莫衷一是组词【摘抄文案100句】

一、莫衷一是造句子

1、关于"所"字结构中的"所"字的词性，也是百家争鸣，莫衷一是。

2、各执一词：意思是各人坚持各人的说法；形容意见不一致。

3、32)怎么样突破公司目前的困境，大家意见杂陈，莫衷一是。

4、错误用法：毕业了，回想起老师对我们吹毛求疵的谆谆教诲，心中不禁涌起对老师的感激之情。

5、莫衷一是，词义：不能决定哪个是对的。

6、生：我找到的句子是“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇……”，句中“使劲”体现出“我”对桂花的迷恋之情。

7、又比如，冰箱广告常用到“冷若冰霜”，就很容易给孩子带来误导，本来这个成语是比喻待人接物毫无感情，像冰霜一样冷，现在就变成望文生义了。

8、责任编辑：章誌文关敏仪张秋玲丰铃冰雨慧闻香小象安之陈如琹张新平

9、这个问题,已经辩论了两天了,聚讼纷纭,莫衷一是。

10、我就这样莫衷一是的度过了一个假期，到最后我也不知道正确答案。

11、语文课程作为一门实践性课程，应着力在语文实践中培养学生的语言文字运用能力……通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践，积累言语经验，把握语文运用的规律，学会语文运用的方法，有效地提高语文能力，并在学习语言文字运用的过程中促进方法、习惯及情感、态度与价值观的综合发展。

12、这件事使他无言以对，因为道听途说的事不容置疑是不可信的，大家不要为这件事议论纷纷，莫衷一是。

13、在笔者最近一两年听过的语文课中，教师大都能对语文要素充分关注，并开展相应的教学活动。但是，教学效果却不理想。比如，一位教师教提问的阅读策略。整堂课，不停地让学生提出各种问题。因为问题太多，教师也无从梳理，更谈不上解决问题。下课时，除了黑板上留下一堆质量参差的问题外，什么也没有留下。试问，学生在这样的课堂中，提问能力得到提高了吗？看似在学习提问，但如果不上这节课，学生是不是就不会提问题呢？学生是否明白如何判断问题的质量？是否明白可以从哪些角度来提问？这是第一种情况。教师对语文要素的理解是肤浅的，甚至是有偏差的，导致对于如何利用课文落实语文要素，没有成熟的思考。

14、师：她是从两个语气词感受到激动、兴奋之情的。(板书：激动、兴奋。)

15、2011年版课标上说：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。换而言之，小学生上了六年的语文课，应该具备规范的口头和书面表达能力。通过口头和书面表达，清晰准确地向外界传递自己的见闻感受。这种能力的训练和获得必须依托言语实践活动。也就是说，教师在语文课上，不能“满堂灌”，更不能大搞“题海战术”，而是应该根据课文的特点，结合单元中的语文要素，设计听说读写演的言语实践活动，让学生在言语交际过程中，借助课文学会规范使用语言。要特别说明的是，教师不是通过言语实践活动去教授语文要素的概念，而是将语文要素融合在具体的教学环节中，让学生通过感受语言现象，积累词汇句式，体悟文字背后的情感，从而提升语言素养。

16、章闻哲：您所说的这两个方面，很有代表性，在我的理解中，前一个方面代表了意识形态主导性的消失；第二个方面，则代表了主导性消失之后创作个体的个性自由化膨胀。当我们说到“膨胀”时，也许并不完全是贬义的，而是形容整个创作个性阵容的客观容量。但就在这种客观膨胀中，诗学的左右争端也日益显著。您觉得诗学修养的“根”在什么地方？

17、新课标在“实施建议”中指要求“整合阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究”。我非常赞同重庆开州区语文教研员官炳才老师的提出的一个观点：单篇选文的价值读取，其主要路径是整合。他说，整合，既是“教”的行为，又是“学”的行为；没有整合的教，是照本宣科，没有整合的学，是囫囵吞枣。在整合方面，三位老师做得很有特点，主要体现在以下几个方面：

