秋天的怀念概括【摘抄文案100句】

一、秋天的怀念

1、认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文，秋天的怀念。

2、双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着窗外天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就会悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂时，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我说：“我推你出去走走吧。”我摇着头，狠命地捶打自己这两条可恨的腿，喊着：“我活什么劲儿！”母亲扑过来，紧紧地握着我的双手，含着热泪说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活。”可我却一直都不知道，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

3、此刻的孩子大多沉浸在幸福生活之中。当然，这种幸福包含着他们每一天享受的母爱。可对于五年级的学生来说，并不是每个人都能体会到这种无私博大的爱。透过《秋天的怀念》一课学习，让学生透过各种方式朗读，体会文章所表达的情感，从而悟出母爱的内涵。同时引导学生在日常生活中去体会这种爱，回报这种爱。

4、《秋天的怀念》是史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，以及史铁生对“子欲养而亲不在”的悔恨。作者娓娓叙来，感人至深，催人泪下。

5、选自《史铁生散文自选集》，百花文艺出版社1999年版。史铁生，当代作家。

6、师：(板书：动感)“水波粼粼”就有一种动感，同学们的感觉很好。还有什么变化？(再读)

7、师：十多天，而且是在路上遇到老李。体会到什么了吗？

8、理解课文资料，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念，从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想品质。

9、诀别：离别(多指不再见的离别).

10、邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。望着远去的三轮车，我怎么也没有想到，那竟是永远的诀别。

11、师：从哪看出是央求？为什么央求？

12、(2)“哎呀，烦不烦几步路，有什么好准备的!”

13、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

14、那天立秋，我也不过七岁出头，在朦胧的记忆中我是个稚气未减的小孩。轻捷的步伐在我腿上迈开，我带着欣然迷蒙的心情走在田野间，走在长着嫩绿青草的黄土小道上，去寻找我的朋友。路似乎很长，但也终于到了我朋友家门口。

15、联系主编：739255591@qq.com

16、生：我认为，北海和田野都有色彩，而屋子都是白色的墙、地板。

17、热烈而深沉——母爱的写照

18、没有春的缠绵，夏的狂热，冬的冷漠；你如原野上时而奔跑跳跃，时而戛然而止的骏马，犹如饱经沧桑豁达开朗的将军，犹如从容飘逸划过夜空的流星……

19、《语文课程标准》中指出：学生应“具有独立的阅读潜力，注重情感体验。”“学会运用多种阅读方法”。《秋天的怀念》一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂。针对这是一篇略读课文，因此，在教学本课时，我先创设情境，触动学生的情感，让学生透过多种方式的朗读、交流，并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言、体味人物的内情绪感，从而培养学生独立阅读的潜力。

20、小结：应对这样天大的打击，他活着好“苦”啊!(回扣板书的“苦”)

二、秋天的怀念概括

1、——怀念母亲坚韧的性格

2、被夜晚包裹着的香纸沟，是一幅被精制包装着而无法让人发现的画，记得那时天上一个月亮，水中一个月亮，水中的月亮透明、发亮，天上的月亮明亮、皎洁……

3、师：母亲疼得无法入睡，她说了吗？为什么？

4、在她生命的最后一息，即将离别人世时，心里还挂念着“我”和未成年的妹妹。文章通过生活中的几件小事，通过在“我”发脾气时，母亲“悄悄的躲出去”、“偷偷地注意”、“又悄悄的进来”。

5、双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

6、絮絮叨叨：形容说话啰嗦。

7、最美好和最痛苦的都莫过于想一个人

8、看着那黄黄的桂花，我情不自禁地想起了我的曾外祖母。她总是用她那热乎乎的大手牵着我的小手，带着我在公园里散步，拉着我的手在桂花树下闻着那淡淡的香味，捧着一簇簇桂花扔到我的头上。

9、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。

10、提供语文教育前沿理论，讨论语文教育热点话题，探索语文教学关键问题和有效经验，探讨教学评价改革及考试改革，提供语文教学相关专业知识服务，推送《语文建设》杂志的优质内容。

