为中华之崛起而读书教学设计【摘抄文案100句】

一、为中华之崛起而读书

1、(1)抓住“惩处”“训斥”，理解“中华不振”的内涵。

2、是我们新中国第一任总理周恩来总理12岁在东北求学时所说的。那时的东北，还被帝国主义列强所霸占，少年周恩来亲身感受到国家软弱遭人欺负的场面，这句话体现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。

3、为中华之崛起而读书主要内容是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了周恩来的博大胸襟和远大志向。

4、为中华之崛起而读书，需要我们小朋友心怀梦想。中华民族的伟大梦想就是到建国100年时要实现中华民族伟大复兴。在实现这个大梦想的进程中需要我们每一人的小梦想汇聚成大梦想。幼儿园时，我们希望自己能变成一只风筝，飘荡在蓝天中，然后慢慢地落下来。在青青的草地上与同伴嬉戏，经常去追逐蓝天白云，让欢笑随之飘动，整天做着斑斓五彩的梦。现在读小学时，梦想拥有一个篮球，可以自由自在地玩耍，梦想拥有快速做作业机器，可以让我尽快地完成作业……

5、关注时间、地点的变化就能非常清楚的看出一件事是怎么发生的。这是已知。

6、1913年，周恩来进入天津南开学校学习。因表现优异而为学校创办人严范孙、张伯苓所器重，视之为“宰相之才”而特别免除其学杂费，这也是南开当时唯一的一个免费生。1917年，周恩来在天津南开学校毕业。毕业时，南开学校《毕业同学录》中对他的评语是：“君性温和诚实，最富于感情，挚于友谊，凡朋友及公益事，无不尽力”。

7、"为中华之崛起而读书"不仅是对以爱国主义为核心的民族精神的传承和升华，也是对以共产主义为核心的时代精神的体现和拓展，是激励人们奋发努力、不断进取的强大动力。

8、他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”“为中华之崛起而读书！”

9、崛起是什么意思呢？

10、生尝试归纳同一时间，同一地点的人。

11、到了四年级，小朋友的预习情况也不一定很好。老师通过一部分一部分检查的方式能发现学生在学习中的难点。在课堂上能看到学生真实的情况，也能看到生长。课堂上是需要琅琅的读书声的。(光耀门楣)的选择，很不错，关注了学生的难点。

12、辛亥革命爆发后，周恩来带头剪去辫子，并接触进步书籍，他读光复会领袖章太炎的书和同盟会的杂志，读康有为、梁启超的文章。无论是章太炎难懂的古体文，还是梁启超的近体文，周恩来都认真阅读。

13、缩写句子。       

14、能结合预习说说对题目的理解吗？

15、这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。

16、如今的我们，锦衣玉食，越来越多的人接受教育，只是我们似乎都丢了一样东西，“为什么而读书？”可能这是很多人都不曾思考的问题，只是听从父母的，跟从社会的脚步，却没有想过自己到底是为了什么而读书。很多人觉得读书学习时间很枯燥的事，却又摆脱不了，常常会做出一些很幼稚的举动，来表示自己的不满。但归根究底，读书，学习是为了让我们成为一个有知识的人，变成一个更高级趣味的人。

17、周总理的一生是曲折的，也是璀璨的。他曾经参加了中央红军的反围剿、走过长征，为新中国的成立夯实了基础；他同“四人帮”不断斗争，减少了文化大革命的损失；他先后访问过亚洲、非洲、欧洲几十个国家，接待过大量来自世界各国的领导人和友好人士，为增进中国人民与世界人民的友谊，扩大中国的国际影响做出了重要贡献！

18、“为中华之崛起而读书”意思是要为祖国的繁荣昌盛，为民族的振兴和发展而努力学习，奋发向上。

19、我们现在有三个答案。第一件事没有问题。

20、故在课堂上清晰地回答了魏校长提出的“你们为什么读书”问题。老校长高兴地连连点头赞：“好啊！为中华之崛起，为中华之崛起！有志者，当效周生啊！”

二、为中华之崛起而读书教学设计

1、结合时代背景，深入体会少年周恩来立下远大志向的原因。

2、举个例子，《为中华之崛起而读书》讲了几件事？这个问题应该不难吧。可是，课堂上我们会发现，有的小朋友脑子迷迷糊糊的；有的说2件，有的说3件。为什么会这样呢？

3、第二件，第三件事，你可以学着刚才的方法，把干扰的信息去掉，练练主要内容，同桌说说

4、教师：准备多媒体课件。搜集反映20世纪初中国社会状况的资料。

5、“中华不振哪!”伯父叹了口气，没有再说什么。

6、魏校长问周恩来：“你呢,为什么读书?”

