苏格拉底的产婆术教学原则与什么相一致【摘抄文案100句】

一、苏格拉底的产婆术

1、产婆术(artofmidwifery)，亦译“接生术”、“助产术”，别称“理智助产术”、“精神助产术”。

2、企业培训和员工辅导的出发点是，提升员工的工作技能，解决企业中的实际问题。所以，如何能让员工积极分析、总结经验，接受这些理念，并能学以致用？苏格拉底的“产婆术”法，从个别抽象出普遍的东西，整个过程采取讥讽、助产术、归纳、定义四个步骤：

3、苏格拉底：如果一个孩子有病，不肯吃药，他父亲欺骗他说药好吃，哄他吃了，他的病因而好了，这能算欺骗吗?

4、你肯定想不到，苏格拉底的学生柏拉图的两个舅舅正是三十僭主的核心人物，因此苏格拉底被认为与僭主集团交往过密。

5、苏格拉底：让我们列出两行，正义归于一行，非正义归于另一行。首先，虚伪归于哪一行？

6、①讥讽：即不断地提问使对方自己发现自己认识上的矛盾;

7、女儿：我就是不想刷牙。

8、在色诺芬的《回忆苏格拉底》中，记述了苏格拉底与学生讲座有关"正义"和"非正义"的对话，在这个对话中，苏格拉底就采用了这种方法。

9、妈妈：那你告诉妈妈，不刷牙会怎样？

10、“讥讽”在实际应用中，需要特别注意提问时的语气和用词，避免让对方产生不适。

11、导师和管理者需要在整个过程中，保持认真聆听，因为听是及时提出问题的前提，而且有些时候需要听出学员和员工的弦外之音，才能精准锁定问题点。

12、在当时的雅典，人们普遍认为智慧是天生的。苏格拉底则认为，知识和美德是能通过受教育而得到的，唯一的困难是缺少既懂美德的概念又能将它教给别人的人。尽管他认为自己没有智慧，不足以施教于人，但却甘愿去尽一个社会道德教师应尽的义务。经常同青年交往接触，教育引导他们。在实践中，苏格拉底形成了一种很独特的教育方法，其基本原则是；回答问题必须非常简洁，明快干脆。回答对方所提出的问题，不能是提出别的问题，不许反对对方的问法。两个人可以相轮换提问，但须双方都同意。这种方法包含有辩证的色彩，能帮助对方纠正错误观念并产生新的艺术。整个过程仿佛产婆帮助孕妇生产下婴儿一样。它分四个步骤：

13、在对方不知道“美德”这个概念时，他把话题转入到比“美德”问题更简单的“图形”，使谈话对象触类旁通；当对方意识到美德是“对高贵事物的想望和获得这种事物的能力”时，他又把话题转入到“善”与“恶”。

14、欧：这种行为是正当的，可以列入公道行为中，但按我的意思，之前说的欺诈是指欺骗朋友。

15、苏格拉底的方法的使用需要一定的条件：如受教育者须有探求真理的愿望和热情；受教育者必须就所讨论的问题有一定的知识积累；教育的对象更适合有一定推理能力的人。

16、二是助产，就是帮助对方抛弃谬见，使他们找出正确的、普遍的东西。换句话说，就是帮助真理产生。苏格拉底曾经对朋友说；我母亲是产婆，我向她学到了接生术。所不同的是，她是肉体的接生者，我是智慧的接生者。

17、被称为最早意义上的“发现法”。

18、①讥讽：即不断地提问使对方自己发现自己认识上的矛盾。

19、由此欧提德穆意识到自己对公道的认识存在自相矛盾的地方，不得不重新求知。苏格拉底毕生坚持真理、主持正义，至死仍以身殉道，遵守雅典的法律，而他诸多关于真理、智慧的言论对后人影响深远。

20、苏格拉底“产婆术”的由来

二、苏格拉底的产婆术教学原则与什么相一致

1、就像在助产的过程中一样，如果只有产婆单方面的引导，或者只有产妇一方使力都不能顺利产下孩子。

2、我们为什么要使用这种方法？我们先从成年人的学习心理出发，深入了解成年人的学习特点：

3、这种方法首先让对方说出自己的观点，然后按照对方的逻辑进行推理，从而发现矛盾，让对方认识到自己的错误。这时再不失时机地表明自己的观点和态度，让别人来接受你的观点，这样比直接驳斥反而更有效。

4、苏：那么，如果一个被推选为将领的人，率领部队去奴役一个非正义的敌国，能不能说他是非正义的呢?