18、摘要在梭伦改革划分公民等级的标准问题上，学者们的.意见众说纷纭，令人莫衷一是。

19、相对而言，反而是在预算案发表之前的热烈猜度，更令观察者觉得峰回路转，莫衷一是，而市民的心情，更随着赤字疑惑，加税、减税之说，而七上八落，患得患失。

20、诗友原贴评论截图：来自沧浪诗社部落

二、莫衷一是组词

1、《庄子·人间世》“民其无如矣” 晋郭象注：“无所依归。”

2、莫衷一是成语意思及造句相关文章：

3、陈流汀的重庆市教育委员会副主任职务；

4、作者先提出矛盾问题，安全问题频发，突出指出二季度不良情况，但整治措施收效不好。接下来分析矛盾问题的原因，既指出了工作规律和季节转换等客观原因，进一步从思想方法和工作方法上挖出深层次的主观原因，切实找准了问题症结，这就便于接下来打“攻坚战”。

5、莫衷一是，意思是不能断定哪种说法对哪种说法错，不能取得一致的意见。衷：折中，这里指做出适中的决断。是：正确，这里指正确的论断、肯定的结论。

6、未来人工智能技术不断发展，预计将会出现智能性的问答系统，系统包括语言处理模块、短期记忆、长期记忆、中央处理模块(如图2所示)。有大量的结构化的、非结构化的信息和知识作为输入，也有大量的问答语对作为训练数据。系统能够自动获取信息与知识，掌握语言理解与生成能力，将信息和知识处理存储到长期记忆，理解用户用自然语言提的问题，利用记忆的信息与知识给出正确的答案。

7、应接不暇：原形容景物繁多，来不及观赏。后多形容来人或事情太多，应付不过来。

8、21)学界对于我国是否应当建立行政诉讼调解制度也莫衷一是。

9、★哭笑不得成语意思及造句

10、2)专家对恐龙的灭绝问题众说纷纭，莫衷一是。

11、这莫衷一是由于我们能觉得痛苦悲伤吗？

12、我们简要分析下，不到一百字，却把靶子跃然立起来了。不仅立起了靶子，“一切影响党的先进性、弱化党的纯洁性的问题”；而且明确指出了工作要求，“认真贯彻新时代党的建设总要求”，工作方法“奔着问题去”；旗帜鲜明亮出了坚决态度，“以刮骨疗伤的勇气、坚忍不拔的韧劲”；提出了目标指向，“努力把我们党建设得更加坚强有力”。此外，“一切”、“坚决”、“整治”、“斗争”等词语的使用，更是增加了浓烈的“战斗”氛围。

13、目标整合——突出“小”，又兼顾了“大”

14、来自其它国家的证据都莫衷一是，没有什么两样。

15、目不暇接：指东西多，眼睛都看不过来。

16、比如，“浮光掠影”，比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝。却常常被误会与“光”和“影子”有关，与“快”有关。

17、11)而关于现代新儒家是否属于中体西用派，历来聚诉纷纭，莫衷一是。

18、但究竟什么是"健康住宅"，大多数人不甚了了，而众多打着健康住宅旗号的房地产项目则令人莫衷一是。

19、Johnisintheplayground.