7、魏校长在这些志向中更赞赏哪个？

8、(2)周恩来和伯父的对话(11～14自然段)。

9、狼牙山五壮士(  毅然  )跳下悬崖。  

10、亲爱的同学们，“为中华之崛起而读书”这句话你知道是谁说的吗？

11、大家好！我是三(7)班的梁婉悦，我是马颢铭。今天我们在国旗下的讲话题目是《为中华之崛起而读书》。

12、在沈阳求学的周恩来14岁时，魏校长亲自为学生上修身课，题目是“立命”。当时正是中国社会剧烈变动的时期。很多人，特别是年青人思想困惑，没有明确的理想追求，没有人生奋斗的目标。校长讲“立命”，就是给学生讲怎样立志。并向学生提出一个问题：“请问为什么读书？”周恩来回答道：“为中华之崛起而读书！”

13、《为中华之崛起而读书》这篇课文写了少年时代的周总理耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处可说理的事，从中体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。

14、(2)写法：三件小事，两次过渡。

15、周恩来在外国人生活的地方，体会到中华不振

16、周恩来亲眼见到中国人在租界受到了不公正的待遇，这是他立下“为中华之崛起而读书”这个远大志向的直接导火索，这件事不但使他真正体会到了“中华不振”的含义，而且引发了他更深入的思考，逐渐明晰了自己的人生目标。扩展资料：背后故事

17、为中华之崛起而读书体现了少年梦想的宏伟志向，表现了为国家和民族而奋斗终生的责任感和使命感。始终实事求是、严谨细致，集中表现为求真务实的精神。“为中华之崛起而读书”就是要博览群书，全面发展，求真务实，勇于创新，做一个有理想有道德有文化有纪律的高素质人才，努力增强自身的文化修养，为富国强民而不懈努力。“为中华之崛起而读书”不仅是对以爱国主义为核心的民族精神的传承和升华，也是对以共产主义为核心的时代精神的体现和拓展，是激励人们奋发努力、不断进取的强大动力。

18、未来是高科技的时代，是信息化的时代，没有知识将一事无成。所以，青年在这人生中最宝贵的几年里不应该让它无所事事地过去，今天的努力是为将来积累财富。当年周总理“为中华之崛起而读书”，现在青年为中华之复兴而读书。

19、好厉害，学到了刚才的方法，这些人都删掉，体会到了中华不振(板书)

20、当时的中国政府软弱无能、贫穷落后，许多帝国主义国家都欺负我们。他们不但侵略我们的国家，霸占我们的国土，还让我们赔款，国内局势也非常混乱。

三、为中华之崛起而读书的感受和启发

1、胸怀：胸襟。这里指少年周恩来博大宽广的内心世界。

2、十二岁那年，他离开家乡江苏淮安，随回家探亲的伯文来到了东北沈阳。

3、三件事主要内容都要说清楚，你自己试一试

4、当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。 东北是焦点。

5、听了伯父的话，周恩来有什么感受？

6、你看，第一部分，时间，地点，什么事儿，很清楚。你带着这样的思考看看，后面的事，你有什么发现？

7、为中华之崛起而读书

8、背景知识：本文是作者余心言有感于周恩来立志求学的经历写的。1910年秋至1913年7月，少年时代的周恩来在沈阳东关模范学校度过了三年不平凡的读书生活。在这里，少年周恩来亲身经历了剧烈的社会变革，感受到社会危机和民族危机的深重，树立了为振兴中华而学习的远大理想。

9、此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢?这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。

10、同学们，今天是中华人民共和国成立69周年的喜庆日子，也是中华民族喜庆的日子，更是13多亿炎黄子孙高兴的日子。现在你或许在家里玩耍，或许在一个美丽的地方旅游，或许你沉浸书海里遨游，或许你在体育场里锻炼，我们是幸福的。你们知道吗，现在的美好生活来得十分不易啊！

11、周恩来在课堂上认真听讲,认真完成课外作业,尊敬老师,团结同学,有礼貌,守纪律.他特别注意课外阅读,来弥补课堂上学习的不足.他所读的书报,范围也比较广泛,除了社会科学的书籍外,自然科学和军事科学的书籍也是他喜爱的读物.他还能把几本书的内容对照起来阅读,加以比较,探求最科学的内容和答案.

