有关读书方法的资料50字【摘抄文案100句】

一、名人读书方法50字左右

1、一定要用“自己的话”表达出来，这一点非常重要。只有这样，才说明你掌握了书中的知识。

2、高山流水(俞伯牙、钟子期)

3、出自《史记·越王勾践世家》：“越王勾路反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。”

4、⑷切己体察。朱熹认为读书要联系自己的知识、经验来理解推断，要“观书以己体验”，但不可固执己见

5、七十多个与生肖有关的趣味成语，建议收藏

6、陶渊明不求甚解的读书法到底可不可取?不必匆忙下结论。我们先来仔细考察一下陶渊明的读书背景，分析一下他的话的原意，问题就会清楚得多了。

7、马克思的“针对性”法

8、出自明·罗贯中《三国演义》第五十九回：“许褚性起，飞回阵中，卸下盔甲，浑身筋突，赤体提刀，翻身上马，来与马超决战。”

9、例如，“名著阅读与人文素养形成研究”课题实验分两个层面：一个是全年级普遍的读书活动，一个是实验班的选修课程。

10、原来这些偏旁也是汉字，你认识几个

11、朱熹对此方法作了详尽的解释：以两本书而言，则“通一书而后及一书”；以一本书而言，则“篇章文句、首尾次第，亦各有序而不可乱也。”他还要求：“未及乎前，则不敢求其后；未通乎此，则不敢志乎彼。”

12、“独观大略”，就是说诸葛亮的读书方法与其他三人不同，独树一帜；他是从总体上高屋建瓴地把握书本的精神实质，而不被枝蔓问题所纠缠。看得出来，诸葛亮无论是打仗还是读书，都胜人一筹。

13、朱熹的读书方法：循序渐进

14、值得关注的是，长期以来，语文课程中的阅读大多局限于文学作品，而对其他领域的名著视而不见，几成空白。须知，精神营养的汲取犹如生理之于饮食，如果仅限于一种，再好的精神食粮也容易得偏食症的。人的精神成长，不仅需要文学，还需要科学、哲学等等。人的精神成长，不仅需要文学、艺术的情感熏陶，还需要哲学和科学的理性引导。从这个意义上说，广泛的人文阅读是构建人类精神家园不可或缺的土壤。正如美国著名史学家普利策奖(1968)获得者威尔·杜兰特所说：

15、该类读书方法是保罗·席列在《10倍速影像阅读法》提到的一种方法，影像阅读法，是一种提高阅读能力的新方法，它的效果令人感到惊异，但方法很简单，就是让潜意识如拍快照一般，只看一眼就把书页内容摄进脑中。此类阅读方法比较难掌握，目前我也不会，我把步骤发出来大家可以有个简单了解，说不定它就适合你呢。内容摘录自《10倍速影像阅读法》

16、怒发冲冠(蔺相如)

17、小学语文100个常用俗语，有解释，有例句。

18、晋代文学家陶渊明的“会意”读书法。他在《五柳先生传》中曾写到：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”陶渊明读书时注意抓住重点，去繁就简和独立思考。实际上，他追求的是读书会意，着重领会书中深含的旨意，而不死抠个别字句。

19、状态把视线定在书本上方墙上的某一点，一边意识到书本四个角落，段落与段落之间的空白，一边凝视书本上方墙的某一点。由于视线分散，左右页之间装订的部分好象重叠了，然后形成一条圆筒状如香肠一般的书页，这一页叫做“悬页”。初学者容易出现的问题，一是视线移动时悬页就会消失，这个问题随着练习的深入就会好的。第二个问题是在摄像焦点下，书页上的文字变得很模糊。这是没有关系的。因为要看到悬页，起初必须把焦点放在稍远的地方。如果要看清近处，眼睛就要放松，然后再拉进焦点。这时，书页上的字就会清晰的令人不可思议，也会显出深度来。眼睛越放松，文字就越清楚。

20、释义：砍了树干当武器，举起竹竿当旗帜，进行反抗。指人民起义。

二、有关读书方法的资料50字

1、出自《史记·淮阴侯列传》：“信乃使万人先行，出，背水陈。赵军望见而大笑。”