11、从细小的事情中，体味到母爱的内涵。

12、“好好儿活”在文中出现几次？(生答两次)

13、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。

14、——悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静

15、(1)“母亲进来了，挡在窗前”句中“是”写有意的动作还是无意的行为？请说明理由。

16、(1)我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。――《合欢树》

17、——菊花热烈深沉，是母爱的写照

18、泼泼洒洒：水散洒的样子。这里形容花开得茂盛。

19、总幻想有一天不期而遇，

20、我们跟随史铁生一道去体会母亲，发现母亲。那么，在这秋天的.故事中，母亲这两个字，究竟意味着什么(“咱娘俩，要好好活，好好活……”课件再次出示，学生说出什么体会就再读这句话)

三、秋天的怀念中心思想

1、文章最后自然段情景交融，借景抒情，学习这种写作手法，试着写一段

2、生：两篇文章都用了景物描写，暗示故事发生的季节。

3、在那时的记忆里，爸爸妈妈都和蔼可亲，三天两头就往游乐场里跑，棉花糖和汽球天天举在手上，爸爸的肩是我的专坐，妈妈好像永远是我的用人。

4、师：北京解放后是老王自己的时间，注意，是找“我”和老王交往的时间，共同的时间。

5、她出去了，就再也没回来。

6、——自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子

7、妈妈和我说，你有高血压，容不得吵闹。可是你最喜欢的，是那一年中的团圆之际。在那个金色的季节，皎洁的圆月挂在天边，你看着一家人的面孔，露出慈祥的笑。你的一生是那么的曲折，可你从来都没说过放弃。你含辛茹苦把六个子女抚养成人，你对待工作一丝不苟，在那条你生活了多年的街区里，有你无私奉献过的痕迹。

8、(板书：“文革”开始医院门口)

9、我们手牵手走在枫叶飘落的小径

10、大舅舅特别喜欢小孩，也特别喜欢动物，因此他有一颗童心。有一次，我看到大舅舅家里的猫，特别肥，那四条小腿似乎要担不动它自身的重量了，我就问大舅舅，“舅舅，你怎么把它弄得这么肥呀?”“因为它想你了。”舅舅看我一脸不解又说“它呀，一想你就吃东西，一想你就吃东西，太想你了，就吃成这样了，说起来，这也是你的功劳呀!”“啊，它真这么想我吗?那我以后就常来呗!”单纯的小孩就是这么容易答应别人啊，如果不是这样，我的童年回忆就不会有那么多灿烂的篇章了!

11、“怎么可能，我不相信，他身体那么好，不可能，你肯定听错了!”这是我在听到妈妈说后的话语。妈妈只是拍了拍我的肩膀“你呆在家里，我去趟医院，明天中午发丧，你哪也不许再出去了。”

12、c母亲忍住哭声，母亲“忍”(加点)住的究竟是什么

13、师：(板书：封闭)“外景”能不能换成别的词，田野的特点是什么？

14、有没有明白得肝癌的病人的疼痛滋味的，请补充说明

15、解题：由秋天的故事引发的对母亲的怀念。——《秋天的怀念》

16、“抓住我的手”——执着

17、①以动衬静，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情；②写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。

18、a.但是我却一向都不明白，她的病已经到了那步田地。之后妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

19、这些痛苦儿子明白吗除了外人不能明白的痛苦，还有一点，就是病人清醒地明白她离死亡更近的痛苦啊。然而，即使应对死亡，母亲有没有把玻璃砸碎有没有把东西摔向墙壁有没有喊着我活着有什么劲(教师问一句，学生接一句)史铁生的发怒我们都能够理解，母亲的发怒我们更能够理解啊。可母亲为什么没有那样做，而要这样做!(估计回答落脚点就在“为了儿子着想”)

20、是啊，我活着还有什么劲所以：独自坐在屋里，看着窗外的树“唰唰啦啦”地飘落，我――――――――――――――――――――――。(课件：扩充句子训练)

四、秋天的怀念原文

1、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶唰唰啦啦地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

2、假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？

3、面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢？

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5、生：我觉得，屋子里是属于比较封闭的环境，北海、田野是外景。