12、1972年，尼克松访华，中美建交。周恩来在机场迎接美国总统尼克松。这是美国有史以来第一位出访未建交国家的总统。尼克松知道周恩来手臂受过伤，亲自帮周恩来脱外套。尼克松曾说：“我个人很敬佩周恩来总理。他举止优雅，姿态从容。‘恩来’译成英文是‘恩惠降临’之意，他的名字容括了他的风度和气质。”

13、正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个洋人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的租界里，谁又敢怎么样呢?大家只能劝慰这个不幸的女人。

14、我知道了，因为你把这个读音读错了。这个字读bei四声，不是一声。伯父都不让他去，他怎么能背着伯父去呢？

15、他把奉献当作信条，把回报抛到脑后

16、中国人民伟大的奋斗精神和伟大的团结精神被激发出来，太平天国的农民运动，梁启超康有为的戊戌变法，孙中山领导的辛亥革命都是为了民族的独立而进行的斗争，但都没有成功。1921年6月随着中国共产党的诞生，从此中国人民有了翻天覆地的变化，中国共产党领导中国人民经历了14年的抗日战争和3年的国内战争，由此，中国人民有了自己的新中国，1949年10月1日，新中国的缔造者之一毛泽东同志在天安门城上向全世界宣布：中国人民从此站起来了。

17、周恩来在延安坠马，使右臂粉碎性骨折，赴苏联治疗前和刘少奇合影

18、把握课文的主要内容，用了把握时间、事件的方法。我们可以通过把握主要内容初步理解周恩来的志向。我们还可以接着学习这篇课文，了解他怎么能成为中国的好总理。

19、19岁的他，先是东渡日本，负笈东瀛，中间短暂回国参加五四运动，继而远赴欧洲，往返于英国、法国、德国、比利时，使他进一步确立了一生为之奋斗的坚定信仰。留学期间，他广泛阅读，寻求拯民于水火、救国于危难的真理。这正如他在那首著名的诗篇中所表达的，“大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷，面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄”。就在这段时间，周恩来和一批通过留法勤工俭学到欧洲寻求救国救民之路的进步青年一起，加入了中国共产党

20、还有个同学说：“为了帮助父母记帐.”原来他的父亲是个商人.

四、为中华之崛起而读书读后感

1、听重庆小语教研员郭蕾老师上了一节课，很有启发。我的感受是，课堂的每一个环节都很真实，能看见小朋友活生生地成长，能听见拔节的声音。

2、有一天,东关模范高等学堂的魏校长把同学们召集起来,问大家：“读书为了什么?”

3、1伯父带着周恩来到东北上学，伯父告诉他，不能到处去玩儿

4、生读出生于12岁那年的那部分

5、从1974年6月1日第一次手术到1976年1月8日去世为止，一共做了13次手术，在这期间，周总理从未停止工作，他真正做到了把一生都献给了人民。50多年革命生涯，26年总理任期，日理万机，他鞠躬尽瘁，死而后已。他离去，骨魂洒向祖国大地，身后没子女也没财产，却有十里长街百万群众洒泪送别。

6、“为中华之崛起而读书！”魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”

7、《为中华之崛起而读书》写的是少年周恩来耳闻目睹中国人在外国租界，受洋人欺凌却无处说理的事，周围的人都敢怒不敢言，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志“为中华之崛起而读书”。表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。文中通过对人物语言、神态等描写，细致地刻画了人物。

8、第一是他要为中华之崛起而读书。二三件事是他的前面

9、他年少奋发，为中华之崛起而读书

10、青年时期，沈阳东关模范学校魏校长问同学们读书是为了什么？于是有人回答说：“是为了家父读书。”有人回答：“为明礼而读书。”也有人说：“为光耀门楣而读书。”当魏校长点名要周恩来回答是，坐在后排的周恩来站起来，庄重的回答：“为中华之崛起而读书。”

11、关键词：不惩处、训斥、紧握拳头、劝慰。

12、(3)联系第11自然段，了解租界是个怎样的地方。教师补充“华人与狗不得入内”的故事。

13、《为中华崛起而读书》课文讲了三件事。第一件是作者初到沈阳，听闻伯父说“中华不振”，立志为中华之崛起而读书；第二件是疑惑“中华不振”；第三件是目睹国人备受欺辱的事实。《为中华崛起而读书》的主要内容：课文写作者少年时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为中华之崛起而读书，表现了作者少年时期的博大胸怀和远大志向。

14、历史的使命落在了青年的肩上，复兴业，需人杰，“数风流人物，还看今朝。

15、2修身课上，周恩来立下了读书的志向为中华之崛起而读书

16、“崛起”是兴起的意思。上文写其他同学的读书目的是为明理、为做官、为挣钱、为吃饭，都是为了满足自己生活的需要；周恩来的“为中华之崛起而读书”，则是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，他不愿意自己的民族再这样软弱，不愿意自己的同胞再受到这样的欺凌，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。与其他同学的志向对比着理解，我们可以看出，周恩来在少年时代就已经立下大志，显示出与众不同的远大志向。

17、为中华之崛起而读书，是敬爱的总理在1911年跟同学们同样年龄时，在课堂上的“立命”发声。

18、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。

19、表示他决心钻研社会科学,挽救国家的危亡。 周恩来在沈阳读书的时候,只是个十二三岁的少年.他学习非常勤奋、刻苦,常常和老师同学一起讨论自己在阅读书报时思考的问题.当时他们讨论得最多的是怎样救国和宣传救亡的问题.

