促织原文注释蒲松龄(文案精选119句)

一、促织原文注释

1、选择性必修上册《四章》学习要点与课下练习

2、此词是叙写蟠蟀的咏物之作。淳熙十四年(1187年)，张链从直秘阁、临安通判称疾离职，在家闲居，“畅怀林泉”，“安恬嗜静”(见《武林旧事》卷十所载《约斋桂隐百咏自序》)，该词正好反映了当时他深微曲折的心境。

3、促织原文促织甚微细，哀音何动人。草根吟不稳，床下夜相亲。久客得无泪，放妻难及晨。悲丝与急管，感激异天真。促织翻译蟋蟀的叫声十分微细，那哀婉的声音多么动人！它在寒冷的野外草丛间叫得不畅，移到床下来叫，仿佛与我的心情相同。唉，久客他乡的我怎能不闻声而泪下？被遗弃的妇女或寡妇也在半夜里难以稳睡到天明。想那哀切的丝乐和激昂的管乐，也不如这天真的声音如此感人。促织注释促织：又叫蟋蟀，今甘肃天水一带俗称“黑羊”。哀音：哀婉的声音。稳：安。亲：近。得：能够。放妻：被遗弃的妇女或寡妇。丝：弦乐器。管：管乐器。感激：感动，激发。天真：这里指促织没有受礼俗影响自然真切的呜声。

4、(3)用“为”表示被动关系。“为”放在动词前边引出行为的主动者，它的形式是：“为+主动者+动词”或者“为+主动者+所+动词”。

5、《聊斋志异》是一部借写花妖狐媚来鞭挞贪官污吏，抨击、批判封建制度和封建礼教的文言短篇小说集。共491篇，写了大约20年。“写鬼写妖，高人一筹；刺贪刺虐，入木三分。”(郭沫若)

6、④历历：就是逐个的意思，众星行列分明的样子。

7、邑有成名者，操童子业久不售为人迂讷遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益18？不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款宰严限追比旬余，杖至百，两股间脓血流离并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。

8、一二句写悲景，秋风扫落叶，长天送寒意；三四句叙欢情，深夜挑促织，异地思欢情。一悲一喜，悲喜交潜，以欢掩悲，更显游子流浪天涯的孤寂无奈、强烈思亲之情。

9、(10)仙及鸡犬(成仙)

10、百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是福州三中教育集团发展的“根”和“魂”，为了更好助力福州三中教育集团教师“一年适应、三年合格、六年优秀、九年骨干、十八年一方名师、三十年成省级名师”的教师发展规划，福州三中教科室积极营造教师成长平台，助力青年教师倍速成长。

11、晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮的。如果把美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆也好，浓妆也罢，总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵。

12、生：因为家人原来什么都不做，只靠格里高尔一个人的收入生活。格里高尔变成甲虫，失去工作后，他们只能自食其力，并且视格里高尔为累赘，最终想要摆脱格里高尔，并未格里高尔的死亡感到释然，松了一口气，似乎马上就要过上新生活。真实绝妙的讽刺啊。

13、齐宣王高兴了，说：“《诗经》说：‘别人有什么心思，我能揣测到。’──说的就是先生您这样的人啊。我这样做了，回头再去想它，却想不出是为什么。先生您说的这些，对于我的心真是有所触动啊！这种心之所以符合王道的原因，是什么呢？”

14、西子：即西施，春秋时代越国著名的美女。

15、结局(第8段)：成名因祸得福(献虫)。

16、白帝：今重庆市奉节县东白帝山，山上有白帝城，位于长江上游。

17、促织，蟋蟀的别称，属于蟋蟀科，也叫蛐蛐儿。因其能鸣善斗，自古便为人饲养。据记载，中国家庭饲养蟋蟀始于唐代，当时无论朝中官员，还是平民百姓，人们在闲暇之余都喜欢带上自己的“宝贝”，聚到一起一争高下。在生物分类中蟋蟀属昆虫纲直翅目蟋蟀科，约有1400种，我国已知的有30余种。据研究，蟋蟀是一种古老的昆虫，至少已有4亿年的历史。以上资料来自百度百科

18、(3)有华阴令欲媚上官(献媚，巴结)

19、曰：“德何如，则可以王矣？”

