用对比的手法写诗(文案精选90句)

一、有对比手法的自创诗

1、角度对比：鹰击长空，鱼翔浅底。

2、让我们看两首最近的诗。欧阳江河《时装店》：……你迷恋针脚呢／还是韵脚?蜀绣，还是湘绣?闲暇／并非处处追忆闲笔。关于江南之恋／有回文般的伏笔在蓟北等你：分明是桃花／却里外藏有梅花针法。会不会抽去线头／整件单衣变了公主的云，往下抛绣球?

3、年轻的姜夔，心内怆然，亲眼目睹经历战争后的古城，景色萧条，满目荒凉。面对此情此景，再回想昔日扬州的繁华景象，姜夔不禁潸然泪下，内心久久不能平静。于是，他有感而发，创作了曲子，并为之填词。千岩老人读后，认为有《黍离》之悲。

4、本诗以“树苗”为意象，通过描写树苗一天的成长，刻画出青春成长的时光。本文以时间为顺序，结构，层次分明。同时富有韵律美，读起来朗朗上口。

5、披甲驱前只为，独登五岳观霞。

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7、骨感现实横于路，道阻长，未可停，厚积薄发，来日终成才。化作知识为力量，铸引杰，兴中华！

8、曾经的扬州，有多浪漫？二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？一座桥，因为二十四位美人在此吹箫而得名，唯美浪漫。如今，明月依然在，吹箫的玉人却早已不知去向。送客茱萸湾，迎客竹西口。

9、重温20年前发生在中国大陆的一场关于朦胧诗的论争，我们发现，在这场论争中，面对“朦胧”这一新诗潮现象，论争者大致分为两派，一派持反对态度，其理论依据为现实主义理论，一派持支持态度，其理论依据则为西方现代派理论。在反对派中，除了使用现实主义理论有时又从中国古典诗词中寻找理论依据在赞成派中，主要依据来源于浪漫主义的表现派理论对中国古诗传统一般持批判态度，但也有以古诗来印证朦胧诗的，同时，又有人把朦胧诗的产生用现实主义理论来阐释

10、我认为，青春的价值在于不朽。“青春”不仅能用年龄来衡量，更能用心态来体现。这也是诗歌要表达的：愿你出走半生，归来仍是少年。”

11、以神秘主义为特征的浪漫主义在80年代以后由于名声不佳，一度似乎销声匿迹。谁也想不到它会披着“民间”的外衣在90年代再度出现。现实主义与浪漫主义传入中国后，或斗争或联合达一个世纪之久，到90年代居然统一在“现代派”、“先锋诗”、“象征主义”的旗帜下继续演出。由此也可见“传统”的强大。

12、日中为一乐，夜半不能休。

13、标题中“金葵之海”的金色葵花是朝气蓬勃的代表，即为少年，少年应像，金葵花那样朝气怒放，逆风而生，作为一个少年，为了青春，应学会逆风飞翔，我永远记得心中那片金黄色的花海，实现青春的价值。

14、朦胧诗产生的时代性背景：新启蒙与现代化焦虑

15、新诗的堕落：薛蟠体

16、云像一个忙碌的画家

17、有缘千里来相会，无缘对面不相逢。——《张协状元》

18、它看见许多一样尖而油绿的脑袋

19、必须坚决地毫不留情地把病句诗这个毒瘤切除，重新用正常的、健康的现代汉语写诗，新诗语言必须符合语法，这是诗歌成为诗歌，它所以传情达意的一个基本前提。至于薛蟠体，就让它自生自灭吧，有俗话说，狗肉上不了台面。

20、通过梳理必修教材中的对比现象，构建简单的理论框架，掌握找出对比对象的方法。

二、用对比的手法写诗

1、但无尽的黑暗要来侵我的光芒了，

2、民间立场的诗人继承了浪漫主义的传统，而浪漫主义，众所周知，是反传统，反文化，强调天才与灵感，强调神秘的体验的。我们再看两位民间立场诗人的诗作：

3、让我们看两首最近的诗。欧阳江河《时装店》：

4、个人境遇的对比(我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。)

5、分组讨论，建构“对比类别”知识框架。

6、开头以诗人解题的情景使读者有强烈的现场感；第二句表达了表达了诗人充满疑惑时打开书本引出下文，书本似朝阳，照亮了黑暗之处；第三句描述了青春的价值在于努力，在于奋斗；最后一句指的是奋斗后的青春，多年以后，蓦然回首，毫无遗憾。

7、人情世故，凉薄且温柔，

8、可是如今，二十四桥仍在，桥下流水依旧。水波荡漾，倒映在水中的月光在冬日里更加清冷。万籁俱寂的夜晚，诗人面对这座熟悉又陌生的空城，心内五味杂陈。整首词都笼罩在忧伤的氛围中，即使在今天的我们看来，依然难以平复。

