景色的外观。所以在我看来，先平的大自然文学是越写越好、越写越深刻了。

18、将《速度问题是一个政治问题》，缩写成一篇五百至六百字的短文。

19、多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。

20、(4)学习革命英雄和劳动模范的事迹，尝试用多种媒介方式记录、展示、讲述他们的故事，表达自己的崇敬之情。