2、(2)硬看。对较难读懂的必读书，硬着头皮读下去，直到读懂钻透为止。“学外国文须每日不放下，记生字和文法是不够的，要硬看。比如一本书，拿来硬看，一面翻生字，记文法，到看完，自然不大懂，便放下，再看别的。数月或半年之后，再看前一本，一定比第一次懂得多。”(《给曹白》)若遇到暂时弄不懂的地方，则采取跳读，联系上文以至全文来“硬看”，直至理解。“若是碰到疑问而只看那个地方，那么无论到多久都不会懂的。所以跳过去，再向前进，于是连以前的地方都明白了。”鲁迅译书时，与工具书结下了不解之缘，并收藏有大量外文工具书，种类也很全。

3、孔子“好学乐学”读书法

4、“钩其玄”，便于把握重点，吃透精神实质，对某些重要观点进行深入的研究，从而开拓视野，活跃思维，增长知识，提高水平，将书中的营养，化为自己的血肉。

5、一写就错的200个成语，看看你都写对了么

6、孔子的话，显示出他由于有远大的理想，所以生活得非常充实

7、所以，陶渊明提出“不求甚解”的观点，是有针对性的。他认为不必花很多的精力去研究没有价值的注释，而应注意读原著，领会原作的基本内容。由此看来，如果将一顶“提倡粗枝大叶”的帽子扣在陶老先生头上，就错了。

8、出自《左传·成公十年》：“疾不可为也，在肓之上，膏之下，攻之不可，达之不及，药不至焉，不可为也。”

9、孟子读书法的基本精神是：

10、此兄做候鸟，秋冬则隐居海南，春夏又移驾东北，致使相见不易；但去年冬天我去他三亚寓所抽查，岗位上虽已退休学业上仍在刻苦进修，而且愈加谦虚。对于优秀之士，通常不会很谦虚，一旦很谦虚，说明进入人生的澄明之境。

11、36个“三胞胎”汉字，读对6个以上是高手

12、投稿邮箱：xinduxie211@1com。

13、该书被国外媒体誉为家庭及文化机构的必藏品。

14、陆游的读书方法：有的放矢法

15、小学语文易错字汇总，与孩子来个写字比赛

16、《中国藏书史话》古代典籍之多，居于世界之首。

17、释义：听到鸡叫就起来舞剑。后比喻有志报国的人及时奋起。

18、(3)盈科后进。即循序渐进。孟子说：“流水之为物也，不盈科不行。”(《孟子·尽心上》)又说：“原泉混混，不舍昼夜，盈科而后进，放乎四海。”孟子以水喻学，道出逐渐积累知识、循序渐进的重要性。

19、西冈一诚说，那些能进入东大的学生，在阅读方面几乎都有一个习惯，那就是会在开始阅读前找线索。

20、首先，他注意有系统地读书。用现代话来说，也就是根据自己建立知识结构的需要，从整体考虑，有计划地读一大批书。他从小立下大志，常用祖父陆佃“映月读书”的精神勉励自己，决心要有系统地读万卷书。

三、介绍一种读书方法50字

1、可能存在争议的问题。

2、无论是用海报还是作业的方式展现读后感，形式不重要，关键是要能够回答清楚以下六个问题：

3、出自《史记·项羽本纪》：“项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：‘汉皆已得楚乎？是何楚人之多也。’”

4、释义：年纪虽老而志气更旺盛，干劲更足。

5、实验班选修课程实验：每学期期中考试前完成现行教材的教学，正常参加期中、期末考试。期中考试之后集中阅读名著，完成读书报告。实验教师按教学专题分工备课，开设讲座。

6、陶渊明的“会意”读书法

7、成竹在胸(文与可)

8、有的同学往往有这样的感觉：读过一本书后觉得模模糊糊一大片，说不清道不白的，收效当然也就微乎其微了。这就是读书时没有“提要钩玄”的缘故。如能一边读书，一边注意提出其“要”、钩出其“玄”，那么你就基本掌握了这本书的主要内容。