9、学生活动二：思考解决上述问题的方法。

10、译句：战士在前线杀得昏天黑地，不辨死生；将军们依然逍遥自在的在营帐中观赏美人的歌舞。

11、你落下一字一句都有花筒般魅力

12、夜晚的课室的时针嘀答作响，

13、在天空中画出一幅又一幅的图画

14、雪中退朝者，朱紫尽公侯。

15、而你也会轻触我的鼻息。

16、潮浪未平吹烟雨，春雷重觉剑鞘。

17、译句：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。

18、重温30年前发生在中国大陆的一场关于朦胧诗的论争，我们发现，在这场论争中，面对“朦胧”这一新诗潮现象，论争者大致分为两派，一派持反对态度，其理论依据为现实主义理论，一派持支持态度，其理论依据则为西方现代派理论。这场论争的结果是众所周知的。来源于浪漫主义的表现主义理论占据了现实主义理论在诗坛的统治地位，自此之后至今，现代派诗歌成了新时期诗歌的主流。这种诗歌，以表现自我为指导原则，对现实、人生持漠视的态度，推崇非理性，但在创作方法上采用理性原则，用象征、隐喻等手法。在风格上朦胧、晦涩，又与传统现实主义的明快、单调恰成对比。从朦胧诗到第三代诗再到90年代以来诗歌，占据各类刊物诗阵地的诗歌主流基本上都令读者不知所云，是一些大胆的病句的集合。

19、人生如梦，踏遍校园各处。

20、或许这就是青春的意义。

三、对比诗歌自创

1、病句诗是新诗的癌症

2、只求尽心尽力，但求问心无愧。

3、当稚嫩的脸庞变得充满朝气，

4、淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？

5、"念桥边红药，年年知为谁生"？芍药是扬州的名花，诗人通过独自开放的芍药花，表现扬州城的荒凉冷清。这与陆游借梅花感怀，有异曲同工的作用。驿外断桥边，寂寞开无主。断桥边的梅花，孤单地绽放，没有人过问。陆游以寂寞的梅花，抒发自己心中的郁闷，感慨人生的坎坷失意。

6、(1)这首诗使用了对比的手法。

7、青春是它，也是它长成的

8、弯曲的石头小路远远地伸至深秋的山巅，在白云升腾的地方隐隐约约有几户人家。

9、不经历风雨，怎能见彩虹，

10、今天推出的是桐庐中学陈蒙萌老师的高三复习课《古诗鉴赏之对比手法》。

11、前两节讲述了“我”爬山和小孩上台。“蛇”象征着心中的畏惧，小孩顶着压力上台，都体现了青春应该不惧一切，勇往直前。第三节用大圣还想再战天宫，引出下文追逐梦想，不论结果如何，只要付出了努力，就是有价值的。第四到第七节反驳旁人的天命难改，揭示了“我命由我不由天”的道理和奋斗是实现梦想最好的办法。

12、去看那连线的北斗和天琴。

13、玩具孩子，你真是快活呀，一早晨坐在泥土里，耍着折下来的小树枝儿。我微笑地看你在那里耍着那根折下来的小树枝儿。我正忙着算帐，一小时一小时在那里加叠数字。也许你在看我，想道:这种好没趣的游戏，竟把你的一早晨的好时间浪费掉了!孩子，我忘了聚精会神玩耍树枝与泥饼的方法了。我寻求贵重的玩具，收集金块与银块。你呢，无论找到什么便去做你的快乐的游戏，我呢，却把我的时间与力气都浪费在那些我永不能得到的东西上。我在我的脆薄的独木船里挣扎着要航过欲望之海，竟忘了我也是在那里做游戏了。“脆薄的独木船”用得好，表现出了人的生命是多么的脆弱与无助。此诗用了对比与抒情的写作手法。让我仿佛看到童年的色彩，听到了童年的旋律。

14、艳丽的花朵开满在我方圆几里。

15、贵有风雪兴，富无饥寒忧。

16、郑板桥在梦里怀念故乡扬州，温柔多情的扬州，何尝不惦记他这个漂泊在外的游子呢？他想念不堪烟锁的隋堤绿柳，想念潮打三更瓜步月，想念雨荒十里红桥火，还有红润晶莹的颗颗樱桃。让天下人都魂牵梦萦的扬州，一直都是那么可爱啊。

17、用风筝喻指奋斗的青春，而“风筝”是需要“风”的支持，说明了在奋斗的青春中，不只是自己，还有朋友、老师、家人等在成功路上帮助你的人，“挣扎”也表现出不放弃的精神。

