描写人物描写的句子200字【摘抄文案100句】

一、描写人物的句子200字左右

1、A.“啊？什么玩意儿！难道不是‘我有一碗酒’吗?”

2、0语言描写的基本形式

3、在人物语言描写中，恰当地变换说话人的位置，能够避免单调乏味的陈述，使语言形式更加丰富、活泼。

4、“还是老大孝顺。”姥姥说，我听了心里感到真不是滋味。

5、第一个环节：识人，知精神。通过学生很熟悉的

6、0动作描写要突出文章的中心

7、写人要写出人物的精神，已经是老生常谈的话题了。关于这个问题的真知灼见，前人之述备矣，可是在操作的过程中老师们却经常“望文兴叹”。那么老师们在写作教学中应该如何来操作这一人物描写的精要所在呢？

8、她的一头秀发是深色的，像丝质似的光润，走起路来富有弹性地飘动着。

9、我的同桌是一个活泼开朗的小男孩，他叫关博元。弯弯的眉毛像俩个月牙似的挂在脸上，一双炯炯有神的眼睛下面长着一个小鼻子和一张能说会道的小嘴巴。

10、把握人物外在特点和人内在精神之间的关系。

11、雁字无行次，女儿有大志。

12、他“说”了，说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！

13、通过恰当的写作手法来突出、强调、彰显人物精神

14、阳光下，只见一个身量不高，面色黑红的少年，浓眉下的一双大眼睛格外有神。左臂上戴着红袖章，上面那“值日”两个字十分显眼。

15、一个人真正成熟的标志，就是发觉可以责怪的人越来越少。理由很简单，人人都有自己的难处，而你，不一定懂得他们的生活。真正成熟的人，从不只“利己”，也会从“利他”的角度考虑问题。新的一天，加油！

16、他那半寸长的短发像秋天的芦草一样又干又硬，没有一点儿油性。

17、迅先生所说，写人要画他的眼睛。请大家齐读教材第26页的知识补白。

18、全班齐声高喊：“我们愿意……”

19、看着这景象，愤怒的人群如同涨满河槽的洪水，突然崩开了堤口，咆哮着，势不可挡地涌进了大厅。

20、师：看到最后大家都笑了，你们笑什么啊？

二、描写人物描写的句子200字

1、借鉴写法，细节加工

2、课后习作，实践巩固

3、张石匠握着雷锋同志的手，激动的说：“解放军同志，太感谢你们了，我是个石匠，会修桥，想来做点力所能及的事。这些木头是我们村的人上山砍来的，大家都是亲人嘛。”

4、此时颤颤巍巍走来一位老太太，她没有拄拐杖，背挺得很直。个子小小的，给人玲珑小巧之感。岁月的风霜将她的青丝染成了花白，但全都被整整齐齐地挽在脑后。皱纹爬上了嘴角、眼角、额头。和蔼、充满温柔的一双眼永远微微眯缝着，好像总有灿烂的阳光照耀在她的前方使她睁不开眼。嘴巴微张，露出小小的牙齿，多么洁白的一口牙！这位老太太衣着朴素，但都很干净，给人干练的感觉，一定很能干吧。

5、娇儿影已远，一步三回头。

6、除了这些，父亲还是个推土机司机，他曾在海南道美部队当过炮兵，退伍后从广东下来海南参加农场建设工作，他开车技术了得，会保养车，还会修理车，手下有好几个徒弟，这也是我最佩服他的地方之要知道在当时，会开推土机的人少之又少，况且他还是个师傅。