20、俄：不久，一会儿。

二、促织原文注释蒲松龄

1、中国古代小说一般不大重视心理描写，这篇小说的心理描写真实细腻，这也是小说写作成功的一个重要因素。跳读课文，勾画出描写成名心理的词句。

2、霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。

3、理解小说刺贪刺虐的主题以及作者对人生的感悟。

4、失虫：“如被冰雪”“僵卧长愁”

5、惙(chuò)然：气息微弱的样子。

6、诗中二两句写梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。

7、县里有个叫成名的人，是个念书人，长期没有考中秀才。为人拘谨，不善说话，就被刁诈的小吏报到县里，叫他担任里正的差事。他想尽方法还是摆脱不掉这差事。不到一年，微薄的家产都受牵累赔光了。正好又碰上征收蟋蟀，成名不敢勒索老百姓，但又没有抵偿的钱，忧愁苦闷，想要寻死。他妻子说：“死有什么益处呢？不如自己去寻找，还有万分之一的可能会捉到一只。”成名认为这些话很对。就早出晚归，提着竹筒丝笼，在破墙脚下。荒草丛里，挖石头，掏大洞，各种办法都用尽了，最终没有成功。即使捉到三只，也是又弱又小，款式上不符合。县官定了限期，严厉追逼，成名在十几天中被打了上百板子，两条腿脓血淋漓，连蟋蟀也不能去捉了，在床上翻来覆去只想自杀。

8、(2)用“见”来表示被动关系。在动词前用“见”或又在动词后加“于”引进主动者。它的形式是：“见+动词”或者“见+动词+于+主动者”。

9、(1)成然之(认为…是对的)

10、成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起循陵而走，见蹲石鳞鳞俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之蟆入草间。蹑迹披求见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也上于盆而养之，蟹白栗黄备极护爱，留待限期，以塞官责。

11、生：无法控制自己的生活

12、师：同学们，第一节课我们就已经说过，这两篇小说被安排在一课之中，是因为都涉及了人变成虫这样一个核心事件。人变成虫看起来特别荒诞，但是我们应该知道，中外文学史上有关人与物之间相互变化的内容其实非常多，比如：

13、译文：求神的人在香炉上上香。

14、昂其直：抬高它的价钱。直，通“值”。

15、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

16、师：我们从中读不出积极的人生态度，积极的人生观，现实世界与很多伟大的小说不都是积极乐观的，我们在认识了世界的荒诞与悲凉之后，要从自己心中获取力量与火种，而不是看所谓的积极乐观的成功学著作，喝那些所谓的鸡汤。现代社会，每个人都是病人，我们必须拥有治愈自己的能力。看清现实的荒诞与悲凉之后仍保有热情地去生活，比盲目的乐观更值得我们追求。

17、生：病人，残疾人，老人……

18、》咏蟋蟀所谓：‘笑篱落呼烟，世间儿女。’”若补上陈廷焯评姜词所云：“以无知儿女之乐，反衬出有心人之若，最为入妙”(《

19、(1)薄产累尽(赔尽)

20、师：对于作者蒲松龄来说，他能让成名之子变成任何生物，如果皇帝喜欢的是斗鸡，成名儿子就可以变成鸡。所以皇帝斗什么无所谓，重要的是天子一跬步皆关民命。而作者只能让格里高尔变成促织。《促织》这篇小说的变化只是一个改变悲剧的手段，而《变形记》的变化才是悲剧的核心。

三、促织原文及翻译注释段落划分

1、选择性必修上册《五石之瓠》学习要点与课下练习

2、生3：妹妹(轻轻的抱怨)

3、藁(gǎo)葬：用草席裹着尸体埋葬。

4、无由会晤，不任区区向往之至！

5、生：短小，黑赤色，形若土狗，梅花翅，方首，长胫

6、教材编者把这两篇小说编为一课，是因为认为这两篇小说都……，但是实际上……

7、师：三个人中谁的表现最匪夷所思？

8、村中少年好事者，驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。

9、明朝宣德年间，皇室里盛行斗蟋蟀的赌博，每年都要向民间征收。这东西本来不是陕西出产的。有个华阴县的县官，想巴结上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它斗了一下，显出了勇敢善斗的才能，上级于是责令他经常供应。县官又把供应的差事派给各乡的公差。于是市上的那些游手好闲的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼装着喂养它，抬高它的价格；储存起来，当作珍奇的货物一样等待高价出售。乡里的差役们狡猾刁诈，借这个机会向老百姓摊派费用，每摊派一只蟋蟀，就常常使好几户人家破产。