20、正确用法：这些措施从表面看来仅仅是对人们外表和细节的改变，似乎有些吹毛求疵、小题大做的味道。

三、众说纷纭莫衷一是造句

1、14)这段时间，质疑镍铬烤瓷牙安全性的说法可以说是沸沸扬扬，莫衷一是。

2、专家对恐龙的灭绝问题众说纷纭，莫衷一是。

3、起死回生：把快要死的人救活。形容医术高明。也比喻把已经没有希望的事物挽救过来。

4、师：请大家轻声读第5~8自然段，再来找一找句子里那些看似普通的词语，感受作者对桂花的那种情绪、感觉。

5、正确用法：电影《流浪地球》突破天际的想象、架构宏大的故事与源于传统文化的道具设计，让广大影迷叹为观止。

6、错误用法：这次青少年宫组织的国学知识竞赛，试卷题量多，难度大，令我叹为观止，深感自己传统文化知识储备不足。

7、峭岩：著名诗评家吴思敬曾写过一篇文章《峭岩与当代军旅诗的新变》，发表在《文艺报》上。其中谈到我的诗歌变化，他肯定了我的“突围”为军旅诗做出了贡献。他说“在《生命散板十四行》中，他写出了一般军旅诗人很少注意到的内心的焦灼、痛苦与矛盾，那种真诚的自剖，坦率的自责，显示了他心灵正在向一个自由的境界飞升。相信经过不断地心灵的搏斗与洗礼之后，诗人的精神境界将会进一步得以升华，因之诗人的军旅诗之作还会产生新的变化，这将给读者留下美好的期待。”

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9、我意识到，我正谈论一个引起激烈争论的问题由于人们各执一词，感情用事，这问题被搅胡涂了。

10、语文要素的落实需要依托言语实践活动

11、生：我找到的也是第7自然段，第三句话“秋天，我常到那儿去赏桂花”，我从“常”体会到作者对桂花的喜爱之情。虽然她不在家乡，但是她还是特别喜欢桂花，总会到那儿赏桂花，享受桂花的香气。

12、又比如，一位教师教《在柏林》。一上来就告诉学生，读小说要注意人物形象、故事情节、典型环境三个要素。接着，围绕三个要素，从课文中找出相应的内容。整节课被枯燥的一问一答填满。最后，教师把教参上的分析一一灌输给学生。笔者听完课最大的感受是，语文要素好像有了，可是学生没有了，语言文字没有了。这是第二种情况。教师想到用一些方法落实语文要素，但落实的过程中没有考虑小学生的语言学习规律，只是从概念教学的角度出发，将语文课变成了纯粹的方法、技术教学课，而没有将语文知识概念转化成学生的语文能力。

13、近年，基于神经符号处理的问答系统的研究有了很大突破。可以从数据出发，完全端到端地构建问答系统。不需要人工干预，只需要提供足够量的训练数据。问答的准确率也有了一定的提升。传统的语义分析技术被颠覆。下面介绍几个有代表性的工作。

14、由此我们也可以看到：语文教学并不是一件十分复杂的事情，只要我们坚守“语文意识”，指向语言文字的理解与运用。好的语文课堂，它是丰富的、发散的，但又是集中的、聚焦的。

15、但众口纷纭，恐不免秋扇之捐。

16、名誉编委：李远荣张继春宋诒瑞陈娟徐国强余晓曲赵青山周剑平陈亚洲马彦邓瑛陈华美璐瑶胡金全知止伊夫曾经沧海向云钟晴李育才维港泊人山林厉雄吴燕青陈利平陈积民陆千巧陈君

17、对那件事的处理,学校各领导莫衷一是。专家对恐龙的灭绝问题众说纷纭，莫衷一是。做老师最失败的就是让学生在课堂上总是感觉莫衷一是的。

18、各执一词(gèzhíyīcí)

19、生：我找到的是第8自然段。“于是，我又想起了……”这个“又”说明作者不止一次想起摇花乐，表达了她的思乡之情。

20、各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：

四、莫不是造句

1、都形容紧迫。前者指急迫得无法再等待。后者指片刻也不能拖延，形容情势紧迫。

2、这个论题，大家已经辩论了两天，仍然聚讼纷纭，莫衷一是。

3、无所适从(wúsuǒshìcóng)

4、知识问答的本质问题是：(1)语义分析，即将输入的自然语言的表示映射到内部的语义表示；(2)知识表示，即将输入的信息知识转换为内部的语义表示。最大的挑战来自语言的多义性和多样性，以及知识的模糊性。

5、莫衷一是，汉语词语，读音为mòzhōngyīshì，意思是不能决定哪个是对的。形容各种意见都有。得不出一致的看法。

6、正确用法：只是凭空的认知而没有实践技巧的支撑，那是浮光掠影、雾里看花，无法获得真正的稳定的有价值的甚至是可以追溯的体验。

7、Johnpickedupthefootball.