20、用了对偶的手法,表达了他立志革 命到底的崇高理想。

五、为中华之崛起而读书教学视频一等奖

1、一个星期天，周恩来背着伯父约了一个同学进了租界。这一带果真和别处大不相同:街道上热闹非凡，往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人。

2、时间不够，主要内容只没有来得及多请人讲述。

3、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

4、(2)为什么围观的中国人紧握拳头，却只能劝慰这个不幸的妇女？

5、是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华。读书，就要以此为目标。

6、背后故事：周恩来总理少年时期，耳闻目睹中国人在外国租界，受洋人欺凌却无处说理的事，周围的人都敢怒不敢言，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义。

7、西安事变爆发后，在民族危亡的关键时刻，他根据党中央的既定方针，前往西安，在极端复杂而艰难的环境中推动西安事变和平解决，促成了国共合作、团结抗日的新局面。

8、为中华之崛起而读书楷书写法如下：楷书是我国封建社会南北魏到晋唐最为流行的一种书体。在楷书产生之前，我国的书法已产生了大篆、小篆和隶书三种书体。大篆是相对小篆而言的，一般把小篆以前所有的古文字统称为大篆，包括甲骨文、金文和战国时期除秦国之外的六国文字。小篆是秦统一中国之后通行的文字，它是以秦国的文字为基础，参照其他诸侯国文字，为便于书写而删繁就简、规范统一的，这是中国书法史上最初的规范化书体。隶书是继小篆之后出现的又一代表性书体，它是在小篆的基础上产生的。隶书的产生是汉字的一次大革命，其意义不仅在于汉字从此走向了符号化，更重要的是它改变了汉字的书写方式和审美趋向，从而为楷书书法艺术的产生奠

9、“为中华崛起而读书”是周先生12岁读书时立下的宏大志向，表现了他对国家和民族的责任感和历史使命感。那个时期的中国虽然处于腐朽落后的时期，但是有一大批仁人志士，以天下为己任，勇于承担起复兴国家和民族的责任。1910年，12岁的周先生在学堂读书，一天，先生问大家为什么而读书，有的学生回答为了知晓道理而读书，也有人回答是为了光宗耀祖而读书，还有人说是为了赚钱继承家业而读书，只有周先生严肃地回答道“为中华之崛起而读书”。

10、其次，树立远大的志向。有了理想，才能为之拼搏奋斗而不懈努力，犹如船之有帆方能乘风破浪，直挂云帆济沧海。

11、《为中华之崛起而读书》写的三件事分别是：作者疑惑中华不振；作者约同学闯入租界探明究竟；作者真切感受中华不振，并立下宏志为了中华之崛起而读书。《为中华之崛起而读书》写的是作者少年时耳闻目睹中国人在外国租界，受洋人欺凌却无处说理的事，周围的人都敢怒不敢言，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志“为中华之崛起而读书”。表现了作者的博大胸襟和远大志向。

12、少年周恩来疑惑不解，问道:“那不是我们中国的地方

13、通过多种方式搜集资料，了解周恩来的生平事迹，加深对伟人的认识。

14、明确：周恩来目睹国人受辱，立志要为振兴中华而读书。

15、后半生，忠情于“总理”二字，病魔都自感无奈随他日理万机，毫无保留地把毕生奉献给人民的优雅君子，虽瘦骨嶙峋，却铁骨铮铮。

16、虽然进步刊物的思想侧重各有不同，但朴素爱国的道理是一脉相承的。周恩来的眼界随着阅读拓宽，思想得到升华，对事物有了自己独特的理解，所以，当其他同学还从未想过为什么要念书时，周恩来已经明确地提出“为中华之崛起而读书。

17、曾国藩曾说：人之气质，由于天生，本难改变，惟读书则可变化气质。常言道：腹有诗书气自华。读过的书，其实就是同学们现在将来的格局，读好书，其实就是同学们满腹经纶茁壮成长的现实需求。读书拓宽眼界、提升格局、改变命运、充实人生，雅麓的课堂上，老师们带领大家读书，那是老师们在指引你走向看世界的路，这条路更是经由你的人生而驱使中华之崛起的路。

18、学生各自再读1～2遍课文并交流初读课文的感受。

19、可是，这就是孩子的想法啊。实在是太好玩儿了。

20、我们敬爱的周总理1898年3月5日生于江苏淮安，1921年加入中国共产党，中华人民共和国成立后，周恩来一直任政府总理，1949～1958年曾兼任外交部长；当选为中国共产党第十届中央政治局常委，第十届中央副主席，中央军委副主席；政协全国委员会第一届副主席，第四届主席。因患膀胱癌，于1976年1月8日在北京逝世。