7、“作业写完了，你还买那么多的练习是干吗的？一天到晚就知道好吃懒做看电视！”妈妈奔出厨房，直朝沙发冲来，揪住我的耳朵，双眼紧紧地盯着我。

8、凄凄朝露晞，幽幽子归啼。

9、“不是你画的？”爸爸、妈妈、我齐声问道。

10、生：片段4用上了议论和抒情来提炼人物的精神品质。

11、出示并分析改后的文字

12、有一次，雷锋外出执行任务，在沈阳火车站换车，在检票口，发现一群人围看一个中年妇女，妇女的背后还背着一个小孩呢。

13、B.她的笑像一杯茉莉花茶。

14、0准确运用词语描写人物行动

15、这就一个可爱、认真的他。你们喜欢吗？

16、还顾稽首下，欲别故乡难。

17、空行写作，自评自改

18、生：片段1是选取了闻一多先生的三个典型事例来表现先生作为学者的专注认真、锲而不舍，具有斗士的不畏强权、无私无畏的精神。

19、青日云掩霞，霞落光陆离。

20、小丫头脑后那两绺随便扎起的头发，像公鸡尾巴一样，走起路来，一跳一跳的。

三、描写人物的句子200字左右三年级

1、村民看到很感动，老支书第一个跳下河里，也去摸石头。没多久，村里的年轻小伙子都跳下河去摸石头。才过三天，就把修桥需要的石头给摸好了。

2、生：还有心理描写：“妈妈好像被人用针狠狠地扎了几下，一下子跳起来”写出了妈妈可爱的样子。

3、师：确实，情趣高雅，我也喜欢。同学们很厉害，这么短的时间内就写活了这么多的好朋友。下面老师想提高写作的难度，大家敢不敢挑战啊？

4、师：这些精彩的议论抒情的句子值得我们学习借鉴。同学们不妨细细揣摩，写作时尝试模仿。现在，请同学们总结一下，今天这节课，你们都学到了哪些写出人物的精神的方法？

5、浏览《回忆鲁迅先生(节选)》，找找看文中有没有通过选取典型小事来表现人物的精神的地方。

6、围绕要求，互评互改

7、确立主题，确定所写人物的思想品格。(立意)

8、除了运用各种人物描写的方法外，关键在于要写出人物的精神。因为人物的精神就是人物的本质，更是文章的灵魂所在。如果一篇文章只有外貌、语言等外在表现，而没有人物的精神，就如同画龙而没有点睛一样，笔下的人物就会泛化，不会给人留下深刻的印象。那么，什么是人物的精神？

9、学生思考，教师指名回答

10、叙事技巧欠缺。对于200字左右的短文，善于起势、展开和收束的意识还不强，鲜明的结构意识还需培养。

11、生：我觉得还是不能体现人物的精神。我的修改是：她的笑像一杯蜂蜜柚子奶茶，香甜爽口，让人心生愉悦。

12、那我们如何抓住人物特点表现人物精神呢。

13、我的同桌名字叫曹宇杨，一九九八年四月十八日出生，今年10岁了。他的皮肤有点黑，方方的小脸，顽皮的眼睛，弯弯眉毛，直直的鼻子，灵巧的小嘴，笑起来还有两个迷人的小酒窝。平时，他喜欢穿红白相间的T恤衫、白色的裤子、白色的运动鞋，是班里的小帅哥，大家都喊他“阳光男孩”。

14、要写出人物的精神不仅要运用语言、动作、外貌、神态等的描写，一般还要运用对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等手法，从而起到揭示和突显人物精神的作用。

15、我的叔叔二十来岁，是个码头工人，长方脸，脸色黑里透红，个儿挺高，长得很结实，叫人一看就知道是个身强力壮的小伙子。

16、回顾第一单元课内阅读文本，试着通过典型事件、细节描写、多种写作手法、抒情议论的句子等写出人物的精神，达到读写融通。

17、粉黛何须恋，金戈自有风。

18、(3)闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。

19、生活中，我们难免会与人发生争论，有时候，只是两个人参与；有时候，则是数人参加。调动你的生活经验，运用刚才所学的方法，写一段话，描摹争论中人们的不同表现。

20、“他从唐诗下手，目不窥园，兀兀穷年，沥尽心血。”“饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。”

四、描写人物的句子200字左右怎么写

1、(2)请改写画线句，写出B同学沉稳内敛、有书生气的个性形象。

2、妈妈中等身材，梳着短发，穿着一身套装。一双浓黑的眉毛下，有一双炯炯有神的大眼睛。平时，她的嘴角上总是带着甜蜜的微笑。

3、后来，在远行军的时候，雷锋利用休息的空隙，帮助别的战士补鞋，战士们都非常感谢雷锋。

4、细节加工，修改习作

5、他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血……这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！……在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。

6、在老妈妈的左边有一位秀丽端庄的姑娘，斜倚在椅子上。她一头美丽的金发，一条大辫子一直拖到背部。一身黑裙更衬托了她白净柔美的脸庞。她低着头朝前面望着什么，眼神中流露出悲愤和关怀。手中的绷带已经卷好，却忘记丢入筐中。

7、建议每一位老师/家长都领一份

8、生：我在《邓稼先》一文中找到“鞠躬尽瘁，死而后已’正好准确地描述了他的一生。”

9、雷锋说：“我叫解放军，就住在中国”。

10、生：第1个是鲁迅先生的老师，寿镜吾先生。第2个描写的是鲁迅先生，我们以前读过这句话。第3个说话细声细气，像是哄孩子，这是老师的习惯。第4个描写的长相像老师，第6个眼睛很厉害，是老师盯学生的眼神。

11、师：鲁迅就是不一样，自己说“倘若写头发是没有意思的”，但别人写他的头发，却也能写出精神。看来写作还是很讲究方法的。本单元我们学了四篇写人的文章。请同学们速读本单元课文，找出描写人物精神的语句并思考：作者运用了哪些方法写出人物精神？