5、因为苏格拉底的母亲是一个接生婆，谙于产婆术。这对于苏格拉底把产婆术用之于教育，将教育喻之为思想之接生有着重大的影响。后来，苏格拉底把教师比喻为"知识的产婆"，因此，“苏格拉底提问法”也被人们称为是“产婆术”。这一教育理论，是西方最早的启发式教育。教育者只能如助产士帮助产妇生子那样去启发和引导学生发现真理与获得知识,绝不能代替学生学习和思考。

6、尤：看来是我错了。如果您准许的话，我愿意把说过的话收回。

7、女儿：不刷牙会长虫，会有大黄牙

8、这也就算了，问题是苏格拉底在问别人问题的时候总爱装傻充楞，自负聪明的人满以为可以轻松搞定，结果却回答不上来，可真是太丢脸了……苏格拉底就这样得罪了很多人。

9、妈妈：哦，会有这样的事情。。那你今天想不想下楼和小朋友玩？

10、苏格拉底的母亲是一个接生婆。他从小跟着母亲到别人家去接生，帮助递递器械，打打下手。这一段生活经历在苏格拉底的心中留下了深刻的印象。后来，他从助产中得到了启迪，创立了一种教育方法。他称其为“产婆术”。

11、苏格拉底的“产婆术”其实质是什么教学方法？运用这一教学方法的基本要求有哪些？

12、苏格拉底说：“我只知道一件事，那就是我什么也不知道。”“我象一只猎犬一样追寻真理的足迹。”他的“产婆术”教学法则是为思想接生，是要引导人们产生正确的思想。

13、②助产：即帮助对方得到问题的正确答案。

14、女儿：妈妈，我不想刷牙！！

15、“归纳”：从个别事物中找出共性，通过对个别的分析比较，寻找到普遍的规律

16、“产婆术”也称“苏格拉底法”、“苏格拉底问答法”，自始至终是以师生问答的形式进行，因此又称“问答法”，是苏格拉底从身为助产婆的母亲身上得到启示而提出，以助产术来形象比喻自己的教学方法，并运用在与青年的交谈中。

17、苏格拉底是著名的古希腊哲学家，他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“希腊三贤”。他被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。他的父亲是石匠和雕刻匠，母亲是助产婆。

18、按照那个时代的记载，他问问题的方式就是专挑别人对话里的漏洞，然后见缝插针，一口气把对方问到怀疑人生为止。

19、作为一名培训人，我在《问题分析与解决》©课程中，一直在践行的是：

20、他先向学生提出问题，回答错了，不直接指出错在哪里和为什么错，而只是提出暗示性的补充问题，激发学生思考，共同寻找问题的答案。

三、苏格拉底的产婆术又叫苏格拉底问答法

1、在色诺芬的《回忆苏格拉底》中，记述了苏格拉底与学生讲座有关"正义"和"非正义"的对话，在这个对话中，苏格拉底就采用了这种方法。苏格拉底要求学生列出两行，正义归于一行，非正义归于另一行。

2、苏格拉底：你不是说不能欺骗朋友吗？

3、苏格拉底：好吧，那就来专门讨论朋友间的问题。假如一个将军所统帅的军队已经丧失了勇气，处于分崩离析之中，如果他告诉他的士兵，生力军即将来增援。他欺骗了战士们，使他们鼓起勇气，取得了胜利。这种欺骗行为如何理解呢？

4、苏：那么，我们是不是重新给它划个界线；这一类事用在敌人身上是正义的，用在朋友身上就是非正义的了。你同意吗?

5、苏格拉底一贯自称无知，但却能帮助别人产生知识，正像他母亲费娜瑞特(Phaenarete)是一个产婆，自己年老不能生育，却能给人接生一样。扩展资料：苏格拉底方法

6、苏格拉底产婆术的教学原则是启发性原则，苏格拉底产婆术，亦译“接生术”、“助产术”，别称“理智助产术”、“精神助产术”。是指古希腊苏格拉底关于寻求普遍知识的方法。辽宁中公教育整理了苏格拉底产婆术的教学原则的相关内容，帮助考生了解苏格拉底产婆术的教学原则。

7、我倒是觉得比较分高低、论先后并无太大意义，因为历史就是这样存在着的。今天我也来聊聊关于苏格拉底的话题，不过不是比较而是与大家分享、研习苏格拉底的产婆术。

8、苏格拉底问：“作假、欺骗、偷窃、奴辱他人属于公道还是非公道?”欧提德穆答：“没有一个是公道行为，都是不公道行为。”

9、因为苏格拉底的母亲是个助产婆，所以苏格拉底也将自己比作精神上的助产士，通过提问与引导，帮助众人产生他们自己的思想。

10、苏格拉底：你不是说不能欺骗朋友吗?

