天游峰的扫路人读后感500字(文案精选82句)

一、天游峰的扫路人读后感

1、要点：樱桃树让“我”和外公变得更加亲密，原来人和自然可以这样和谐相处，这样亲近。

2、第三段(第4～12自然段)：写“我”在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。

3、(1)快速览课文，比较独幕剧与以前学过的叙事性作品有哪些不同？

4、(3)让学生看看课文方括号里的内容。剧本中方括号主要交代布景和人物活动等。

5、要点：①“夺”字生动地表现了猪八戒的“馋相”。②“闪”字精准地表现了妖精的“变化多端”。③“摔”字充分体现了唐僧的“慈悲之心”。

6、生：为什么天游峰那么高，老人还说不累？

7、生：扫了几年路？扫路人多大了？扫路人叫什么名字？怎么扫？为什么到天游峰扫地？天游峰高不高？

8、瘦削游览清爽武夷山颇有节奏第二个第一个第二个第二个(横着)表示解释说明。表示声音的延长。循褪帚第一个第二个。穿着打扮肖像健康慈善朴实精神一开始看到老人，“我”心中充满好奇；知道他是天游峰扫路人后，“我”心中充满惊讶；与老人交谈后，“我”发现老人豁达，开朗，心中充满敬佩。发展练习九百多级……一吹就能断掉似的。AB。

9、教师小结：外公深深爱着这棵樱桃树，他已经把这棵樱桃树当成了自己的亲人朋友，相信着它，依赖着它，他们之间已经建立了深厚的感情。

10、生写。教师巡视，看写好的，或竖起大拇指，或点头微笑。

11、散文的主题意义具有隐含性、丰富性、含蓄性、模糊性等特点。所谓意象，就是渗透了作者情感而有所变形的物象，是主观情理和客观现象的融合。散文有意境。意境是作者主观情思与客观景物交融互渗而创造出来的浑然一体的艺术境界，有着描述如画，意蕴丰富的特点。

12、第一个词串，是小女孩面对的悲惨生活，朗读出情感的温度“冷”。第二个词串是小女孩幻觉中的幸福世界，要读出情感的温度“暖”。

13、板块一:认读词串，积累语言

14、师：这句话虽然不长，但含义很深很深，我再读一遍。

15、第一段(第2自然段)：写武夷山天游峰的险峻，以及“我”登上顶峰时的喜悦。

16、板块二：朗读环境描写，体会情景之“相生”

17、正面描写(人)外貌语言动作

18、神话这种“超验”特性表现为：一是时间跨度大；二是时间速度快；三是空间浑茫。“幻化”是神话故事内容最具“超验性”的。根据神话故事内容不同《中国文学大辞典》把神话分为创始神话、日月星辰神话、动植物起源神话、洪水神话、图腾神话共五种类型，目前选入小学语文教材中的神话基本以前两种为主。

19、识别“平仄”，朗读“平仄韵”的七言律绝样式。

20、要点:第一段话介绍了航天飞机“比普通飞机飞得更高更快”的特点，第二段话介绍了航天飞机“绕地球飞行，释放和回收地球卫星”的本领。

二、天游峰的扫路人读后感500字

1、比较阅读，领会故事的寓意。

2、第把讲故事与感受童话语言与结构特点结合起来。

3、散文在语文教材的选文中占有很大的比重。散文看起来语言表达如平淡的谈话，可是真正要理解其中的意味，揭示其内在意蕴，感受其艺术魅力，却需要我们进行多角度、多层面的解读和审视。

4、散文“形散神不散”，“神”指的就是散文的灵魂，就是作者要表达的那一个“意”，这里的“意”主要指主题的意义、意象、意境。

5、要点：黄鹂鸣声清脆悦耳，给人喜悦之感；乌鸦叫声难听，给人不祥之感。

6、细读场景，体会细节意蕴

7、生：为什么老人说三十年后照样请我喝茶？还朗声大笑？

8、投稿邮箱：cw5818891@1com

9、在转折处深思。潘老师的阅读眼光具有穿透性，能看到环境描写背后的情节转化和人物命运转折，看到环境描写的暗示与象征用意，因而带着学生阅读时看到的是文本的绝妙之处，让学生有一种豁然开朗之感。从这个角度来说，教师的阅读水平和阅读视野，决定了学生的阅读高度。

10、用通俗的语言来讲，就是小说中叙述的并非真人真事儿用虚构来模拟现实生活。

11、散文高度个性化的言说方式。散文作者往往会突破语言常规，创造一些个性化的言语表达方式。

12、语文名师读课文·武海虹|六年级下《三亚落日》

13、复述故事，感受巨人的形象。

14、联系课文语境，比较词语的差异。

15、要点：分阶段确定读书的时间、目标、方法、要求。

16、真正的好文章是做出来的,尤其是教学文章,来不得虚构与夸张。

17、③只读出这些文字的感情还远远不够，如果品出文字表达方面的特点，这才是学语文的最高境界！

18、想象园子拆除后的风景。

19、(教学内容)苏教版第11册第15课《青海高原一株柳》

20、从哪里看出作者对这位扫路的老人怀有深深的敬意？

三、天游峰的扫路人读后感30字

1、过渡：同学们，作者在与老人有了深度的交流后，当离开天游峰时，他情不自禁地紧紧握住老人的双手，说：

2、而今,经历了10年的组块教学研究后,他日渐成熟,形成了自己的语文教学主张:语文教学应以发展学生的语言智能为核心,走向生活、走向综合、走向运用、走向智慧。发展学生的智慧潜能是教育的价值追求,发展学生的语言智能是语文学科的独当之任。他也在实践中日渐形成了自己的教学风格.然而,前行之路依然漫漫,而随时都面临转弯。