9、陶渊明的读书方法：不求甚解

10、如何区别形声字、象形字、会意字和指事字

11、成语不都是四个字的，这些三字成语也很常见

12、99个高频易错字，检查一下你写对了吗

13、切勿被作者额外的信息迷惑

14、就目前的语文教育现状而言，应提出一个浅近而务实的口号：少做练习多读书，回归语文教育的原点！

15、本书最早于1940年由本馆以繁体竖排形式出版，后又多次重印。本次改成简体横排形式出版，只做了少量必要的校订，内容并无增删。

16、小学一年级汉语拼音知识汇总！太有用了！

17、释义：比喻厚厚地报答对自己有恩的人。

18、①学生在初中阶段基本没有阅读名著。由于中考试题涉及中国四大名著，学生只是做了“四大名著题典”之类的习题，以应付中考。“题典”取代了原著。

19、释义：形容病情十分严重，无法医治。比喻事情到了无法挽救的地步。

20、出自《三国志·蜀书·后主传》裴松之注引《汉晋春秋》：“问禅曰：‘颇思蜀否？’禅曰：‘此间乐，不思蜀。’”

四、名人读书方法50字左右

1、所谓流畅级阅读者，就是可以在阅读的同时，进行很好的思考和推理。比如：

2、释义：指着鹿，说是马。比喻故意颠倒黑白，混淆是非。

3、书籍在古代亦称为典籍、载籍。《孟子•告子下》说：“诸侯之地方百里；不百里，不足以守宗庙之典籍。”东汉赵岐给这句话作注，说是“谓先祖常籍法度之文也。”也就是登录有关法度方面的文字。《尚书》伪孔《序》则说：“秦始皇灭先代典籍，焚书坑儒。”这里的“典籍”便与“书籍”是同义语了。

4、墨守成规(墨子)

5、这些成语在平时或许是我们常用的，但是关于成语中讲的人物和故事你还真不一定全知道，所以今天大家一起来学一学，涨一涨知识。

6、画龙点睛(张僧繇)

7、鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家、思想家、革命家。

8、出自元·无名氏《暗度陈仓》第二折：“着樊哙明修栈道，俺可暗度陈仓古道。这楚兵不知是智，必然排兵在栈道守把。俺往陈仓古道抄截，杀他个措手不及也。”

9、王鹏伟，吉林省教育学院二级教授。中国教育学会理事、中学语文教学专业委员会副理事长，教育部“国培计划”专家。东北师大教育硕士专业学位教育指导委员会委员。吉林省有突出贡献的中青年专业技术人才。

10、存储(storing)、分类(sorting)、拣选(selecting)和摘要(summarizing)，本书作者哈佛大学教授布莱尔认为古代信息分类的4S方法与现在并无不同。

11、小学词语(成语)汇总：AABC、ABCC、AABB、ABAB、ABAC、AAB、ABB七种形式

12、一人得道，鸡犬升天(刘安)

13、出自《史记·吕不韦列传》：“布咸阳市门，悬千金其上，延诸侯游士宾客有能增损一字者予千金。”

14、280个成语之最，有趣又好记，快给孩子收藏吧

15、跨学科的人文阅读因人而异，难以掌控。以下建议仅供参考：根据不同的阅读兴趣和阅读内容组织读书俱乐部；按课程标准分阶段规定阅读量；提交读书报告，作为阅读成果评价依据；定期举办读书讲座和读书报告会。

16、这种“八面受敌”法读书，看起来似乎迂钝了一些，但到了学成之日，是那些涉猎者们所无法攀比的。“八面受敌”受到后人推崇，因为它是一种高明的读书和研究问题的方法。将研究对象分为八个方面，然后各个击破，对研究成果进行加工整理，再得出结论，既深刻又全面！

17、从语文与文学的关系看，语文教育界言必称诗歌、散文、小说、戏剧，其他领域很少提及。语文课程包括文学，但语文教育不等于文学教育。语文教育的基本目标是理解和运用语言文字，为学生未来的学习和工作奠定基础。

18、小学语文300个易错字

19、当”就是恰到好处，要适合自己的水平和工作需要。

20、(诸葛亮)出自三国·蜀·诸葛亮《后出师表》：“臣鞠躬尽力，死而后已。”释义：指勤勤恳恳，竭尽心力。

五、名人读书方法100例

1、情节(针对虚构书——此书主要故事情节；针对非虚构书——能围绕topic举证出方法、事例)