8、各版本间异文较多，以致在某些问题上莫衷一是。

9、“特此通知”与“此令”“此告”“请批示”“特此函达”“望即函复”“特此通告”“特此批复”“请认真贯彻执行”“以上意见如无不妥，请批转各地区执行”等同属结束用语。应用文中的结束用语有两种:一种是没有实际意义的，比如书信中跟“此致”连用的“敬礼”，就只是一个敬辞；一种是有实际意义的，比如公文中的结束语，或用以表达愿望，或用以提出要求，或用以重申强调。

10、他们你一句,他一句,弄得我无所适从,莫衷一是。

11、31)如果你对某件事情感觉莫衷一是的时候你一定要静下心好好想一想。

12、这个会议开得真糟，大家议论纷纷，但又莫衷一是，你说咋办？

13、众说纷纭,纷纭：多而杂乱.指的是人多嘴杂,各有各的说法。

14、由於劳资双方对於薪资多寡始终莫衷一是，导致这次和谈不了了之。

15、★才疏学浅成语意思及造句

16、“莫衷一是”是正确的，并无错别字

17、峭岩：传统与现代的对峙中，我一直保持清醒。那就是传统是根，现代是流。是两者共进共生的问题。

18、交流写作理念，传递写作技巧

19、10)意境是我国古今作家、文论家研究了上千年的课题，聚讼纷纭，莫衷一是。

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五、莫衷一是怎么写

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2、辩论双方各执一词，互不相让。

3、《普通高中语文课程标准》实施已经有好几个年头了，感谢中语参搭建的这个平台，让我们在看到群文教学精彩之余，也看到了单篇教学的可贵之处。教学没有最好，只有更好。

4、”清蒲松龄《聊斋志异?阿纤》：“君无二心，妾岂不知;但众口纷纭，恐不免秋扇之捐。

5、每当日薄西山，远山寂静鸟儿不鸣，便销声匿迹，当旭日东升一片升腾就，一切周而复始，远眺黄河一泻千里如万马奔腾

6、语文肯定是简单的，就是通过教会学生听说读写的方法，实现立德树人的根本目的。然而相当数量的研究者和教研人员，不在这上边动脑筋、想办法，而是生造了那么多概念、术语和大家都不懂的话，我都不好意思说。稍有语文教育教学常识的人都知道，至今为止的语文教育教学，人们还是以叶圣陶、张志公、吕叔湘等语文教育教学思想为遵循，几十年来的各种流行并未超出大家们的思想。我期待，我们当今的语文教育教学的专家学者，踏实下来，接接地气，抛开私心杂念，为当代中国语文教学做点真贡献。

7、章闻哲：自中国新诗诞生以来，更叠的流派作为创新的另一种体现，总是因为它的一种概念化的努力而成为一种历史沿革中不可磨灭的轨迹，但有的也可能会被历史淹没。能否谈谈您对流派的看法？

8、从这个角度上讲，与其说“学习任务”，不如说“自主学习、自主解决问题”。举个例子，清华大学附属中学的许姗姗老师在引导学生阅读《论语》时，设计了这样的一个学习任务：

9、行无依归是指没有依靠和归宿。

10、39)你这样不但会误导学生，同时还会让学生们感觉对真理莫衷一是的。

11、既然题目是《烛之武退秦师》，那么秦师一退，文章就可以结束了。作者为何加上最后一段，能否删去？请结合文本内容和相关史实谈谈你的理解。

12、出处：清·吴趼人《痛史》第三回：议论纷纷，莫衷一是。

13、Bobwenttothekitchen.

14、23)我爸爸给我讲的这些事情之后我又感觉有点莫衷一是了。

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16、18)同学对毕业旅行的方式议论纷纭，莫衷一是。

17、A:playground.

18、正确用法：随着生活水平的不断提高，中国老百姓对肉、蛋、奶以及高品质农产品的需求与日俱增。

19、大家议论了好久，莫衷一是，想不出好办法。

20、19)关于“美”的本质问题，有诸种界说，聚讼纷纭，莫衷一是。