3、简单交流并发表自己的感想。

4、薛法根老师执教的《猴子种果树》一课是苏教版第四册第22课，让高林生老师想到了建筑设计中的三个支点。古希腊的科学家阿基米德说过，给我一个支点，我可以撬动地球。如果我们站在语文教育的平台上，寻找到给力的支点，我们也能像阿基米德一样，创造出撬动地球的奇迹！

5、俗语说得好：学了就用处处行，光学不用等于零。下面我们来进行一个小实践。

6、师：精彩啊！精彩！你们高水平的发言，同样的顶天立地！好，让我们一起走进课文，走近这位顶天立地的扫路人。“我抬头望了望”，读——

7、标签：预习新知苏教版六年级下册15《天游峰的扫路人》讲解

8、作者选取了哪些景物来体现“凄凉”？阅读课文，圈出带有凄凉意味的词语。(颠簸的乡间公路破汽车黄昏寒风雪花)

9、认识4个生字，能正确、流利、有感情地诵读课文。

10、薛法根老师引领学生逐步走进这首词的意境，浮现画面，理解词意，读出感情，熟读成诵，使学生读其词，知其人，充分享受这首词带给他们的语言美、画面美和情趣美。薛老师四个板块进行教学。

11、江苏省江阴市夏港实验小学蔡海峰

12、出示课题，结合三组词串引读课题，点明用地点加人物做标题，就是在环境中写人。

13、能从对话概括主话题，概述故事并领会其中的道理。

14、放眼生活，留心身边人

15、要点：千秋雪重在时间，积雪之久；千里雪重在空间，积雪之广。万里船意味着航程远；万条船意味着数量多。

16、师对刚才学生评价：你知道当代有名的歌星，你贵姓？说说你们家的名人

17、师：从哪里看出作者对这位扫路的老人怀有深深的敬意？能找到根据吗？

18、学习本课生字新词，认识“偷盗、惩罚、啄食”等同义复词，辨析“决心”与“决定”的细微差别。

19、归纳总结，说说小说阅读方法。

20、板块四：拓展阅读悲剧，仿写抒发同情

四、天游峰的扫路人赏析

1、台阶一：感受瀑布特点，领会神奇想象

2、请你仿照航天飞机的自我介绍，向全班同学做一个自我介绍。首先，想想要介绍哪些方面?其次，想一想每个方面怎样才能介绍得具体生动?可以运用哪些方法作具体介绍?

3、借助图示或音像资料，领会长城与运河“长”而“气势雄伟”的特点。

4、童话的故事与小说的故事不同。

5、师：他的解答你同意吗？

6、让“敬意”在儿童的“联想类比”中流淌

7、(2)出示另一个描写樱桃树的片段。

8、朗读词串;用手势演示航天飞机的三种飞行姿态。

9、板块一：词串学习，朗课文

10、一线天。一线天位于九曲溪二曲南面的一个幽邃的峡谷中，岩顶裂开一罅，就像是利斧劈开一样，长约一百多米。

11、让学生看课文开头5行内容，剧本和我们平时学的记叙文不同，它在开头先点明故事发生的时间，地点和剧中人物。

12、薛老师引导学生置身这首词的情境之中，学生看见了画面，描述出了所见和所闻。这也是作者所要表达的：企盼和平，向往人民能过上宁静、恬适、安逸、幸福的生活。

13、童话是要用来讲的，讲故事符合童话以“故事”形式存在的特点。学生在讲、演、复述、分角色朗读故事的过程中，体验角色，感受意蕴，达到对文本的理解。

14、通过读中品析语言，体会作者正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。

15、师：虽然你和老师一样带着眼镜，可是你却有一双慧眼，这段很重要，你一下就找到了。跟老师读生字。

16、梳理孩子的行动，概述故事。

17、苏教版第12册第10课《螳螂捕蝉》

18、串起这9颗珍珠的红线是什么？是作者对这株柳树的感情：神奇，颂扬。用一个字概括，叫“咏”，是在“咏柳”。(1)背通《咏柳》，概括平原柳的特点(2)陈忠实所咏的这株高原柳，是什么样的？

19、生：杨万里，羊肉串，杨贵妃

20、朗读积累文中连用的四字词语。

五、天游峰的扫路人读后感300字

1、了解课文内容，学习概括复述。

2、请你按照顺序，复述航天飞机的两个特点。