2、《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》要求：“养成默读习惯，有一定速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。”这种要求是对泛读、浏览而言的，并非指精读。况且这是对阅读速度的要求，而不是对理解深度的要求。中学教材中一篇语体文3000字左右，一篇文言文1000字左右。这样的阅读量，学生仔细读一遍，语体文至少需要10分钟，文言文至少需要30分钟，可实际上学生连浏览的时间都不够。一堂课40分钟—45分钟，学生安静下来读书的时间不足1/

3、释义：形容书法刚劲有力，笔锋简直要透到纸张背面。也形容诗文立意深刻，词语精练。

4、周振甫，浙江平湖人，曾任人民文学出版社编审、学者。他读书，特别是对古典文学著作常常采用的方法便是诵读。和我们小时候简单的背书不同，诵读更加强调对一篇文章语言风格的细细品味，在抑扬顿挫间感受作者笔下文字的别样魅力。通过诵读的读书方法，等到自已写作的时候，你便会发现自己在不经意间会习惯性地采取类似的语言节奏来表达胸中的情意。当然，想要写出更好的文章，还是得通过不断的练习逐渐地形成自己的文风。

5、从阅读前就要做起，要先学会接收文章正文之外的线索是提升阅读能力的第一步。

6、暴殄天物(商王)

7、东窗事发(秦桧)

8、1凿壁借光西汉时期,有一个特别有学问的人,叫匡衡,匡衡小的时候家境贫寒,为了读书,他凿通了邻居文不识家的墙,借着偷来一缕烛光读书,终于感动了邻居文不识,在大家的帮助下,小匡衡学有所成.在汉元帝的时候,由大司马、车骑将军史高推荐,匡衡被封郎中,迁博士.2囊萤映雪囊萤映雪囊萤映雪囊萤映雪：：：：晋代车胤家贫,没钱买灯油,而又想晚上读书,便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书；晋代孙康冬天夜里利用雪映出的光亮看书.3锥刺股战国时期,洛阳城有一个人名叫苏秦,为了日后以做大官,他拚命读书.有时读得太疲倦了,免不了要打瞌睡.于是,他想了个办法：拿着一把锥子,瞌睡来了,就刺一下大腿,痛了,也就睡不着了,以便继续读下去

9、指鹿为马(赵高)

10、出自《宋史·太祖本纪》：“诸校露刃列于庭曰：‘诸军无主，愿策太尉为天子。’未及对，有以黄衣加太祖身，众皆罗拜呼万岁。”

11、⑵熟读精思。朱熹认为读书要从反复诵读入手，做到学与思结合，力求透彻理解和领悟，牢固记忆和掌握。“凡读书须要读得字字响亮，古人云‘读书千遍，其义自见’，谓读的熟，则不待解说，自晓其义也”。而精思过程是从无疑到有疑，又从有疑到解疑的过程。他认为，读书始“未知有疑”，读书中要“节节有疑”，后“疑渐渐解”，最后“融会贯通，都无所疑”。

12、如何区分名词、动词和形容词(含练习)

13、小学语文最易错200个成语改错题(附答案)

14、本期责任编辑：杨虹(张玉新导师工作室第五期学员，任教于吉林毓文中学)

15、阅读笔记方法，有划重点、写标题，编写读书提纲，写读后感及读书心得等方法；

16、如果没有明确表达自己是否同意作者的观点，那就不叫感想。给出自己针对作者观点的明确看法和评价，在这种思考和表达感想的过程中，才叫对一本书进行“议论”、“讨论”。

17、别怪孩子写错汉字笔顺，连语文老师都不一定全写对

18、一方面，他们会通过阅读标题、书封上对内容的高度概括、某一章节开始前的说明、脚注等来“猜测”一本书、一个章节或者一篇文章的内容。

19、他们能很好地去理解文章中的各种修辞手法；

20、释义：一个人得道面仙，全家连鸡、狗也都随之升天。比喻一个人做了官，和他有关系的人也都跟着得势。