10、高考一轮复习文言文之写景、游记类讲义

11、庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。

12、高考复习“书”“序”类文言文解题策略

13、深：另有版本作“生”。(“深”可理解为在云雾缭绕的的深处；“生”可理解为在形成白云的地方)

14、(2)得佳者笼养之(用笼子)

15、①牧童：指放牛的孩子。

16、牛羊蹄躈各千计(通“噭”)

17、觅虫不得，走投无路(悲)——求问女巫，寻得一虫，举家欢庆(喜)——儿子误杀虫，跳井自尽(悲)——偶得异虫，绝处逢生，大富大贵(喜)

18、家中各位伯母、叔母都通晓文字，有不理解的地方，希望请她们指教。一定要完全理解我的意思，这是我最后的希望。

19、！ ⑦ 虚实结合，以实映虚。全诗四句写景写人，所见所闻，或明或暗，全是写实。满耳秋声，满目秋夜，一江秋水，一群儿童，犹如场景写真，给人以如闻其声，如见其人，如临其境之感。这

20、选择性必修上册《人皆有不忍之心》学习要点与课下练习

四、促织原文一一对应翻译

1、选择性必修中册《屈原列传》学习要点与课下练习

2、款：款式，规格。

3、宰严限追比：县令严定期限，催促缴纳。追比，旧时地方官吏严逼人民，限期交税、交差、逾期受杖责，叫“追比”。

4、师：接下来让我们简单梳理一下《促织》中的变形有什么特点(外形特点和内在特点)

5、因为他看到远处篱笆下的灯火。

6、王笑曰：“是诚何心哉？我非爱其财而易之以羊也，宜乎百姓之谓我爱也。”

7、如被(pī)冰雪：好像盖着冰雪一样。被，同“披”。

8、故事情节：征虫——觅虫——求虫——得虫——失虫——化虫——斗虫——献虫

9、(齐宣王)说：“有这事。”

10、间有盏灯火。于是他明白了原来是有孩子在捉促织。挑，读

11、爇(ruò)香：点燃香。

12、白露沾野草⑤，时节忽复易⑥。

13、《促织》继承了中国古代小说创作的优秀传统，十分注重情节结构的营造。小说通过主人公成名从悲到喜、喜极生悲、悲极复喜，祸福转化的奇特故事情节，深刻地揭露了封建社会统治者“宫廷”的骄奢淫逸，以及各级官吏的媚上责下“假此科敛丁口”等等罪责，同时也揭示了封建社会制度本身的黑暗和腐朽性。同时，文章在语言方面推敲斟酌，精练生动，并在人物形象的刻画上有所突破，使文中的人物都能栩栩如生，给人们留下了深刻印象，是一篇具有极强的艺术魅力的短篇小说精品，是蒲松龄的代表作之一。

14、师：格里高尔为什么对上班这样执着？不去不行吗？他害怕什么？担心什么？

15、(2)上于盆而养之放置

16、迂讷：拘谨而又不善于说话。

17、萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

18、昔我同门友⑦，高举振六翮⑧。

19、异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉！天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！

20、居为奇货：储存起来，当作稀奇的货物(等待高价)。居，积、储存。

五、促织的原文和全文翻译

1、统治者爱好“促织之戏”，把成名这样的老实人在精神上折磨摧残至此！

2、本次岗位大练兵，是一次别开生面的学习活动，一次三中语文组教师之间彼此切磋、相互取经的难得机会。在这次练兵中，新课改的实践、同课异构的碰撞，都让观摩的教师们受益匪浅。

3、出处：清·蒲松龄《促织》宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。

4、作者：叶绍翁 (宋代)

5、宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。

6、(1)试使斗而才(有才能)

7、(齐宣王)说：“从哪知道我可以呢？”

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9、(2)宾语用代词复指。这一类宾语前置的特点是在宾语前置的同时，还要在宾语后面用代词“是”或“之”复指一下，“是”或“之”也要放在动词的前面。

10、中断：江水从中间隔断两山。

11、——英国作家·W.H.奥登

12、上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻。宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数年，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。

13、译文意映爱妻如见：我现在用这封信跟你永远分别了！我写这封信时，还是人世间一个人；你看这封信时，我已经成为阴间一鬼。我写这封信，泪珠和笔墨一起洒落下来，不忍写完而想搁笔，又担心你不能体察我的衷情，以为我忍心抛弃你而去死，以为我不了解你是多么希望我活下去，所以就强忍着悲痛给你写下去。