11、③归纳：即引导学生从具体事物中找到事物的共性和本质;

12、提出知德统德行可教的主张，赋予了道德以一种普遍的基础。

13、苏格拉底：偷盗、欺骗、奴役等等应归于哪一行？

14、“发现法”的提出一方面可以激发学生积极主动地思考问题，不再是被动地接受教育，同时也有利于老师与学生交流思想、探讨问题。

15、由于苏格拉底把教师比喻为"知识的产婆"，因此，"苏格拉底方法"也被人们称为是"产婆术"。这一教育理论，是西方最早的启发式教育。西方教育学传统始于古代希腊的苏格拉底,柏拉图,亚里斯多德。中国最早提出启发式教育的是教育家孔子“不愤不启，不悱不发”。

16、欧谛德谟：不能说不对。

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18、欧谛德谟：归入非正义一行。

19、他就这样按照问题本身的逻辑，自然地转入“善”与“恶”的话题，达到“美德即知识”的结论。

20、正确答案：D“产婆术”即“苏格拉底方法”。“苏格拉底方法”包括讽刺(不断提出问题使对方陷入矛盾之中，并迫使其承认自己的无知)、助产(启发、引导学生，使学生通过自己的思考，得出结论)、归纳和定义(使学生逐步掌握明确的定义和概念)等步骤。由于苏格拉底把教师比喻为“知识的产婆”，因此，“苏格拉底方法”也被人们称为是“产婆术”。这一教育理论，是西方最早的启发式教育。西方教育学传统始于古代希腊的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。中国最早提出启发式教育的是教育家孔子，其相关名言为“不愤不启，不悱不发”。

四、简述苏格拉底的产婆术

1、尤(尤苏戴莫斯)：显然应放在非正义一边。

2、“归纳”，是指通过问答使对方的认识能逐步排除事物的个别的特殊的东西，揭示出事物的本质的普遍的东西。

3、苏格拉底在谈话时常采用讨论的方式，通过问答、交谈、或争论法来表明自己的观点，不直接向学生传授具体的知识。

4、我们仔细看看当下企业管理中比较流行的各种流派的教练技术，在其引导对话中，我们都不难发现有关苏格拉底提问法的影子。在丰田生产管理的5why分析法中，同样我们也发现了苏格拉底提问法的影子。

5、他首先问"虚伪"归于哪一行?学生答，归于非正义的一行。苏格拉底又问，偷盗、欺骗、奴役等应归于哪一行?学生答，归于非正义的一行。苏格拉底反驳道，如果将军惩罚了敌人，奴役了敌人，战争中偷走了敌人的财物，或作战时欺骗了敌人，这些行为是否是非正义的呢?

6、无论是企业培训，还是员工绩效辅导，“产婆术”的方式都能够帮助学员和员工进行积极自我探讨，让他们在思考过程中收获结论。

7、苏格拉底及他的“产婆术”在教师招聘考试中可谓是常客，很多学员对于此知识一知半解，机械的记忆在头脑中，那么到底该如何加深印象呢？

8、尤：不错。不过开始我以为所问的都是关于我们的朋友呢。

9、参考资料百度百科——产婆术苏格拉底产婆术三步骤如下：“产婆术”是苏格拉底的教学方法也是他探讨伦理哲学的研究方法,又叫“问答法”。产婆术主要由讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组成。讥讽:即通过不断提问,使对方陷入自相矛盾之中,承认对这个问题一无所知。助产:就是帮助对方抛弃谬见,使他们找出正确、普遍的东西。产婆术体现了启发性的教育原则。苏格拉底提出的。