12、提示：注意，这次重点是要写出人物的性格和精神气质。当然，也需要对他进行外貌、动作、语言等的描写，这些方法运用得好，可以有效突显人物的精神气质。可以借助正面描写、侧面描写等手法，注意在细节中展现他的性格品质。

13、刘真老师的这节课，基于以上理念与学情分析，设计了四个环节。

14、挥手自兹去，风熏无愠怒。

15、白杨多悲风，萧萧愁杀人。

16、学校开展第二课堂活动，我参加了一个乒乓球小组。晚上我兴冲冲地把这件事告诉妈妈，可是她一声不响，把全家人都叫道院子里，我想：妈妈葫芦里卖的是什么药啊！随后，她把我叫道院子里，这才开口说话：“关于小孩要去参加课外兴趣小组，你们是怎么认为的？”“我认为应该去学！”哥哥抢先说。“孩子他爸，你的认为呢？”半晌爸爸才说：“我的认为么……应该去，因为锻炼身体没有坏处！”

17、B.她的笑像一杯茉莉花茶，温柔又清新，让人心生愉悦。

18、二是抓住人物的典型特征，选取有代表性的事情，全面、真实呈现人物形象。

19、师：一句话，传递出邓稼先的勇敢与担当。

20、她的头发颜色漆黑，带有反光，像乌鸦的翅膀一样，又黑又亮。

五、人物描写的优美句子200字

1、师：小事更见人的品格。同学们刚刚找的都是作者通过典型小事来表现人物的精神的地方。大家都这么会思考，老师很开心。我们来看下面这段文字。(屏显)

2、题目：《木兰辞》中并未对花木兰的离开进行细致的描述，请发挥想象，以“离别路上”为题，描写花木兰与父母分别时的景象，以景物描写为主。字数200字左右。

3、“原来就为这点事呀，”老师听了忍不住说，“我还有以为你受了多大的委屈呢！”

4、最引人注目的是那浓厚乌黑的披肩发，犹如黑色的瀑布悬垂于半空。

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6、雷锋说：“请叫我解放军同志，这就是我的名字。”

7、靠近东窗，坐着一个年轻的解放军战士。被汗水浸透了洗得发白的军衣，紧裹着他那健壮而匀称的身躯。他那白中透红的清秀的面孔，像涂了油彩似的闪闪发光。两条漆黑的、细长的眉毛，有力地向上扬，将到顶端时，才弯成形。一双像熟透了的葡萄一样又黑又大的眼睛，机灵地、警觉地扫视着充满汗味和传出鼾声的车厢。他的右手，很自然地伸到衣襟下面，汗湿的手掌，轻轻握着腰间的小手枪。

8、冷铁血为魂，一洒天下安。

9、这时候，一个高个子青年人匆匆忙忙地朝了钢口跑去。他头上戴着鸭舌帽，鸭舌前吊着一副蓝色的眼镜，满脸通红，流着汗水，脚穿帆布袜子和厚鞋，手上戴着帆布手套。

10、妈妈用眼睛盯着平时最怕她的姐姐看了一眼，“我，我……”姐姐说，“我认为应该去……”话还没说完就改口说：“我认为不应该去！”大约是看到那副目光炯炯，神态庄重，而且还用眼睛死死的她的妈妈怕了吧！霎时，妈妈说：“那就对了！因为这样会耽误孩子的功课！”我听了想打翻了五味瓶似的，心里不是滋味，月亮好像也躲到云里去了。

11、叙事视角变换过频。叙事视角不宜变换过频，不能一会从花木看角度写，一会从父母角度写，一会有变为第三人称上帝视角叙事，一会又纯粹描写景色。这样给人阅读的感觉是视角变换过快，内容杂乱。

12、如《邓稼先》《孙权劝学》中及“鲁肃过浔阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”运用侧面描写,写出了鲁肃的吃惊与赞叹，从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。

13、要求：用点修辞，添点抒情、议论句。

14、城内共相送，千人同日哭。

15、周末如何安排。这个问题，父母和孩子之间时常发生争论，两种思想、观点有了碰撞。通过描述争论，表达自己的愿望和看法。

16、老师对学生的日常教育问题。每个老师都有自己的风格，也许有时学生会感到不近人情，心里不痛快，于是师生之间有了争论，而争论的结果是达到师生互相理解，关系和谐。

17、小菊到今年已经十四岁了，但是她的身体长得不高，手臂依然那么细小，颧骨照旧凸出，十个指头像一束枯竹枝，仿佛一折就会折断似的；因为她十分消瘦，所以看起来她的身体轻飘飘的。

18、“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”

19、如果学生描述得形神兼备，说出了人物的个性与气质，就可以作为范例，小结方法，提出相应的写作要求。

20、叶落如我心，日日铭亲思。