14、考场中的诗歌之宋代诗词的豪放与婉约

15、吾真真不能忘汝也！回忆后街之屋，入门穿廊，过前后厅，又三四折，有小厅，厅旁一室，为吾与汝双栖之所。初婚三四个月，适冬之望日前后，窗外疏梅筛月影，依稀掩映；吾与并肩携手，低低切切，何事不语？何情不诉？及今思之，空余泪痕。又回忆六七年前，吾之逃家复归也，汝泣告我：“望今后有远行，必以告妾，妾愿随君行。”吾亦既许汝矣。前十余日回家，即欲乘便以此行之事语汝，及与汝相对，又不能启口，且以汝之有身也，更恐不胜悲，故惟日日呼酒买醉。嗟夫！当时余心之悲，盖不能以寸管形容之。

16、(7)故天子一跬步(走半步、一步)

17、进一步理解小说的主题

18、方法：学生利用注释，结合课文“阅读提示”，自读自译，教师点拨。

19、曰：“保民而王，莫之能御也。”

20、乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

六、促织原文注释

1、⑵荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。擎：举，向上托。雨盖：旧称雨伞，诗中比喻荷叶舒展的样子。

2、无出右者右，古义：在上，古代以右为尊今义：右，与左相对

3、苦心人天不负；有志者事竟成。

4、3考场中的诗人之王维、李白、杜甫

5、齐宣王问曰：“齐桓、晋文之事可得闻乎？”

6、空濛：细雨迷蒙的样子。濛，一作“蒙”。

7、饮湖上：在西湖的船上饮酒。

8、译文：就被刁诈的小吏报到县里，叫他担任里正的差事。

9、清康熙、乾隆年间，宫中崇尚促织之戏，蒲松龄生康熙世，目睹其扰民为害之烈。由于不能明言康熙，乃假托于宣德间(因明代宣德的蟋蟀盆最为著名)。

10、(1)岁征民间(每年)

11、《促织》是清代文学家蒲松龄创作的文言小说。这篇小说通过成名一家不幸遭遇的描写，深刻揭示了为政者之贪婪、凶残、自私，批判了封建官僚制度的腐朽、横征暴敛的罪恶，表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和艰难，寄托了作者对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。文中关于促织的描写，不仅显示出作者出神入化的写作能力，深刻的批判力和独特的观察视角，更显示出他对促织的品种、生活习性了如指掌，具有熟稔的促织文化和知识。全篇叙事借物抒情，内涵更加丰富，社会意义更深一层。

12、草根吟不稳，床下夜相亲。久客得无泪，放妻难及晨。悲丝与急管，感激异天真。促织翻译蟋蟀的叫声十分微细，那哀婉的声音多么动人！它在寒冷的野外草丛间叫得不畅，移到床下来叫，仿佛与我的心情相同。唉，久客他乡的我怎能不闻声而泪下？被遗弃的妇女或寡妇也在半夜里难以稳睡到天明。想那哀切的丝乐和激昂的管乐，也不如这天真的声音如此感人。

13、出自南宋诗人叶绍翁所作的七言古诗《夜书所见》。

14、良无盘石固，虚名复何益？

15、夜书所见叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。(注释)①萧萧：风声。梧：梧桐树。②客情：旅客思乡之情。③挑：捉。促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐儿。④篱落：篱笆。(解说)萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。

16、发：启程。白帝城：故址在今重庆市奉节县白帝山上。杨齐贤注：“白帝城，公孙述所筑。初，公孙述至鱼复，有白龙出井中，自以承汉土运，故称白帝，改鱼复为白帝城。”王琦注：“白帝城，在夔州奉节县，与巫山相近。所谓彩云，正指巫山之云也。

17、。 ⑥ 字斟句酌，“寒”“挑”传神。“寒”字一语双方，既有秋风袭来寒凉逼人之感，更有落泊天涯心神凄清之意。“挑”字于细节逼真见妙趣。儿童的专注敏感、精挑细翻，儿童的屏息观察、惊喜兴奋，全在一“挑”。“挑”出了性格，“挑”出了

18、译文：没过几年，(他的财富就达到了)数百顷的田地、数以万计的楼阁。

19、释义：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。