10、总结过往在企业培训和员工绩效辅导的经验，在运用“产婆术”中，需留意以下方面：

11、后来，甚至有学生贿赂了监狱的看守，想要帮助他逃跑。然而这最后这一根救命稻草，苏格拉底也放弃了。面对死刑的判决，他选择不逃避的最终理由是：不愿违反法律。

12、是由于苏格拉底的母亲是一位产婆，虽然她年老不能生育，却能帮助别人接生孩子。正如他认为自己虽然无知，但是却能帮助别人获得知识一样，不论是生孩子还是帮助他人获得知识，都是一个引导的过程。

13、妈妈：啊？大黄牙，好害怕。。小朋友长了大黄牙会发生什么事呀？

14、“产婆术”有利于开发学生的潜能。苏格拉底认为，哲学家和教师的任务并不是要臆造和传播真理，而是要做一个新生思想的“产婆”。

15、第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步叫助产术。

16、苏格拉底：如果一个将军必须惩罚那极大地损害其国家的敌人，他战胜了这个敌人，而且奴役他，这对吗？

17、苏格拉底的产婆术式辩论思维

18、不过，在考试之外，我们也很有必要了解一下苏格拉底。比如，你很难想象这位伟大的哲学家、教育家竟然是被雅典的民众法庭公投处死的。

19、这一方法有四个推进步骤：

20、使自以为不知者知其所知

五、苏格拉底的产婆术是什么原则

1、苏：看来这些都不能放在正义一边了。

2、应用“苏格拉底式产婆术”的原则是：有效提问、化繁为简、化简为易、化易为趣、创建关联，帮助学员激活旧知与示证新知。

3、苏格拉底又举例：欺骗生病的孩子，告诉他药是甜的，让他喝药;偷走患精神病朋友的刀枪，以防他自杀。欧提德穆都认为是公道行为。

4、C苏格拉底“产婆术”的教学原则与孔子提出“不愤不启，不悱不发”的教学原则相一致，均强调引导性和启发性。

5、欧谛德谟：也应划到正义一边。

6、D苏格拉底“产婆术”的教学原则与“不愤不启,不悱不发”的教学原则相一致,均强调引导性和启发性。

7、苏格拉底：让我们列出两行，正义归于一行，非正义归于另一行。首先，虚伪归于哪一行?

8、各位小伙伴们，大家好，不知不觉中，下半年考试时间又快到了，在大家享受美食时，我们题宝典的福利也来了。

9、反讽，即从所讨论的论题出发，针对学生的回答不断地提出反问，即使学生答错也不立刻纠正，而是接着提出补充问题加以引导，使之发现自己认识上的矛盾，承认自己的无知，否定自己所肯定过的错误意见和观点。

10、欧谛德谟：应归于非正义一行。

11、“产婆术”这种方法，实质在于启发学生的积极思维活动，从而自觉地获得知识，对培养学生的分析能力、推理能力、概括能力是、有一定作用的。但也有很大的局限，因为它只适于人们已知的东西，而不适于未知的东西。

12、它为启发式教学奠定了基础。

13、欧谛德谟：当然正确，但我指的是欺骗朋友。

14、在企业培训和员工绩效辅导中，如何让学员和员工积极投入，并通过自身的反思，总结经验，在工作中有更好的表现，是每位企业培训者和管理者需要不断思考的问题。在此，重温苏格拉底的“产婆术”，以此思考企业培训和员工绩效辅导这个重要环节。

15、苏格拉底：如果一个将军必须惩罚那极大地损害其国家的敌人，他战胜了这个敌人，而且奴役他，这对吗?

16、苏格拉底的问答法可以分为四个部分：讥讽、助产术、归纳和下定义。

17、尤：我看应该在正义一边。

18、苏格拉底把这套方法比作“精神助产术”，即通过比喻、启发等手段，用发问与回答的形式，使问题的讨论从具体事例出发，逐步深入，层层驳倒错误意见，最后走向某种确定的知识。

19、例：对话集中记录的是苏格拉底与欧提德穆关于公道的讨论过程。

20、苏格拉底的“产来婆法”是——谈话法讲授法是我说你听,当然不对探寻事物的idea是“理自性直观”,与实践没有必然联系而苏格拉底承认自己是无知的人21于是他便带着自己感兴趣的问题去问那些所谓的有识之士，并且通5261过不断地提问来推翻他人的回答，使别人最终认识到自己回答的不4102准确或者是不完善。说白了就1653是通过谈话，指引人们更接近真理。