6、双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

7、《秋天的怀念》主要讲了作者以去北海看菊花为中心，叙述病入膏肓的母亲忍受着巨大的病痛，隐瞒起病情，忘我地把爱全身心投入到不幸的儿子身上，直至自己生命最后一息的事，她对儿子的挚爱无微不至。

8、师：母亲看到儿子在摔东西，为什么不去制止，反而躲出去呢？

9、师：(板书：室内，户外)他找到了两篇文章的共同之处，都有两种地方，一种是室内，一种是室外。这两种地方在空间形态上的差异是什么？

10、注：本文选自作品集《我的遥远的清平湾》。

11、注意看，老师加上一个“的”齐读课题：“怀念的秋天”。你的眼前会有一幅怎样的画儿(景、事、人……);老师把几个词的位置颠倒一下：“秋天的怀念”，齐读课题。你的眼前会有怎样的不同(……变成一种情感……)

12、有些人比较幸运，想他的时候，可以直接告诉对方。

13、当时光的记忆有些泛黄，

14、“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”朗读描写菊花的句子，找出形

15、当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”

16、导语：史铁生(1951年1月4日—2010年12月31日)，原籍河北涿县，1951年出生于北京，当代著名小说家、散文家。

17、(出示幻灯片2)一件件小事中，表达了作者怎样的思想感情？

18、“央求般的神色”——母亲的执着

19、(5)本文在内容上主要表达对“母亲”的怀念，但作者却不以“怀念我的母亲”为题，而以“秋天的怀念”为题，好在哪里？

20、生：这是“我”发脾气时，母亲对我的抚慰。

五、秋天的怀念作者简介

1、初中《语文》七年级上人教2016年版

2、生：母亲关心儿子，理解儿子。

3、为什么，他的脾气会这么暴躁？

4、还记得那年，公园里有一片一望无际的草丛。金色的草比我的人还高，我经常和妈妈在草丛中愉快地奔跑，只要有一阵风吹过，草丛就仿佛是阳光照耀下的海洋，波涛荡漾着淹没我的头顶。

5、概括母亲关心“我”的具体事例。

6、你从地下拾起一片枫叶说赠予我作书签

7、师：听着听着李谷一甜美的歌声,他会——

8、顾名思义，这娘俩指的是――母亲和儿子两人在一块好好活。

9、“谦谦君子，卑以自牧”——著名诗人、书法家张况

10、生：出现了四次。第一次是第一自然段，“听说北海的花都开了，我推着你去走走”。第二次是第三自然段，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”。第三次也是在第三自然段中，“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”。最后一次是第七自然段里，“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花”。

11、目前强调阅读教学的单元组合，是为了克服阅读教学的碎片化，建构整体意识的重要举措。但有些教师在实践中，为了梳理出不同阅读篇章中具有的共同性要素，往往会使教学内容流于空疏、笼统，反不如在单篇阅读教学中更能深入文本内部的世界去。

12、师：你们关注一下，这篇文章中，作者最终有一句什么感慨，注意到是哪句话了吗？

13、(3)“悄悄”，"偷偷”，“眼边红红的”等词表现了母亲怎样的情感？

14、谈体会：你感受到了作者怎样的情感

15、板书：坚强、无私、伟大

16、牧言的朗诵“入幽出朗”——著名诗人、中国传媒大学教授陆健

17、“对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感”——细心、体贴

18、作者简介：唐维，四川遂宁市人。网名，雪儿，(文化世界)平台主编，自由撰稿人。文字见中国作家网，红袖添香，诗歌入选当代诗歌精选(水墨凝妆)一书。崇尚简单，自由的生活，喜欢一切美好的事物，喜欢在文字里逐梦，渴望灵魂在文字里涅槃的女子。个人抖音号：四川妹子(1268544752)

19、在以后的生活中，期望大家不要对父母的爱毫无察觉，要学会感谢这份爱。相信大家透过这天的学习，都能体会到母爱的内涵，肯定有一些话想对你的妈妈说，那么课下把它写下来。

20、b、母爱无私，母亲永远是在我们看不见的时候最爱我，父母对子女的爱永远只表露了三分