18、当金灿灿的童年变成脑中的旧电影，

19、整首词是词人以梦象征青春岁月——初中三年为惊心动魄的游海之途，而高中以至未来的一切是布满荆棘、烟雨朦胧的未知险道。意境开阔，气势磅礴。

20、即使这样我也不会披上蓑衣，

四、对比手法的诗歌

1、(教学研讨)何为|圣经文化母题的投影与民众精神的救赎——试析《礼拜二午睡时刻》的叙述模式及主题内容

2、她(乙)从另一边下床，面对一只碗柜／隔着玻璃或纱窗看见了甲所没有看见的餐具／为叙述的完整起见还必须指出／当乙系好鞋带起立，流下了本属于甲的精液(《甲乙》)

3、冰霜正惨凄，终岁常端正。——《赠从弟》

4、把过去“战士还家尽锦衣”、“宫女如花满春殿”的热闹、繁华景象与现在“惟有鹧鸪飞”的凄凉景象进行对比，形成强烈反差。

5、我害怕一草一木都成镜花水月把戏

6、②前两句(写自由自在，任意翔鸣的画眉)与后两句(写陷入囚笼，失去了自由的画眉)构成对比。(步骤二)

7、意象对比：香草与恶草、淡酒与急风。

8、有的人，俯下身子给人民当牛马。

9、又一遍将过往时光历历默念

10、过去“战士还家尽锦衣”、“宫女如花满春殿”的热闹、繁华景象

11、青春是一支尚未谱完的乐曲，

12、有的人，他活着别人就不能活;有的人，他活着为了多数人更好地活。骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人民永远记住他！

13、当年，经历安史之乱后，长安城内，一片荒芜，到处是杂草和树木，破败的城池掩映其中，四十五岁的杜甫，忍不住叹息：国破山河在，城春草木深。姜夔在这首词中写道的荠麦青青，与杜甫有异曲同工之妙。

14、品尝一口后便会在嘴中回味无穷。

15、以第一人称视角，对从童年走来的“你”，即青春展开叙述，写青春如花季，如夏，如雨季，写青春的美丽，青春的浪漫，青春的甘甜，用“青春，你好”作为对青春的追求。尽显作者对青春独特而细致的理解。

16、译句：有缘分的话千里迢迢都会赶来相约赴会，没有缘分即使面对面都无法牵手。

17、青春，是邂逅，是遨游，更是奋斗。

18、倡议用正常的健康的现代汉语写诗

19、而姜夔则不同，他有意为词，姜夔融合了宋词清空和骚雅的特色，融合了词的音律、创作风格，以及创作词的审美思维，并加以发展，形成自己独特的词风。因为早年学过江西诗派的诗风，所以他学以致用，用清雅脱俗的文笔填词，从而摆脱了婉约派之前柔靡的做派。

20、挺吧！挺直你不屈的腰杆

五、对比手法诗句

1、于坚是民间写作的理论代表。于坚鄙夷“知识分子写作”，认为“那是对诗歌精神的彻底背叛”。我同意这个评价。于坚提倡口语写作，又说，“下个世纪开始的中国伟大的文明复兴，它的眼光应该是朝向过去的”。于坚推崇汉语的美，反对用翻译语写作，又说，“诗歌的标准许多已在中国六七世纪全球诗歌的黄金时代中被唐诗和宋词所确立”这都体现了于坚对诗歌的真知灼见。但是于坚提倡一个莫名其妙的“民间写作”，还说“诗人写作是神性的写作”，很可惜，这些又体现出于坚诗学观念的混乱。

2、别把希望寄托在梦中的幻想。

3、渺渺功难见，区区命已轻。

4、你好似绚烂多彩的花季，

5、辛勤的园丁也来给她补充营养。

6、含义一步步加深，从青春的本义逐渐过渡到青春的价值，用比拟的手法，多个意象解释“青春是什么”。

7、但也许你就在我的眼前。

8、核桃老师收到过很多同学的私信，

9、再看一看伊沙的语言风格。“所谓知识分子写作让我想起了女性文学的提出，我对女性文学的感受同样适用于知识分子写作：作为男人，我平时很少想起也根本不用强调自己裤裆里究竟长了什么东西。”“金斯堡从来不说什么‘中年写作’，‘晚年写作’，只要能操得动诗就能写得出来。”(15)这些人，一方面神化诗，一方面又亵读诗。伊沙有一首《风光天限》：

10、第一节金黄落叶、西风笑点明了写作季节。第二节前三句用校园生活与景物衬托主题青春，“微风乍起”一个转折“思绪”引起下文；第三节连用六个景象引出中——青春“最好的模样”。